孫冰

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，計算機輔助教學成為了教育現(xiàn)代化的重要標志，且正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。

多媒體計算機可以為學習者提供文本、圖像、圖形、動畫、影像、聲音等多種信息的綜合作用，這不僅有利于學生的知識獲取，而且有利于知識的保持和知識的應(yīng)用。由于多媒體計算機的交互性有利于激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機，主動參與學習，從而發(fā)揮其主動性與積極性。利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制的系列各學科教學計算機輔助教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學落到實處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學手段改進提供了新的機會，產(chǎn)生了不可估量的教學效果。

作為一門中學主要學科——數(shù)學，教學手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆，偶爾加一些模型。由于學科自身的特點，的確沒有某些學科形象、生動、具體，難怪學起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。為此，身為數(shù)學老師，也不得不苦思瞑索，不斷探索行之有效的教學方法，然而往往是美中不足，事與愿違。多媒體技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學改革帶來一片生機，值得數(shù)學教師積極推廣。德國數(shù)學教育家棟科教授認為：“思維著的教學活動決定著學習的質(zhì)量?！睂W習如果過分依賴學習者的經(jīng)驗或感性世界，即純粹的經(jīng)驗堆積，而不是通過認識活動對經(jīng)驗進行加工，那么學習將會出現(xiàn)危機。因此必須重視人的思維教育，特別是創(chuàng)新教育。計算機為教師提供了提高數(shù)學思維能力的手段和教育方式，以此可提高學生的注意力，同時也改善了他們對自己及學習的態(tài)度，使其能成為獨立的學習者和自我實現(xiàn)者，是從黑板與課本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自己探索、發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建知識體系的催化劑。它也更新了教師與學生在傳統(tǒng)教育中的角色：教師從教學轉(zhuǎn)向了知識的組織，教師在創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境中起著重要作用。將教學過程從以課程為中心轉(zhuǎn)向以學習者為中心，從個人任務(wù)到協(xié)作工作，從被動學習到主動學習。

例如，在幾何教學中，我曾經(jīng)在講《相似》這一節(jié)的起始課時，為如何引課而煞費苦心，最終就是利用計算機來幫助我解決了這一難題，我讓學生看屏幕上的一行小字，但由于字太小，學生無法看清，所以有些學生便想出放大字號，從而看清了這一行特別有趣的話，這樣既激發(fā)了學生的興趣，也引出了相似。

還有一次，我講《平移》的示范課，需要把其中的一些線和圖形進行平移變換，這時計算機中的《幾何畫板》這個軟件便發(fā)揮了巨大的作用。利用《幾何畫板》在剖析問題的實質(zhì)時，就可以使學生清楚了解所要解決問題的關(guān)鍵所在。比較傳統(tǒng)教學，它能形象直觀的反映問題，去掉那些無關(guān)緊要的信息對學生的干擾和誤導(dǎo)，引導(dǎo)學生輕松地得出結(jié)論，避免繞一些不必要的彎路。同時，就學生思維上的跳躍，引導(dǎo)學生能多角度地去觀察、研究這個問題，給出多個解決方案并比較得出最簡方案，也使學生更加直觀地感受到了圖形平移這種變換，為將來畫平移圖形打下了堅實的基礎(chǔ)。

學生們都非常樂于在教師的指導(dǎo)下，學習運用《幾何畫板》如何研究問題、構(gòu)建解決問題的模型，最終將問題圓滿解決。有些學生還不滿足于此，往往能加入一些自己獨到的見解。再如，數(shù)學中的代數(shù)部分，通常都需要作大量的習題加以鞏固，這時計算機大容量的優(yōu)勢又會得以體現(xiàn)。記得有一次聽一位老師講《二次函數(shù)的圖像》這節(jié)課，她就是利用計算機先在平面直角坐標系中描幾個點來畫圖像，接著逐漸增加點的個數(shù)，從而發(fā)現(xiàn)了圖像的趨勢，進而引出了二次函數(shù)的圖像——拋物線，如此復(fù)雜的操作，如果讓學生都動手來畫的話，是很難完成本節(jié)的教學任務(wù)的，再由于個體的差異，有很難能畫得準確，所以用計算機和動手畫相結(jié)合的方式就使得本節(jié)課非常精彩。同樣在《統(tǒng)計》章節(jié)中，可以用到計算機的知識點就更多了。

綜上，我們可以看到教學意識的轉(zhuǎn)變、教學方式改革對學生的學習過程和學習興趣的改變，這個改變也就決定了學生的學習態(tài)度和學習效果。這對于教師無疑是極大的鼓舞和鞭策，使其進一步努力去開拓一片教育的新天地。