覃 燕

（柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西 柳州 545006）

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅極大地改變了過(guò)去單一的以課本知識(shí)、教師講授為主的教學(xué)模式，改善了在課堂教學(xué)中師生之間的信息交流；建立起以教師傳授和學(xué)生自主探索相結(jié)合的新的現(xiàn)代教育體系，而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式上，在學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上都極大幅度地提高了學(xué)生的自主能動(dòng)性，滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，有效地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體的出現(xiàn)為教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，可以產(chǎn)生在傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法達(dá)到的知識(shí)表達(dá)及傳遞的效果。筆者將結(jié)合中職政治教學(xué)，現(xiàn)代技術(shù)媒體在其中的獨(dú)特作用做初步的探討。

1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)

中職學(xué)生的文化素質(zhì)現(xiàn)狀顯示，中職學(xué)生普遍的知識(shí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，他們怕吃苦，懶動(dòng)腦，不重視解答問(wèn)題的思維過(guò)程，在學(xué)習(xí)上非常的被動(dòng)。著名教育學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)的接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配" 。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，便會(huì)引起大腦皮層的興奮，促進(jìn)各種智力因素的發(fā)揮，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，可見(jiàn)興趣是最好的老師。而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽(tīng)交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，集文字、聲音、圖象、圖形于一體，它在處理圖文、動(dòng)畫(huà)、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學(xué)生視聽(tīng)感官的需要，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。例如，在講國(guó)家性質(zhì)與國(guó)家職能關(guān)系時(shí)，筆者用多媒體呈現(xiàn)了我國(guó)打擊假冒偽劣商品的現(xiàn)實(shí)時(shí)政材料，由此引發(fā)學(xué)生思考，要學(xué)生分析原因：我國(guó)為什么要打擊假冒偽劣商品？體現(xiàn)了哪些國(guó)家職能？在討論中，學(xué)生將書(shū)本知識(shí)與這一背景材料結(jié)合起來(lái)，很快就得出了如下結(jié)論：（1）我國(guó)打擊假冒偽劣商品是由我國(guó)人民民主專(zhuān)政的國(guó)家性質(zhì)決定的；（2）打擊假冒偽劣商品、懲治犯罪是履行政治職能；打擊假冒偽劣商品，加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管是履行經(jīng)濟(jì)職能；同時(shí)維護(hù)良好的社會(huì)秩序是履行搞好社會(huì)公共服務(wù)職能，這些職能都由我國(guó)國(guó)家性質(zhì)決定又反映我國(guó)國(guó)家性質(zhì)。這樣的情景引入，不僅使學(xué)生理解了國(guó)家性質(zhì)與國(guó)家職能的關(guān)系，而且能區(qū)分幾種不同的國(guó)家職能。更為重要的是，學(xué)生被這些社會(huì)熱點(diǎn)所吸引，從而增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)、對(duì)人類(lèi)的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，品嘗到了自己分析和解決問(wèn)題的成功喜悅。因此，適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，靈活地運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官，使他們更加興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的欲望就更加強(qiáng)烈，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，則必然使學(xué)習(xí)過(guò)程趣味盎然，學(xué)生自然愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，樂(lè)在其中。

2 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，使學(xué)生肯學(xué)、能學(xué)

目前中職生文化素質(zhì)比較差，理解能力也比較低。很多情況下，中職學(xué)生不是不想學(xué)，而是不能學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致不肯學(xué)。政治課的學(xué)科特點(diǎn)決定了它的理論性強(qiáng)、內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解有一定的難度。如果加進(jìn)更多的直觀教育，為學(xué)生提供更多形象生動(dòng)、看得見(jiàn)、摸得到的感性材料便可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣，更快地理解教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代信息技術(shù)正是以其豐富的表現(xiàn)力，強(qiáng)大的交互性，特有的感染力和形象性，引發(fā)學(xué)生的注意力，激起學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)興趣的。例如，在講“價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式”時(shí)，筆者用FLASH軟件制作了一段動(dòng)畫(huà)---“老二黑賣(mài)瓜”，形象的呈現(xiàn)了西瓜的價(jià)格從剛剛上市時(shí)供應(yīng)量小，出現(xiàn)了供不應(yīng)求的狀況，價(jià)格一路上漲，到了上市的旺季時(shí)，出現(xiàn)了供過(guò)于求的現(xiàn)象，價(jià)格回落，再到季末時(shí)再次出現(xiàn)了供不應(yīng)求，價(jià)格再次上漲，甚至是在冬季西瓜出現(xiàn)了奇高價(jià)格。通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生將西瓜的價(jià)格走勢(shì)圖用圖示表示出來(lái)，并分析原因。學(xué)生將書(shū)本知識(shí)與這一背景材料結(jié)合起來(lái)，通過(guò)討論合作，畫(huà)出了準(zhǔn)確的價(jià)格走勢(shì)圖，并分析出了如下原因：（1）商品的價(jià)值（即社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間）決定價(jià)格。（2）供求關(guān)系影響商品價(jià)格。不僅如此，還利用FLASH動(dòng)畫(huà)將西瓜的價(jià)格走勢(shì)圖制作成為動(dòng)態(tài)圖，當(dāng)學(xué)生討論出結(jié)論后，再一邊講解一邊播放動(dòng)態(tài)圖，學(xué)生能非常直觀的看到價(jià)格隨價(jià)值規(guī)律變化的過(guò)程。這樣將教材的背景材料直觀化，學(xué)生通過(guò)直觀感受，不僅學(xué)習(xí)興趣濃，更為重要的是，學(xué)生品嘗到了自己分析和解決問(wèn)題的成功與喜悅，當(dāng)然會(huì)更積極的去學(xué)，不僅能學(xué)，也肯學(xué)了。

3 提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生勤學(xué)、思學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中一切都是由教師決定。教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是接受者，只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。教師通過(guò)黑板、教具模型、幻燈等媒體向?qū)W生展示各種信息，在講臺(tái)上講解、示范，學(xué)生在座位上吸收、記憶，課后抄寫(xiě)、背誦，這種以教師為中心的舊式的教學(xué)方法，只是把學(xué)生當(dāng)作教育對(duì)象看待，沒(méi)有看到人是主體，具有能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，只能培養(yǎng)出一批照本宣科的“書(shū)呆子”。而現(xiàn)代教育技術(shù)手段，能為學(xué)生提供多樣化的教育形式，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境。在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，從而給學(xué)生更多的時(shí)間與空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究。學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動(dòng)接受。教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，采取不同的、適合自己的方法主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上豐富的資源進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的討論，可以為學(xué)生提供解決問(wèn)題的一些線索（比如搜索哪一類(lèi)資料，從何處獲取有關(guān)的信息資料），讓學(xué)生圍繞主題自己去查詢、獲取、處理資源。學(xué)生通過(guò)雅虎中國(guó)、新浪少兒、搜狐等有名的“搜索”引擎網(wǎng)站，查找自己需要的資料，學(xué)會(huì)網(wǎng)上在線自學(xué)，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)能力。還可以通過(guò)網(wǎng)上聊天室留言本、E-mail、BBS等方式與他人交流溝通，向他人尋求幫助，探討學(xué)習(xí)和生活上的一些問(wèn)題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使他們不僅能學(xué)會(huì)教師教給的基礎(chǔ)知識(shí)，而且懂得怎樣去獲取知識(shí)，具有在信息時(shí)代獲取知識(shí)、探求知識(shí)的能力。為了充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)生的認(rèn)知主體地位，更好地完成教學(xué)任務(wù)，筆者在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)2班設(shè)置了一項(xiàng)常規(guī)性的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)：每次上課的前5分鐘是“時(shí)事新聞分析”時(shí)間，從四組同學(xué)交上來(lái)的新聞分析中，選出兩條新聞與同學(xué)們一起進(jìn)行分析，并且給獲選的小組加分。當(dāng)然了，還會(huì)選擇一周內(nèi)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的相關(guān)新聞做成視頻或者圖集，展示給同學(xué)們看，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行理性的分析。往往學(xué)生對(duì)老師提供的通過(guò)多媒體展示熱點(diǎn)問(wèn)題都比較的感興趣，有一些還在爭(zhēng)議中的問(wèn)題，同學(xué)們也會(huì)繼續(xù)進(jìn)行追蹤。筆者在09營(yíng)銷(xiāo)2班的法律課上，提到2008年的年度案件“許霆案”，當(dāng)時(shí)同學(xué)們都豎起耳朵聽(tīng)，紛紛要求老師提供更多的相關(guān)信息進(jìn)行分析?；厝ブ螅赒Q群里就接到了一位同學(xué)發(fā)來(lái)的視頻——“許霆案”庭審錄像。通過(guò)視頻剪輯器將視頻進(jìn)行剪輯后上課時(shí)播放給學(xué)生看，并要求學(xué)生在觀看的過(guò)程中注意法庭審理案件一般要經(jīng)過(guò)哪些流程？以及打官司要注意哪些問(wèn)題？學(xué)生觀看視頻后很快就能把案件審理的一般流程歸納出來(lái)了，而且提出了證據(jù)在審理中重要作用。筆者認(rèn)為，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)去尋找材料，這是一個(gè)很好的表現(xiàn)，說(shuō)明學(xué)生勤了，樂(lè)于主動(dòng)去尋找答案了，這是一個(gè)難能可貴的過(guò)程。這種在技術(shù)媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生面對(duì)鮮活多變的認(rèn)知材料，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從以前的"老師要我學(xué)"變成了"我要學(xué)"，"我要怎樣學(xué)得好"，真正成為了學(xué)習(xí)的主人，變成了勤學(xué)、思學(xué)的學(xué)生。

總之，應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的趨勢(shì)和需要，作為21世紀(jì)的一名教師，應(yīng)當(dāng)在政治教學(xué)中合理利用現(xiàn)代技術(shù)教育，充分發(fā)揮它在教育教學(xué)中的獨(dú)特作用，為提高學(xué)生的能力，落實(shí)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[1] 許守田. 現(xiàn)代教育技術(shù)在職校教學(xué)中應(yīng)用的研究[J].職教論壇,2008,(2):50-51.

[2] 李國(guó)平,蔡云蘭. 現(xiàn)代教育技術(shù)在政治課教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備,2007,(5):15-17.

[3] 譚曉剛,關(guān)艷玲.淺析中職學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀及成因[J].教育與職業(yè),2005,(20):71-72.

[4] 杜士珍.現(xiàn)代教育技術(shù)概論[M].上海:華中師范大學(xué)出版社,2000:186-268.

[5] 祝志庭.現(xiàn)代教育技術(shù)——走向信息化教育[M].北京:教育科學(xué)出版社,2002:122-326.