○薛保勤

愛魚說

總是想起友人辦公室的那缸魚，想魚在水缸中的模樣，呼啦啦一片鮮紅，忽悠悠一缸靈動。

我在想魚。想魚的漂亮：飄逸、瀟灑、艷麗、空靈，多姿、多彩、多情……

想魚的姿態(tài):自如的、自在的、自我的，舒緩的、奔放的、歡騰的，寂寥的、落寞的、驚慌的、柔韌的……

想魚的游刃有余，收放有度，風華正茂，風度翩翩，風花雪月，風情萬種。

想魚水的世界:魚水之情，魚水之樂，魚水之歡，魚水之美，魚水之融，魚水之瘋，魚水之夢……

想魚，想水。是魚之水？是水之魚？是魚之樂？是水之樂？是養(yǎng)者之樂？是觀者之樂？抑或物我兩忘皆樂？……

由樂想及養(yǎng)魚的人，愛生活、愛生靈、愛萬物、愛自然……

愛魚者，養(yǎng)魚。然養(yǎng)魚者是否，想魚之所想、好魚之所好、愛魚之所愛。魚悅乎？魚是自由的，卻是被框在“風景”中的自由;魚是瀟灑的，卻是溫室中的瀟灑;景是美的，卻是愛魚者制造的。這風景，這溫室，這假象，魚知否？魚喜乎？

愛魚者，當知魚之樂，當知魚之需。愛魚者以己之樂度魚之樂，魚樂乎？愛魚者為己之樂而忘魚之樂，魚樂乎？愛魚者以己之需為魚之需，魚需乎？魚之樂，是大江大河中流擊水弄潮樂？還是溫床里怡然自得游弋樂？

魚是應該回歸江湖的。經馴化之“溫室魚”，還有尋找自由的理想嗎？還有搏擊風浪的勇氣嗎？還有適應江河的能力嗎？我知道，當已不知何為自由與搏擊時，妄說自由是沒有意義的。聯(lián)想到現(xiàn)實中被社會和父母以愛的名義千辛萬苦、千方百計馴化的孩子們，許多已無“江河”中搏擊生存的能力，屢見不鮮地靠老、心安理得地啃老。別怪孩子們，這也是一種被“愛”的無可奈何。

想起胡適先生的一句話：一個能夠獨立生存的人才會有真正的自由。由愛魚者想到愛兒者，由養(yǎng)魚者言及養(yǎng)兒者。我們要學會愛，學會養(yǎng)。養(yǎng)和愛真是一門大學問。

我想魚。想魚的人在做夢。我想多了。

因為，我是真的愛魚的。我想，真心愛魚的人，魚也是會懂的。

愛梅說

冬日的暖陽斜斜的掛在天上，雪地里，我站在梅的身旁。枝頭綻放著別樣的輝煌。

不知道什么時候記住的梅。是小學教室里的那幅梅？是課堂上老師描摹的那片梅？是友人家中怒放的那盆梅？是辦公室窗外那樹料峭的梅？是冬日屋后那抹含笑的梅？是久違了的那縷帶著冷香的梅？是“零落成泥碾作塵，只有香如故”的梅？還是“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”的梅？抑或是“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的梅？是，又不全是。

不知道什么時候專注的梅。是隆冬公園里那片金黃，是寒風中昂然的那簇蓓蕾，是扶疏枝頭的酋勁，是飛雪粉紅的陶醉，是蕭瑟中綻放的生機，是凜冽中釋放的溫暖，是寂寥中孤獨的蓬勃，是沮喪時提神的燦爛……是，又不全是。

不知道是什么時候走進了梅。是傲岸，是傲骨，是傲然;是溫潤，是溫和，是溫暖;是淡定，是淡泊，是淡然。是，又不全是。

噢 ，是不知道什么時候牽掛的梅。是花？是香？是蕊？是默默報春的風范？是花叢一笑的風流？是不媚不俗的風骨？是不驚不乍的風味？

不知道什么時候愛上了梅，是風范，是風流，是風骨，是風味。

冬日，夕陽下，雪地里，我站在梅旁……

愛書說

小時候，書是一疊有字的紙，它告訴：字，有大小多少。

長高了，書是一對欲飛的翅膀，它昭示我：插翅，天地就無比廣闊。

上學了，書是一望無際的海，它告訴我：世界就是你看到和看不到的，搏擊就會有迷人的收獲。

成人了，書是一組做人的坐標，它告誡我：人不僅要物質的活著，還有精神的生活。

工作了，書是一排階梯，它引導我：人生的路是一步一步，腳踏實地走出來的。

順利了，書是一種清醒：告訴我人生不僅有得意，還常會有挫折，得與失才是完整的生活。

失意了，書是一位摯友，循循善誘：生命應該有堅韌的底色、奇跡的背后常常有超乎尋常的勞作。

倦怠了，書是良師，拍拍肩膀親切地說：振作，要經得起冷落，要耐得住寂寞。

面對燈紅酒綠的誘惑，書是淡定，常常發(fā)出必須堅守的忠告。

面對追名逐利的浮華，書是良藥，大聲疾呼：不要，不要！不要向往虛幻的光，不要追求滿足虛榮的“火”。

面對患得患失的糾結，書不屑一顧：小家子氣，小女人的精明，小男人的淺??！

面對友人的誤解，書大度地說：心有多大，天有多闊，包容寬厚朋友多。

愛書吧！書說：我不會滿足虛榮，我會帶你走進繽紛的殿堂，我會讓你走出井底之蛙的困惑。

愛書吧！書說：書中沒有黃金屋，卻有理想、有境界、有情懷，有屬于人的價值追求和心態(tài)平和。

愛書吧！書說：書中沒有顏如玉，卻有智慧的花朵，生命的磅礴。

愛書吧！書是讓你愉悅的朋友，書是給你幸福的伴侶。它永遠不會背叛你和我。

于是，我在看書，書在看我；我在想書，書也在想我。于是，就有了這篇我理解的關于愛書的“學說”。