林潔

（南寧市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 南寧 530409）

中職衛(wèi)校學(xué)生大多數(shù)處于青春期，他們既要面對生理發(fā)育和性的沖動，面對現(xiàn)代社會的轉(zhuǎn)型和多元化價值觀，還要面對網(wǎng)絡(luò)、媒體的沖擊與誘惑。與此同時，中職衛(wèi)校學(xué)生的性教育卻遲遲得不到社會、學(xué)校和家長的重視，導(dǎo)致他們當(dāng)中的一些人走向性失誤或性犯罪道路，對身心造成傷害，也給家庭和社會帶來許多問題。對中職衛(wèi)校學(xué)生開展性教育工作，筆者認為要關(guān)注下面幾個問題。

1 重視教師的性教育觀念問題

1.1 教師在性教育認識上的幾個誤區(qū)

1.1.1 事不關(guān)己 有些教師認真“教書”，認為“育人”是學(xué)校和班主任的事。他們雖然對學(xué)生早戀等問題也頗有微詞，但認為自己無能為力，對學(xué)生性教育的探索研究鮮有涉足。

1.1.2 性可以無師自通，不需要喚醒 中職衛(wèi)校中有不少教師認為，學(xué)生到一定的年齡就自然而然地了解了“性”，不需要對學(xué)生進行性教育。有些教師對開展學(xué)生性教育心存顧慮，害怕性教育成為刺激學(xué)生的誘因，教育結(jié)果適得其反。典型的論調(diào)是：“你不說，學(xué)生本來沒想到，說了反而讓學(xué)生想入非非[1]?！敝新毿l(wèi)校中有些教師雖然也想對學(xué)生進行性教育，但因為學(xué)校以女生居多，男教師會覺得不好意思，只好采取遮遮掩掩的態(tài)度，對性教育一帶而過。

1.1.3 學(xué)生的性心理問題是道德品質(zhì)問題 許多教師由于自身對“性”有錯誤的認識，從而把學(xué)生的性心理問題單純地看做是道德品質(zhì)問題，將學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的性好奇、性偏差以及性過錯，一概歸因于學(xué)生道德品質(zhì)低下甚至敗壞，對這些學(xué)生“另眼相待”，認為要對他們進行嚴厲的批評教育，以德育取代性教育，既不治標(biāo)，也不治本。

1.2 教師應(yīng)該樹立的性教育觀念

1.2.1 對學(xué)生進行性教育是教師的責(zé)任 教師要重新認識自己“教書育人”的職責(zé)，要懂得對學(xué)生進行性教育不單是學(xué)校和班主任的職責(zé)，也是每一位教職員工的職責(zé)。教師不要對性教育有太多顧慮，很多事實已經(jīng)證明，對學(xué)生進行性教育勢在必行，培養(yǎng)學(xué)生形成自然、健康、科學(xué)的性觀念，對學(xué)生本人和社會有著深遠而積極的影響。

與其他中職學(xué)校的教師相比，中職衛(wèi)校的教師對學(xué)生進行性教育有得天獨厚的優(yōu)勢。因為大部分專業(yè)課教師是學(xué)醫(yī)出身，都接受過性生理、性傳染疾病等知識教育，在專業(yè)課的教學(xué)特別是在人體解剖學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)等課程教學(xué)中，更能因勢利導(dǎo)地對學(xué)生進行性教育。一項針對衛(wèi)校女生性知識教育的調(diào)查表明，有38.4%的學(xué)生最希望從教師處獲得性知識。因此，教師對學(xué)生的性教育有著不可推卸的責(zé)任[2]。

1.2.2 對教師先要進行性教育 性教育對教師的要求極高。教師不僅要具備心理學(xué)、文學(xué)、人類學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科知識，還要有專業(yè)的教學(xué)態(tài)度和適合的教學(xué)方法。因此，很多教師在進行性教育時會感到心有余而力不足，從而影響教育效果。因此，學(xué)校要大力支持相關(guān)教師參加專業(yè)培訓(xùn)，以點帶面，逐步打造一支具有專業(yè)水準的性教育教師隊伍。同時學(xué)校要為相關(guān)教師搭建業(yè)務(wù)成長和交流的平臺，鼓勵教師積極開展性教育工作，使中職衛(wèi)校學(xué)生在學(xué)校這一教育主陣地受到良好的性教育。

2 理解和尊重是性教育的出發(fā)點

面對學(xué)生的早戀，有的教師視其為洪水猛獸；有的教師在感嘆世風(fēng)日下的同時，認為現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)很差；有的教師則把學(xué)生的早戀當(dāng)做茶余飯后的話題和諷刺學(xué)生的話柄；有些教師則認為可以趁機收拾學(xué)生。這些現(xiàn)象都表明教師對“問題”學(xué)生缺乏理解和尊重。

教育是愛的藝術(shù)，沒有愛就沒有成功的教育。教師的愛體現(xiàn)在對學(xué)生的關(guān)懷、理解、寬容、幫助、信任、尊重[3]，如果教師對青春期的學(xué)生缺乏理解和尊重，就沒有了教育學(xué)生的前提，對學(xué)生進行性教育更無從談起。

2.1 教師要了解學(xué)生早戀的原因

青春期的提前，性意識的覺醒，媒體的不良刺激，社會上不健康思想的熏染，青春期特有的逆反心理和伙伴的影響，以及衛(wèi)校學(xué)習(xí)壓力不大等原因?qū)е乱恍W(xué)生無所事事，就想到戀愛。學(xué)生早戀既有主觀因素，也有客觀因素，因此教師不能一味地指責(zé)學(xué)生。只有了解了學(xué)生早戀的原因，才能尊重和理解學(xué)生，才能平靜、理智、有的放矢地對學(xué)生進行教育。

2.2 教師要特別關(guān)注易早戀學(xué)生群體

早戀的學(xué)生一部分是學(xué)生干部，因工作需要有更多的機會接觸異性；一部分是長相或才華出眾的學(xué)生。這些教師眼中的“好學(xué)生”出現(xiàn)問題很有隱蔽性。發(fā)生性關(guān)系的學(xué)生中，半數(shù)是師生公認的好學(xué)生；并且他們有過性經(jīng)歷的事實，父母和教師也不知道[4]。這些學(xué)生一旦出問題，產(chǎn)生的負面影響會很大。另一部分易早戀的學(xué)生是厭學(xué)及家庭不健全的學(xué)生。對學(xué)習(xí)失去興趣，容易移情于兩性交往，以填補精神上的空虛；家庭不健全的學(xué)生缺乏父愛或母愛，在家中得不到溫暖和保護，易尋求同齡人的關(guān)懷。教師對這些學(xué)生要特別關(guān)注，正確引導(dǎo)。

3 重視對學(xué)生進行性倫理道德教育

3.1 過度關(guān)注避孕教育的危害

有些教師在對學(xué)生進行性教育時，注重給他們講解發(fā)生性行為時的安全防范知識。讓青春期的學(xué)生懂得一旦發(fā)生性行為要采取安全防范措施是有必要的，但如果教師一味地強調(diào)發(fā)生性行為時要做好安全防范措施，可能會讓一些學(xué)生產(chǎn)生錯誤的想法：只要做好安全防范措施，發(fā)生性行為沒有什么大不了。正如一個學(xué)生這樣寫道：“如果你不想有后果，那么控制生育；如果女孩懷孕了，墮胎就好了；如果其中一個感染性病了，沒關(guān)系，打一針就好了?！盵5]這種隨便的態(tài)度讓學(xué)生忽視了隨便性行為帶來的潛在危險，容易導(dǎo)致學(xué)生性放縱。

3.2 關(guān)注性倫理道德教育

前車之覆，后車之鑒。我們的性教育不能只關(guān)注避孕教育，更要關(guān)注性倫理道德教育。世界各國逐漸認識到:科學(xué)的性教育必須是建立在性知識基礎(chǔ)上的性倫理道德教育。讓學(xué)生認識到“使用安全套”不等同于“安全性行為”，即使正確使用了避孕工具，也不能百分之百防止懷孕和得性病。要讓學(xué)生懂得：性不僅僅是個人的私事，與他人和社會也有很重要的關(guān)系；性要受到社會規(guī)范的約束，放縱則如脫韁的野馬，后患無窮。要讓學(xué)生樹立正確的性道德觀：對待“性”，要遵守“自愿、相愛、忠貞、合法、私密、無傷害”的規(guī)范。

4 針對衛(wèi)校學(xué)生特點，開展青春期異性交往教育

我國絕大部分中職衛(wèi)校的男女生比例失調(diào)，約為1∶10，這為我們的教育帶來了一些問題。

4.1 一些女生缺乏與異性交往的正確認識

中職衛(wèi)校里很多班級屬于“公主班”，清一色的女生。一些女生因為平時很少有機會與男生交往，對異性了解很少，缺乏與異性交往的正確認識。一旦要和異性正常接觸便會驚慌失措，甚至避而遠之。有些女生實習(xí)后，有機會認識社會上的男性，但因為平時對異性的了解少，缺乏一定的判別能力，很容易受到某些居心不良的男性的誘惑，上當(dāng)受騙。這些在學(xué)校看起來很乖、與男生都不多說一句話的女生進入社會后，在與異性交往的問題上，往往比那些在學(xué)校時常與男生交往的女生容易喪失理智，走極端。這個現(xiàn)象值得教育者注意。

4.2 男女生交往易出現(xiàn)的不良現(xiàn)象

中職衛(wèi)校男生很少，他們的一舉一動很容易讓一些情竇初開的女生好奇、興奮、迷戀。有些女生會主動追求男生，一旦開始戀愛便會陷得很深，很容易與男生發(fā)生性關(guān)系，甚至早孕。據(jù)調(diào)查，某衛(wèi)校護理專業(yè)68.19%的女生都有過戀愛經(jīng)歷，15.53%的女生有過性經(jīng)歷，性觀念較為開放[6]。還有些女生很羨慕身邊有男朋友的伙伴，便效仿著去戀愛。有時幾個女生為一個男生“爭風(fēng)吃醋”，互生嫉恨，是非、矛盾不斷。

針對以上問題，我們應(yīng)該采取以下對策：首先要提倡男女生之間正常交往，積極開展各種課外活動，豐富學(xué)生課余生活，開展集體活動時注意男女生搭配，增加男女生接觸了解的機會，有助于學(xué)生了解異性、消除對異性的神秘感、轉(zhuǎn)移早戀傾向，也有助于學(xué)生人格社會化，走向成熟。其次要通過講座、座談會、主題班會、影視作品欣賞等活動，加強女生戀愛觀的正確引導(dǎo)。讓女生正確理解“什么是愛，如何選擇愛，如何去愛”，使她們樹立“自尊、自愛、自立、自強”的人生觀，懂得“蘋果紅了的時候會更甜”的道理。

5 教師在開展性教育工作中的困惑

在性教育過程中，不少教師有共同的困惑：首先，如何把握“度”的問題，在一些敏感問題上，講淺了，沒有用，流于形式；講深了，講多了，又很難把握尺度，擔(dān)心出現(xiàn)負面影響，在教學(xué)中如履薄冰；其次，如何保證性教育的內(nèi)容與學(xué)生的需求相契合，并符合青少年性心理發(fā)展的規(guī)律；再次，由于國家在推廣性教育中沒有統(tǒng)一教材和教學(xué)大綱，教學(xué)資源缺乏，不知道“怎么教、教什么”，導(dǎo)致性教育過程中困難較多。

[1]王銘.中學(xué)生性心理健康教育刻不容緩[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報，2007（12）：45-46.

[2]賴地長生，謝新民，李強.贛州衛(wèi)校女生性知識教育狀況的調(diào)查分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2005，23（19）:72-73.

[3]孫云曉，趙霞.愛的前提是理解和尊重[J].河南教育:基教版，2010（2）:18-19.

[4]孫云曉，張引墨.藏在書包里的玫瑰——校園性問題訪談實錄[M].桂林：漓江出版社，2009.

[5]麥道衛(wèi).為什么真愛需要等待[M].王培潔，譯.南昌：江西人民出版社，2004.

[6]崔靜.衛(wèi)校護理專業(yè)女生戀愛觀、性觀念的調(diào)查分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29（8）：119-120.