張巍 邵長(zhǎng)靜

遼寧廣播電視電大(沈陽(yáng) 110034)

開(kāi)放大學(xué)建設(shè)過(guò)程中質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)是開(kāi)放大學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容之一。國(guó)家明確提出，“開(kāi)放大學(xué)的人才培養(yǎng)要突出針對(duì)性和實(shí)用性，要與行業(yè)、企業(yè)等用人單位共同制定人才培養(yǎng)方案”。因此開(kāi)放大學(xué)建設(shè)的質(zhì)量評(píng)價(jià)不能僅僅局限于校內(nèi)而應(yīng)走向社會(huì)，充分吸收行業(yè)企業(yè)等社會(huì)力量的參與，發(fā)揮各種社會(huì)力量參與開(kāi)放大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，保證開(kāi)放大學(xué)的人才培養(yǎng)沿著社會(huì)需要的方向發(fā)展。

開(kāi)放大學(xué)建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)社會(huì)化主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1 專業(yè)設(shè)置評(píng)價(jià)社會(huì)化

要做到專業(yè)設(shè)置評(píng)價(jià)社會(huì)化，首先應(yīng)做到專業(yè)設(shè)置社會(huì)化，要進(jìn)行符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的開(kāi)放大學(xué)的專業(yè)設(shè)置。在設(shè)置專業(yè)的過(guò)程中直接得到來(lái)自社會(huì)各界的監(jiān)督、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

1.1 專業(yè)設(shè)置必須服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

要支撐地方經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，就要求開(kāi)放大學(xué)在專業(yè)設(shè)置上與之相適應(yīng)。并需要不斷地進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整。

1.2 專業(yè)設(shè)置必須面向社會(huì)，依據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)專業(yè)

(1)進(jìn)行開(kāi)放大學(xué)專業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)信息收集。在專業(yè)設(shè)置和調(diào)整之初，我們必須了解想開(kāi)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)，以便確定是否開(kāi)設(shè)該專業(yè)。入學(xué)者選擇專業(yè)學(xué)習(xí)的依據(jù)就是社會(huì)和就業(yè)市場(chǎng)的情況?，F(xiàn)有的全國(guó)和地方就業(yè)市場(chǎng)中各類畢業(yè)生的供求比、競(jìng)爭(zhēng)性、工資水平在一定程度上代表未來(lái)社會(huì)對(duì)各專業(yè)的需求情況，所以可以作為開(kāi)放大學(xué)專業(yè)設(shè)置的主要依據(jù)。因此，專業(yè)設(shè)置必須重視對(duì)就業(yè)市場(chǎng)信息的收集、評(píng)價(jià)分析。

(2)用人單位需求信息收集。用人單位對(duì)人才的需求情況直接影響學(xué)生對(duì)專業(yè)的選擇，單位需求多，就業(yè)形勢(shì)好，學(xué)生選擇該專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的人數(shù)就多，招生也就不成問(wèn)題，反之，即使設(shè)置了專業(yè)，沒(méi)有社會(huì)需求量，專業(yè)的開(kāi)設(shè)情況也不容樂(lè)觀，因此，在專業(yè)設(shè)置時(shí)我們還要到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行走訪，以確定專業(yè)開(kāi)設(shè)的可行性。

2 課程設(shè)置評(píng)價(jià)社會(huì)化

課程體系一方面承載著高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，另一方面又體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。根據(jù)開(kāi)放大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)，課程體系設(shè)置應(yīng)充分尊重社會(huì)的意見(jiàn)，做到課程設(shè)置評(píng)價(jià)的社會(huì)化，想做到課程設(shè)置評(píng)價(jià)的社會(huì)化，就應(yīng)該讓社會(huì)力量直接參與到課程體系的設(shè)置中來(lái)，在課程體系的設(shè)置過(guò)程中直接給與指導(dǎo)與幫助，需做到以下幾方面。

2.1 課程設(shè)置要適應(yīng)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求

教育的目的是服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求。課程的設(shè)置應(yīng)打破原有開(kāi)放教育的限制，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求開(kāi)設(shè)課程，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)，可以保證有更多的企業(yè)參與到開(kāi)放大學(xué)的建設(shè)中來(lái)，也可以爭(zhēng)取到地方政府更大力的支持。

2.2 課程設(shè)置要適應(yīng)企業(yè)及學(xué)習(xí)者的需求

舉辦開(kāi)放大學(xué)是構(gòu)建終身教育體系、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要途徑。只有社會(huì)、企業(yè)及學(xué)習(xí)者有需求的課程設(shè)置，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的需要。因此應(yīng)從以下兩方面著手。

(1)分析行業(yè)中相應(yīng)崗位的通用能力和專業(yè)能力進(jìn)行課程設(shè)置

首先要確定區(qū)域經(jīng)濟(jì)中和專業(yè)相關(guān)的核心行業(yè)，然后對(duì)每個(gè)行業(yè)和專業(yè)相關(guān)的崗位進(jìn)行分析。確定各行業(yè)和專業(yè)崗位需要的專業(yè)能力，同時(shí)還要?dú)w納出各行業(yè)中普遍適用的通用能力。依據(jù)通用能力和專業(yè)能力構(gòu)建課程體系，包括設(shè)置哪些課程、課程的學(xué)時(shí)多少、實(shí)訓(xùn)和理論的比例等，重點(diǎn)是在每門課程中明確體現(xiàn)專業(yè)技能和通用技能。

(2)組建課程評(píng)價(jià)委員會(huì)對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行評(píng)價(jià)和更新

根據(jù)社會(huì)需求的調(diào)研結(jié)果進(jìn)行課程設(shè)置，通過(guò)由企業(yè)專家和在崗工作的學(xué)生代表共同組成的課程評(píng)價(jià)委員會(huì)從用人企業(yè)和學(xué)習(xí)者的角度分別給課程體系和內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)課程體系的建設(shè)也要由企業(yè)專家負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施，并定期進(jìn)行微調(diào)修改。

3 教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)社會(huì)化

由于開(kāi)放大學(xué)學(xué)員結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方式的特殊性，導(dǎo)致開(kāi)放大學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展的困難程度較高。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)的社會(huì)化，讓社會(huì)人員更容易參與到教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)中來(lái)，促進(jìn)開(kāi)放大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高和完善，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

3.1 理論教學(xué)方面

開(kāi)放大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容必須適應(yīng)社會(huì)需求和人的全面發(fā)展的需要，理論教學(xué)更是要符合人才培養(yǎng)目標(biāo)和國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)內(nèi)容按照職業(yè)要求及標(biāo)準(zhǔn)來(lái)編寫(xiě)，教師在開(kāi)展理論教學(xué)時(shí)，應(yīng)關(guān)注職業(yè)技能，而非理論知識(shí)的難度和深度。要根據(jù)企業(yè)崗位需求，盡可能把理論教學(xué)放到企業(yè)開(kāi)展，在實(shí)踐教學(xué)中開(kāi)展有針對(duì)性的理論教學(xué)。

用這樣的方法進(jìn)行理論教學(xué)后，要組織企業(yè)的專家和學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，看教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是否運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)過(guò)程還存在著哪些不足，有哪些好的建議與意見(jiàn)，能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2 實(shí)踐教學(xué)方面

實(shí)踐教學(xué)是表現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能水平的重要部分，實(shí)踐教學(xué)成果的好壞直接影響學(xué)生的質(zhì)量，對(duì)實(shí)踐教學(xué)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)只有企業(yè)和學(xué)生本人最有發(fā)言權(quán)，所以我們要實(shí)行實(shí)踐教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)的社會(huì)化。開(kāi)放大學(xué)的辦學(xué)特點(diǎn)是學(xué)生分布在不同的地區(qū)，每個(gè)地區(qū)的人數(shù)不定，這對(duì)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展提出了更高的挑戰(zhàn)。以現(xiàn)在的辦學(xué)情況來(lái)看實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)資源完全靠學(xué)校來(lái)解決是不可能的，所以在實(shí)踐教學(xué)方面，地方的各個(gè)辦學(xué)單位要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為開(kāi)放大學(xué)建設(shè)服務(wù)。在實(shí)際操作中，企業(yè)按照其用人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程和評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)的效果。企業(yè)也可以優(yōu)先招聘通過(guò)企業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)的學(xué)生，使實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)化“零對(duì)接”。

實(shí)踐教學(xué)完成以后組織參與實(shí)踐教學(xué)的企業(yè)以及參加實(shí)踐的學(xué)生代表進(jìn)行教學(xué)效果的反饋。由于企業(yè)真正的參與到教學(xué)中來(lái)，根據(jù)企業(yè)的反饋可以把下一次的實(shí)踐教學(xué)做得更好；學(xué)生是實(shí)踐教學(xué)的主體，他們的反饋結(jié)果也很重要。根據(jù)兩者意見(jiàn)及時(shí)進(jìn)行整改，這樣才能不斷的提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

4 教學(xué)成果——人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)社會(huì)化

教學(xué)成果的好壞直接關(guān)系到開(kāi)放大學(xué)建設(shè)未來(lái)的發(fā)展，在開(kāi)放大學(xué)的建設(shè)過(guò)程中，國(guó)家應(yīng)參照用人單位、學(xué)生本人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建立起一套完善的開(kāi)放大學(xué)的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；重點(diǎn)評(píng)價(jià)畢業(yè)生是否具有良好的職業(yè)道德、熟練的專業(yè)技能，能否勝任工作崗位要求、順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)等。因?yàn)殚_(kāi)放教育的目的就是培養(yǎng)社會(huì)所需要的職業(yè)人才，學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、專業(yè)技能就應(yīng)該放到社會(huì)上去評(píng)價(jià)，做到教學(xué)成果——人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的社會(huì)化。

總之，開(kāi)放大學(xué)建設(shè)就是要以“質(zhì)量評(píng)價(jià)社會(huì)化”人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，適應(yīng)社會(huì)要求和社會(huì)公信制定人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引入社會(huì)評(píng)價(jià)方法對(duì)人才培養(yǎng)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)行多渠道監(jiān)督和信息反饋，形成完善的人才質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，建成符合國(guó)家要求的現(xiàn)代、開(kāi)放、以成人教育為主的新型高等學(xué)校。

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