吳勘

[摘要] 西北地區(qū)的工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)必須從各地方院校實際情況出發(fā)，結(jié)合地方經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展需要辦出特色。本文總結(jié)了地方院校工業(yè)設(shè)計教育的現(xiàn)狀和特點，探討了在現(xiàn)有辦學基礎(chǔ)上，如何根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃以及對應用型人才的實際需求，加強對工業(yè)設(shè)計學科設(shè)置的整體規(guī)劃，改進和完善工業(yè)設(shè)計課程群的設(shè)置，促進西北地區(qū)地方經(jīng)濟的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 地方院校 工業(yè)設(shè)計 課程體系

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】C

本文受陜西省教育廳專項科研計劃項目（08JK137），陜西省教育廳科學研究項目計劃（12JK1110） 資助。

工信部聯(lián)合11部委下發(fā)了《關(guān)于促進工業(yè)設(shè)計發(fā)展的若干指導意見》指出“工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)是生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展水平是工業(yè)競爭力的重要標志之一。”可見，工業(yè)設(shè)計在中國制造向中國創(chuàng)造的進程中，必將發(fā)揮越來越大的作用。本文從工業(yè)設(shè)計教育的發(fā)展現(xiàn)狀、學科設(shè)置、師資建設(shè)以及實踐教學等三個方面探討西北地區(qū)地方院校的工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式。

西北地區(qū)工業(yè)設(shè)計教育的現(xiàn)狀與特點

西北地區(qū)擁有數(shù)量較多的地方高等院校，然而西北地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相對遲緩，對工業(yè)設(shè)計重視不夠，導致工業(yè)設(shè)計教育的發(fā)展不盡理想。其主要原因歸結(jié)起來有三個方面：生源，師資和培養(yǎng)模式。主要表現(xiàn)在：①生源主要來自本地藝術(shù)類考生，不僅錄取分數(shù)較低，生源素質(zhì)相對較弱，而且理工科基礎(chǔ)薄弱；②設(shè)計專業(yè)教師既要有良好的藝術(shù)鑒賞與造型表達能力，又需要具有熟練的工程實踐能力，但是有實踐經(jīng)驗的工業(yè)設(shè)計師仍然屬于稀缺資源，地方院校要引進這樣的人才具有一定的難度；③工業(yè)設(shè)計是一個文理交叉的新興專業(yè)，東西方經(jīng)濟狀況與教育模式存在差異，無法照搬國外的辦學經(jīng)驗，國內(nèi)的培養(yǎng)模式仍在摸索當中。

工業(yè)設(shè)計師必須兼具藝術(shù)和技術(shù)表達的實踐應用能力，并且能夠與各類工程師進行良好溝通。然而，西北地區(qū)很多的地方院校多為師范學院的轉(zhuǎn)型，偏重對藝術(shù)類的設(shè)計人才培養(yǎng)，導致畢業(yè)生不能適應企業(yè)對于工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新人才的與日俱增的旺盛需求。以地方院校西安文理學院為例，學院藝術(shù)設(shè)計系成立于1986年，籌建初期率先開設(shè)了平面（視覺傳達設(shè)計）和造型（工業(yè)設(shè)計）兩個設(shè)計方向，是西安地區(qū)唯一被德國DAAD（德意志學術(shù)交流中心）收錄并得到德國公立高等院校承認的專業(yè)。但是，受西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展遲緩、缺乏工程基礎(chǔ)教育的師資以及藝術(shù)類生源條件的限制，2000年以后，逐漸調(diào)整了人才培養(yǎng)計劃和大綱，側(cè)重于平面設(shè)計人才的培養(yǎng)。同時，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學科基礎(chǔ)平臺上，增設(shè)了陶藝、纖維藝術(shù)和影視動畫方向?qū)I(yè)模塊，而對于工業(yè)設(shè)計專業(yè)建設(shè)躑躅不前

地方院校工業(yè)設(shè)計的辦學思路

為了響應國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略需要，地方院校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)置必須結(jié)合自身情況辦出特色，還要滿足服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展的需要?？梢詮囊韵聨c考慮：

1.學科設(shè)置中的借鑒與資源互補

工業(yè)設(shè)計專業(yè)一般是文理科兼收，分藝術(shù)類和理工類兩個培養(yǎng)方向，分別授予藝術(shù)學學位和工科學位?？梢越梃b其他工科院校近十幾年在工業(yè)設(shè)計專業(yè)建設(shè)中的成功經(jīng)驗，盡可能利用地方院校已有的資源聯(lián)合申辦工業(yè)設(shè)計專業(yè)。例如，要恢復和發(fā)展西安文理學院的工業(yè)設(shè)計，可以聯(lián)合藝術(shù)設(shè)計系與機械電子工程系的教學資源聯(lián)合培養(yǎng)。根據(jù)教育部工業(yè)設(shè)計教學指導委員會的師資和教學要求，工業(yè)設(shè)計專業(yè)在主干課、必修課的課程設(shè)置上需要至少包括：設(shè)計概論、人機工程學、計算機輔助工業(yè)設(shè)計、設(shè)計基礎(chǔ)、工業(yè)設(shè)計工程基礎(chǔ)、設(shè)計表現(xiàn)以及實踐性教學環(huán)節(jié)。地方性院校的工業(yè)設(shè)計教育在課程設(shè)置上應當以此為基礎(chǔ)，建立適合自己的課程體系。但是由于缺乏理工科背景的師資，課程設(shè)置往往避重就輕，實踐環(huán)節(jié)課程設(shè)計薄弱，導致畢業(yè)生不能適應企業(yè)對具有獨立設(shè)計實踐能力人才的迫切需要。兩系聯(lián)辦可以發(fā)揮各自的資源互補優(yōu)勢，在一定程度上解決工業(yè)設(shè)計教育存在的師資缺乏問題，可以共享軟硬件設(shè)施，如實驗室、人才培養(yǎng)基地、相互借鑒已有的成功教學經(jīng)驗和實踐技能，走出自己的特色。

2.建立復合型的專業(yè)師資隊伍

依照工業(yè)設(shè)計師的培養(yǎng)目標，師資隊伍建設(shè)的特色必須著重強調(diào)分析和解決工程實際問題的能力。即工業(yè)設(shè)計師資應具有三方面的能力：①要有高的理論水平和教學以及科研能力；②要有工程技術(shù)人員的專業(yè)實踐能力以及科技推廣能力和生產(chǎn)經(jīng)營能力；③要有引導學生創(chuàng)業(yè)的能力。地方性院校工業(yè)設(shè)計教育的師資建設(shè)應堅持以自身培養(yǎng)和調(diào)整為主，引進為輔，補充校企合作培養(yǎng)方式。以西安文理學院為例，師資培養(yǎng)方式應當以兩系已有的師資為主，對師資隊伍的建設(shè)重新規(guī)劃和調(diào)整，適當補充工業(yè)設(shè)計專業(yè)的碩士、博士畢業(yè)生。同時，結(jié)合西安市屬院校的地緣優(yōu)勢，聯(lián)合西安市企業(yè)和工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)園，通過橫向和縱向課題，使一批教師參與科研、技術(shù)開發(fā)等，提高實踐技能。此外，有針對性地在企業(yè)物色和聘請經(jīng)驗豐富的專業(yè)設(shè)計人員擔任實踐教學導師，承擔部分教學實習、實驗性課題設(shè)計、畢業(yè)創(chuàng)作與設(shè)計等任務(wù)，強化學生實際應用與操作能力。

3.結(jié)合生源特點設(shè)置工業(yè)設(shè)計課程體系

課程體系的規(guī)劃是工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。地方性院校必須重基礎(chǔ)、顯特色，并結(jié)合生源特點設(shè)置工業(yè)設(shè)計課程體系。例如，西安文理學院藝設(shè)系的生源為藝術(shù)類二本考生，文化基礎(chǔ)相對薄弱，而機電系的生源為理工類二本考生，數(shù)理基礎(chǔ)相對較好，需要加強藝術(shù)實踐與創(chuàng)意能力。因此，可以考慮在不破壞原有教學體系的基礎(chǔ)上，增設(shè)專業(yè)模塊試點，待形成特色后，分別開設(shè)工業(yè)設(shè)計專業(yè)（藝術(shù)類）和工業(yè)設(shè)計專業(yè)（理工類），依托各系自有特征（如分別以陶瓷產(chǎn)品或者汽車產(chǎn)品）作為研究方向，補充完善西安文理學院設(shè)計學科的建設(shè)。藝術(shù)類方向是在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)有學科體系中，增設(shè)藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計方向模塊，加強工程基礎(chǔ)與實踐的課程設(shè)計。例如，專業(yè)必修課包括設(shè)計數(shù)學基礎(chǔ)、機械制圖、產(chǎn)品效果圖、機械基礎(chǔ)、產(chǎn)品設(shè)計、計算機輔助工業(yè)設(shè)計、人機工程學、模型設(shè)計與制作、工業(yè)設(shè)計綜合實驗等課程；理工類方向是在機械設(shè)計與制造專業(yè)設(shè)置中增設(shè)工業(yè)設(shè)計模塊，專業(yè)課增強藝術(shù)造型能力的培養(yǎng)，如開設(shè)素描色彩設(shè)計、平面與立體造型、視覺傳達設(shè)計、產(chǎn)品效果圖、產(chǎn)品設(shè)計、設(shè)計材料與工藝、計算機輔助工業(yè)設(shè)計等。專業(yè)選修課可根據(jù)學生的興趣選擇環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、家具設(shè)計、廣告與展示設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、包裝與裝飾設(shè)計、產(chǎn)品語義學、家具與照明設(shè)計、設(shè)計心理學等。

4.強調(diào)工業(yè)設(shè)計專業(yè)的實踐教學

加強實踐環(huán)節(jié)是實現(xiàn)服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展的地方院校的辦學思想的重要途徑，也是培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計師的必要環(huán)節(jié)?？梢岳脤W?，F(xiàn)有的實驗條件，安排學生進行集中實踐環(huán)節(jié)的訓練，同時加強材料認識與模型加工實驗室建設(shè)。建立實訓基地，與地方企業(yè)和西安經(jīng)開區(qū)工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)園合作，加強對學生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，跟進了解學科前沿，與企業(yè)的設(shè)計創(chuàng)新需求相結(jié)合設(shè)置課程訓練和研究項目。加強學生的實踐動手能力與商業(yè)意識，爭取專業(yè)課題訓練、畢業(yè)設(shè)計能結(jié)合企業(yè)實際需要進行產(chǎn)品設(shè)計，畢業(yè)后能盡快轉(zhuǎn)換角色，適應企業(yè)的設(shè)計需要。此外，通過綜合素質(zhì)教育，建立多類型學習環(huán)境通過適當安排學術(shù)科技創(chuàng)新、學科競賽、技能拓展、社會實踐等活動提高學生綜合素質(zhì)。對少數(shù)特別優(yōu)秀的學生還可以制訂特別研究性計劃，直接參與企業(yè)研發(fā)項目，也為企業(yè)培養(yǎng)和儲備高級復合型設(shè)計人才。

本文以西安文理學院為例，討論了地方院校工業(yè)設(shè)計的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方式、師資建設(shè)以及課程設(shè)置等問題，一方面可以推動工業(yè)設(shè)計教育在西安文理學院的健康發(fā)展與建設(shè)，探討新的設(shè)計教學模式，建立交叉培養(yǎng)機制。另一方面，為適應西北地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，配合經(jīng)開區(qū)工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)園的建立以及對應用型工業(yè)設(shè)計高級人才激增的需求，謀求一條適合地方院校培養(yǎng)應用型人才需要的、以建立校企聯(lián)合、工業(yè)設(shè)計培訓基地為特色的應用型人才培養(yǎng)的探索之路。

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作者單位：西安文理學院藝術(shù)設(shè)計系 陜西西安