王一媛

（中國地震災(zāi)害防御中心，北京100029）

學(xué)術(shù)論文

北京市中學(xué)生防震減災(zāi)科普情況調(diào)查研究＊

王一媛

（中國地震災(zāi)害防御中心，北京100029）

為進(jìn)一步了解防震減災(zāi)知識(shí)在中學(xué)校園中的普及情況以及中學(xué)生對防震減災(zāi)科普教育的內(nèi)容、形式等方面的需求，中國地震災(zāi)害防御中心開展了針對北京市中學(xué)生的防震減災(zāi)科普情況調(diào)查研究。調(diào)查表明，北京市中學(xué)生對自救互救知識(shí)、避震逃生技能、地震預(yù)報(bào)方法感興趣；對地震預(yù)報(bào)工作、地震謠言、應(yīng)急避難場所及應(yīng)急演練認(rèn)知程度不高；近1／3的北京市中學(xué)生對現(xiàn)有的科普作品形式創(chuàng)新性不認(rèn)同；影視、動(dòng)漫是北京市中學(xué)生比較感興趣的科普活動(dòng)形式。本次調(diào)查為地震科普工作者探討適合中學(xué)生的防震減災(zāi)科普作品的創(chuàng)作方向以及防震減災(zāi)科普教育活動(dòng)形式提供了依據(jù)。

防震減災(zāi)科普；北京市中學(xué)生；科普作品

引言

“百年大計(jì)，教育為本”，全民防災(zāi)教育是國民教育的重要內(nèi)容，防災(zāi)教育開展情況是考量國民素質(zhì)教育程度的重要指標(biāo)，特別是，在我國這樣一個(gè)自然災(zāi)害極為嚴(yán)重的發(fā)展中國家，加強(qiáng)全民防災(zāi)教育具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。然而，建國以來，我國始終沒有形成一套系統(tǒng)、科學(xué)、完整的，全面覆蓋小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的防災(zāi)教育課程體系，防災(zāi)教育一直是中國教育的一個(gè)空白。2011年12月8日公布的《國家綜合防災(zāi)減災(zāi)“十二五”規(guī)劃》明確指出，我國“防災(zāi)減災(zāi)人才隊(duì)伍建設(shè)和公眾宣傳教育仍需加強(qiáng)”。《規(guī)劃》提出的8大目標(biāo)，其中包括：全民防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)明顯增強(qiáng)，防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)在大中小學(xué)生及公眾中普及率明顯提高?！兑?guī)劃》還有針對性地提出了8項(xiàng)重大工程建設(shè)項(xiàng)目，其中包括防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育和科普工程，而防震減災(zāi)科普教育正是防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育和科普工程的一個(gè)重要組成部分。

我國是一個(gè)地震多發(fā)國家，歷次大震反映出公眾防震意識(shí)淡薄、防震知識(shí)欠缺和防震技能低下是造成重大災(zāi)害損失的重要原因之一。學(xué)生是社會(huì)的未來，家庭的希望，學(xué)校是全民教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是學(xué)生日常活動(dòng)的主要場所，而處于青春期的中學(xué)生接受新事物快，求知欲強(qiáng)，對他們進(jìn)行防震減災(zāi)宣傳教育，既能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)防災(zāi)意識(shí)，普及防震減災(zāi)知識(shí)，使他們懂得防震避震和震后自救互救技能，又能提高學(xué)生綜合素質(zhì)，從而達(dá)到“教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的效果［1］。因此，為進(jìn)一步了解防震減災(zāi)知識(shí)在中學(xué)校園中的普及情況，以及中學(xué)生對防震減災(zāi)科普教育的內(nèi)容、形式等方面的需求，從而探討適合中學(xué)生的防震減災(zāi)科普作品創(chuàng)作方向和面向中學(xué)生的防震減災(zāi)教育課程開發(fā)思路，解決學(xué)校防震減災(zāi)科普教育普及程度不高的問題，中國地震災(zāi)害防御中心開展了針對北京市中學(xué)生的防震減災(zāi)科普情況調(diào)查研究［1-2］。

1 北京市中學(xué)生防震減災(zāi)科普情況調(diào)查研究概況

本次調(diào)查以向北京市部分中學(xué)生發(fā)放問卷的形式獲取第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而提出加強(qiáng)中學(xué)生防震減災(zāi)科普教育的對策建議。

調(diào)查研究綜合運(yùn)用了定性研究和定量研究的方法。定性研究主要體現(xiàn)在前期準(zhǔn)備階段，為確定研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，通過咨詢地震專家與中學(xué)師生獲得啟發(fā)性觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)出針對中學(xué)生的調(diào)查問卷。定量研究主要是以抽樣調(diào)查的方法，選取北京地區(qū)不同地域、不同辦學(xué)水平的學(xué)校、不同年級(jí)的中學(xué)生填寫調(diào)查問卷，采用封閉式提問方式，收集數(shù)據(jù)做進(jìn)一步分析［1］。調(diào)查問卷的基本結(jié)構(gòu)為4個(gè)部分，第一部分為防震減災(zāi)知識(shí)，這一部分又分為對地震基本常識(shí)的認(rèn)知、對防震避震自救互救知識(shí)的認(rèn)知、對地震預(yù)報(bào)工作和地震謠言的認(rèn)知、對應(yīng)急避難場所及應(yīng)急演練的認(rèn)知4個(gè)部分內(nèi)容；第二部分為對防震減災(zāi)科普知識(shí)的了解程度；第三部分為對防震減災(zāi)科普知識(shí)內(nèi)容與形式的需求；第四部分為中學(xué)生對開展防震減災(zāi)科普知識(shí)宣傳的意見及建議。問卷共48道問題，其中單選題35道，多選題12道，主觀題1道。

考慮到調(diào)查范圍及調(diào)查對象的均衡性，問卷發(fā)放時(shí)選取了北京市西城、朝陽、海淀、石景山、昌平、通州6個(gè)區(qū)縣的11所中學(xué)的初一、初二、高一、高二的學(xué)生。其中城區(qū)初中5所，分別是酒仙橋一中、玉淵潭中學(xué)、交大附中、206中學(xué)、蘋果園中學(xué)分校。城區(qū)高中3所，分別是蘋果園中學(xué)、北京教育學(xué)院附屬中學(xué)、六一中學(xué)。郊區(qū)職業(yè)高中3所，分別是昌平職業(yè)中學(xué)、通州政法職業(yè)學(xué)院、電氣工程學(xué)院。此次調(diào)查問卷共計(jì)發(fā)放5 000份，實(shí)際收回4 037份，其中有效問卷為4 015份，空白問卷22份。問卷回收率為80.74%，有效問卷率為99.46%。

2 北京市中學(xué)生防震減災(zāi)科普情況抽樣調(diào)查結(jié)果

2.1 了解了目前防震減災(zāi)科普知識(shí)在中學(xué)校園中的普及情況

（1）北京市中學(xué)生對地震基本常識(shí)的認(rèn)知總體程度尚可，對防震、避震、自救互救知識(shí)的認(rèn)知程度總體很好?；旧隙剂私饬颂囟▓龊系谋苷鸱椒?，12.78%的中學(xué)生不清楚地震后的救人原則（圖1～圖3）。

（2）北京市中學(xué)生對地震預(yù)報(bào)工作、地震謠言的認(rèn)知程度不高，近半數(shù)的學(xué)生不知道地震預(yù)報(bào)的發(fā)布主體是省級(jí)以上人民政府。對應(yīng)急避難場所及應(yīng)急演練的認(rèn)知有待加強(qiáng)，僅有6.48%的中學(xué)生知道地震應(yīng)急避難場所的標(biāo)識(shí)（圖4～圖7）。

總體來看，防震減災(zāi)科普知識(shí)在北京市中學(xué)校園得到了一定程度的普及，但宣傳的內(nèi)容有些不均衡，仍有很多細(xì)致的工作要做，加強(qiáng)中學(xué)生防震減災(zāi)科普教育工作仍然任重而道遠(yuǎn)。

2.2 反映了中學(xué)生對防震減災(zāi)科普知識(shí)的

需求與了解程度

北京市中學(xué)生對防震減災(zāi)科普知識(shí)比較關(guān)注，對目前開展的防震減災(zāi)科普教育總體上滿意，82.5%的中學(xué)生接受過有關(guān)防震減災(zāi)科普知識(shí)的宣傳，絕大部分北京市中學(xué)生認(rèn)為地震科普知識(shí)對生活（工作、學(xué)習(xí)）有幫助。防震減災(zāi)科普教育基地的作用需要進(jìn)一步發(fā)揮（圖8～圖11）。

2.3 掌握了中學(xué)生對防震減災(zāi)科普知識(shí)內(nèi)容與形式的需求

（1）近1／3的北京市中學(xué)生對現(xiàn)有的科普作品形式創(chuàng)新性并不是特別認(rèn)同。影視、動(dòng)漫是北京市中學(xué)生比較感興趣的科普活動(dòng)形式。北京市中學(xué)生認(rèn)為防震減災(zāi)科普宣傳應(yīng)該在提高互動(dòng)性、參與性、趣味性和增加防震減災(zāi)科普展示形式等方面加以改進(jìn)（圖12）。

（2）大部分北京市中學(xué)生對防震減災(zāi)科普知識(shí)的認(rèn)知能力比較好。對地震災(zāi)害及防災(zāi)減災(zāi)自救知識(shí)和關(guān)于地震預(yù)報(bào)方法的知識(shí)感興趣（圖13）。

2.4 獲得了中學(xué)生對開展防震減災(zāi)科普知識(shí)宣傳的意見及建議

在調(diào)查問卷中，大部分北京市中學(xué)生表示，希望加大防震減災(zāi)科普知識(shí)宣傳力度，進(jìn)一步擴(kuò)大宣傳普及范圍，增加宣傳渠道，及時(shí)更新和豐富宣傳內(nèi)容，創(chuàng)新宣傳方式；希望進(jìn)一步提高防震減災(zāi)科普教育工作的互動(dòng)性、知識(shí)性、趣味性，使之更加貼近公眾生活，更易被接受?？梢酝ㄟ^動(dòng)漫、游戲、展覽、講座、知識(shí)競賽、科普夏令營、公益廣告等形式，充分利用現(xiàn)代媒體，改進(jìn)陳舊的宣傳方式，提高科普宣傳工作效果；希望多建應(yīng)急避難所，同時(shí)建議把學(xué)校建成應(yīng)急避難場所，使更多的校舍具備抗震能力；希望增加防震減災(zāi)應(yīng)急疏散演練次數(shù)，特別希望能有區(qū)級(jí)、市級(jí)大型防災(zāi)演習(xí)。

3 加強(qiáng)中學(xué)生防震減災(zāi)科普教育的對策建議

（1）建議創(chuàng)新防震減災(zāi)科普知識(shí)宣傳形式。創(chuàng)新主要體現(xiàn)在科普作品的創(chuàng)作形式和科普活動(dòng)的開展形式。目前地震科普作品匱乏，盡管有為數(shù)不少的科普讀本，內(nèi)容豐富，但形式陳舊，品種單一，質(zhì)量不高，主要以傳統(tǒng)理論性的圖書為主，缺少亮點(diǎn)和新意［3］。古人云：“言之無文，行之不遠(yuǎn)”，言就是文章、作品，文就是文章的辭藻等各種表現(xiàn)形式。也就是說文章光有好的內(nèi)容而無好的表現(xiàn)形式，就不可能有好的傳播效果。所以提高科普作品的吸引力，必須改變傳統(tǒng)創(chuàng)作形式，可傾向于微電影、動(dòng)漫電影、漫畫書的創(chuàng)作，增加趣味性，以通俗易懂、新穎活潑的形式展示深?yuàn)W的地球物理知識(shí)和簡便易學(xué)的自救互救知識(shí)，打造系列科普精品。

加強(qiáng)防震減災(zāi)科普活動(dòng)開展形式的創(chuàng)新，需充分發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視渠道的傳播優(yōu)勢，開展一些集互動(dòng)性、知識(shí)性、趣味性于一體的科普活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與度，在寓教于樂中實(shí)現(xiàn)防震減災(zāi)知識(shí)的消化吸收。

（2）建議防震減災(zāi)科普作品的內(nèi)容要有一定的針對性。地震學(xué)作為一門科學(xué)，內(nèi)容十分豐富。學(xué)校防震減災(zāi)宣傳一定要精心選擇，使其具有較強(qiáng)的針對性，一是針對宣傳的目的，二是針對學(xué)生的需求以及現(xiàn)有知識(shí)水平和理解能力。學(xué)校防震減災(zāi)宣傳應(yīng)緊緊圍繞“地震災(zāi)害與減災(zāi)”這個(gè)主旋律。同時(shí)宣傳要考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，地震知識(shí)面的納入要控制得當(dāng)。在科普作品的內(nèi)容編排上，不僅僅重視防震避震、自救互救的知識(shí)，也要傾向地震作為自然科學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)科學(xué)精神、表現(xiàn)人文精神的完美結(jié)合。

（3）建議防震減災(zāi)科普作品的創(chuàng)作體現(xiàn)趣味性［3］。有趣的知識(shí)比無趣的知識(shí)更受歡迎，嚴(yán)肅的知識(shí)以有趣的形式表達(dá)出來，比照本宣科更易接受。趣味性能增強(qiáng)地震科普知識(shí)對學(xué)生的吸引力，增大學(xué)生參與學(xué)習(xí)與宣傳的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。所以，科普作品一是要突出互動(dòng)性，以貼近學(xué)生的語言，結(jié)合流行文化元素來講解地震科學(xué)知識(shí)；二是語言富有幽默感，若幽默運(yùn)用得當(dāng)，可令科普作品趣味盎然、收效顯著；三是善用比喻，比喻對理解復(fù)雜的科學(xué)思想很有幫助，若運(yùn)用得當(dāng)，能增強(qiáng)科普作品的可讀性，激發(fā)讀者興趣及進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

（4）建議教育部門與地震部門聯(lián)合制訂中小學(xué)防震減災(zāi)教育指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，使防震減災(zāi)科普知識(shí)納入學(xué)校課堂教學(xué)內(nèi)容。建議學(xué)校將防震減災(zāi)知識(shí)融入地理、自然、語文、計(jì)算機(jī)等學(xué)科教學(xué)之中。利用自然、地理教材中的地震知識(shí)的學(xué)習(xí)，滲透防震減災(zāi)的內(nèi)容。編制防震減災(zāi)校本教材，突出地震成因、監(jiān)測預(yù)報(bào)等科學(xué)內(nèi)容，結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)開展防震減災(zāi)的課件制作，播放防震減災(zāi)科普片，學(xué)會(huì)自救互救基本知識(shí)，加強(qiáng)防震減災(zāi)與其他學(xué)科的融合，進(jìn)一步深化防震減災(zāi)意識(shí)，提升學(xué)生科技人文精神［4］。

（5）建議學(xué)校在防震減災(zāi)科普教育中要貫徹實(shí)踐性原則。學(xué)校要把災(zāi)害安全教育作為一種系統(tǒng)的教育形式對待，改變防災(zāi)教育以認(rèn)知為主，與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，使防災(zāi)教育貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。防震減災(zāi)教育不僅僅是一種科普教育，同時(shí)它還是對學(xué)生進(jìn)行生命教育的一個(gè)非常好的載體。建議學(xué)校適時(shí)組織地震應(yīng)急演練，開展地震應(yīng)急避險(xiǎn)、自救互救模擬演習(xí)。通過應(yīng)急演練檢驗(yàn)學(xué)校的地震應(yīng)急預(yù)案，提高學(xué)校的抗震救災(zāi)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自救互救技能。條件允許的學(xué)?？擅磕昱e辦以地震科普為主題的夏令營活動(dòng)。進(jìn)一步發(fā)揮防震減災(zāi)科普教育基地對中學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的示范、輻射和引領(lǐng)作用，增加科普實(shí)踐活動(dòng)的互動(dòng)性、體驗(yàn)性、趣味性。

（6）建議通過培訓(xùn)解決防震減災(zāi)教育的師資問題。加強(qiáng)師資建設(shè)是搞好學(xué)校防震減災(zāi)科普教育的關(guān)鍵因素，地震宣傳部門應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校，可采用舉辦地震知識(shí)專題講座或網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)的方式，結(jié)合預(yù)案定期對學(xué)校相關(guān)課程教師進(jìn)行培訓(xùn)。有條件的學(xué)校要配備兼職的防震減災(zāi)知識(shí)教師隊(duì)伍，可以每學(xué)年請地震專家為全校師生作一次地震科普報(bào)告。

（7）建議教育主管部門加強(qiáng)對防震減災(zāi)教育的考核、檢查和督導(dǎo)。將防震減災(zāi)知識(shí)納入學(xué)生學(xué)習(xí)考核內(nèi)容，將學(xué)校開展防震減災(zāi)科普教育作為考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，督促學(xué)校提高防震減災(zāi)教育的積極性、主動(dòng)性，從而提升防震減災(zāi)教育的質(zhì)量和效果。

（8）建議將學(xué)校作為地震應(yīng)急避難場所，增強(qiáng)校舍的抗震能力，完善學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)。各級(jí)政府及教育、地震部門，要大力推動(dòng)中小學(xué)校舍安全工程，將每所學(xué)校都建成最安全、最堅(jiān)固的地方。政府教育建設(shè)預(yù)算中要增加學(xué)校建設(shè)地震應(yīng)急避難場所的必要成本［5］。

（9）建議加強(qiáng)防震減災(zāi)的公益宣傳，號(hào)召學(xué)生將學(xué)會(huì)防災(zāi)作為一種生活態(tài)度，樹立災(zāi)害意識(shí)，強(qiáng)化減災(zāi)觀念?？啥ㄆ诮M織學(xué)生制作公益宣傳展品，深入社區(qū)、養(yǎng)老院、孤兒院等場所，宣傳防震減災(zāi)科普知識(shí)，并將這種公益宣傳活動(dòng)作為一種常態(tài)，改變以往特定地點(diǎn)、特殊時(shí)段的宣傳形式［6］。

（10）建議加強(qiáng)對農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生防震減災(zāi)知識(shí)的普及力度。調(diào)查表明，城區(qū)學(xué)校的中學(xué)生對地震科普知識(shí)的認(rèn)知程度更高一些，而郊區(qū)的中學(xué)生接受地震科普知識(shí)的教育程度稍低一些，呈不均衡發(fā)展的態(tài)勢。所以，防震減災(zāi)科普教育應(yīng)利用當(dāng)?shù)亟逃Y源進(jìn)行區(qū)域性研究，科普作品創(chuàng)作也應(yīng)體現(xiàn)區(qū)域性，通過整合資源，優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)防震減災(zāi)科普教育的均衡發(fā)展。

（作者電子信箱，王一媛：wangyiyuan228＠126.com）

［1］鄒文衛(wèi)，洪銀屏，翁武明，等.北京市社會(huì)公眾防震減災(zāi)科普認(rèn)知、需求調(diào)查研究.國際地震動(dòng)態(tài)，2011（6）：15-30

［2］鄒文衛(wèi)，張曉南，殷建華.北京中關(guān)村地區(qū)公眾防震減災(zāi)意識(shí)社會(huì)調(diào)查及分析.國際地震動(dòng)態(tài)，2008（1）：21-28

［3］袁志祥，李娟，段鋒，等.新時(shí)期防震減災(zāi)宣傳教育工作的新思想.高原地震，2011（12）：61-64

［4］白鵬.淺析我國防震減災(zāi)的策略.延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（8）：84-85

［5］張偉斌.讓校園充滿生命的氣息.基礎(chǔ)教育研究，2012（6）：11-12

［6］王章豹，岳靜.加強(qiáng)地震科普工作，增強(qiáng)全民防震減災(zāi)意識(shí)和能力.中國科技論壇，2009（8）：100-104

Survey of scientific knowledge popularization on earthquake disaster mitigation among middle school students in Beijing

Wang Yiyuan
（China Earthquake Disaster Prevention Center，Beijing 100029，China）

In order to know more about the popularity of the knowledge on protecting against and mitigating earthquake disasters and also the needs of middle school students on the contents and forms of science education about this knowledge，China Earthquake Disaster Prevention Center conducted a survey on scientific knowledge popularization of earthquake disaster mitigation among middle school students in Beijing.It shows that students are interested in the knowledge of self and mutual medical aid，skills of escaping from the earthquake and ways of earthquake prediction.But their cognitive level is not high about the work of earthquake prediction，earthquake rumor，and also emergency shelter and exercise.Nearly about one third students do not approve of the existing forms on the innovativeness of the popular science work.Instead，they prefer video or cartoon forms.This survey provides a suggestion for the people who are working in the earthquake science popularization to study the suitable creative direction of popular science works on earthquake disaster mitigation for middle school students and the forms of the popular science education.

scientific knowledge popularization of earthquake disaster mitigation；middle school student in Beijing；the popular science work

P315；

A；

10.3969／j.issn.0235-4975.2013.08.006

2013-04-12。

中國地震災(zāi)害防御中心主任基金項(xiàng)目（201207）資助。