盧曉麗

遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系 遼寧 118009

0 前言

職業(yè)教育技能競(jìng)賽經(jīng)過(guò)近幾年的探索和實(shí)踐，已基本形成了“校校有比賽，層層有選拔，國(guó)家有大賽”的局面。職業(yè)院校技能大賽已成為培養(yǎng)選拔高水平技能型人才的一個(gè)重要平臺(tái)。開(kāi)展高職教育技能競(jìng)賽活動(dòng)，是我國(guó)教育工作的一次重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，是展示高職教育成果，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流，提高技能水平的重要平臺(tái)。

技能競(jìng)賽基地建設(shè)以達(dá)到技能培養(yǎng)要求為標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)外并舉，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建立競(jìng)賽基地，突出實(shí)用性、規(guī)范性、先進(jìn)性和針對(duì)性為指導(dǎo)思想。競(jìng)賽基地建設(shè)內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)安全攻防為核心，著重考查參賽選手面向信息安全技術(shù)應(yīng)用的操作技能、職業(yè)道德、組織管理能力、工作計(jì)劃性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以賽促學(xué)，以賽促教，引導(dǎo)信息安全技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的職業(yè)教育教學(xué)改革。

1 建立行業(yè)(企業(yè))合作制度，與企業(yè)共建技能競(jìng)賽基地

技能競(jìng)賽基地建設(shè)要充分發(fā)揮行業(yè)(企業(yè))的作用，努力與當(dāng)前處于技術(shù)前沿的網(wǎng)絡(luò)公司合作，爭(zhēng)取與思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司、華為3COM網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司、神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)有限公司、銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司合作交流共建技能競(jìng)賽基地，引入企業(yè)冠名舉辦專項(xiàng)技能競(jìng)賽，努力形成校企合作組織技能競(jìng)賽的長(zhǎng)效機(jī)制。積極拓寬校企合作的渠道，引進(jìn)企業(yè)的新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝、新方法來(lái)支持服務(wù)技能競(jìng)賽，鼓勵(lì)企業(yè)為參賽選手提供集訓(xùn)平臺(tái)，爭(zhēng)取有關(guān)行業(yè)(企業(yè))對(duì)技能競(jìng)賽的經(jīng)費(fèi)支持。引入行業(yè)(企業(yè))技術(shù)人員參與技能競(jìng)賽命題、指導(dǎo)及評(píng)判工作。競(jìng)賽期間可安排企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)招聘參賽選手，獲獎(jiǎng)選手可優(yōu)先推薦至重要的技能崗位。

2 通過(guò)技能競(jìng)賽基地建設(shè)，進(jìn)一步提高職業(yè)教育質(zhì)量

通過(guò)技能競(jìng)賽基地建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，促進(jìn)職業(yè)教育不斷提高質(zhì)量。

2.1 通過(guò)技能競(jìng)賽基地建設(shè)，促進(jìn)辦學(xué)模式改革

通過(guò)建立行業(yè)(企業(yè))、院校共同合作參與競(jìng)賽的機(jī)制，爭(zhēng)取行業(yè)(企業(yè))對(duì)技能競(jìng)賽的支持，進(jìn)一步密切校企合作關(guān)系。通過(guò)企業(yè)人員參與評(píng)判，及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)技能教育的針對(duì)性。以技能競(jìng)賽作為深化校企合作的突破口，改變傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為中心的人才培養(yǎng)模式，為促進(jìn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施提供重要的平臺(tái)。

2.2 通過(guò)技能競(jìng)賽基地建設(shè)，促進(jìn)課程教學(xué)改革

通過(guò)技能競(jìng)賽基地建設(shè)，有效引導(dǎo)、優(yōu)化專業(yè)布局，深化教學(xué)內(nèi)容改革，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化技能教學(xué)，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色，形成“以賽促改”的局面。通過(guò)技能競(jìng)賽來(lái)指導(dǎo)、推進(jìn)和檢驗(yàn)課程改革，使課程改革充分反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的要求，使職業(yè)院校不斷調(diào)整培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與需求的對(duì)接。

2.3 通過(guò)技能競(jìng)賽基地建設(shè)，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)技能競(jìng)賽基地建設(shè)，組織教師直接參與和指導(dǎo)學(xué)生參賽，促進(jìn)教師全面掌握行業(yè)(企業(yè))對(duì)高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)需求及相關(guān)職業(yè)崗位的技能要求標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。通過(guò)教師親自參賽，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，形成師生同賽、教學(xué)相長(zhǎng)的生動(dòng)活潑的教學(xué)格局，不斷提高教師的實(shí)踐操作能力和技能水平，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

2.4 通過(guò)技能競(jìng)賽基地建設(shè)，完善實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

把技能競(jìng)賽基地建設(shè)與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)結(jié)合起來(lái)，依靠實(shí)訓(xùn)基地辦好技能競(jìng)賽。作為賽點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)基地，要根據(jù)教學(xué)需要和競(jìng)賽要求，更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工位，優(yōu)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)情境，完善功能，提高比賽保障能力。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要加強(qiáng)與技術(shù)先進(jìn)、實(shí)力雄厚的企業(yè)合作，全方位保障技能訓(xùn)練。

3 建立技能競(jìng)賽的保障機(jī)制

3.1 加強(qiáng)競(jìng)賽專家隊(duì)伍和競(jìng)賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

技能競(jìng)賽是一項(xiàng)新的教學(xué)制度設(shè)計(jì)，建立由職教專家、專業(yè)(學(xué)科)帶頭人、行業(yè)(企業(yè))技術(shù)人員等參與的各級(jí)競(jìng)賽專家隊(duì)伍，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。同時(shí)組建一支技術(shù)過(guò)硬的技能競(jìng)賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)；加強(qiáng)對(duì)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)(企業(yè))新技術(shù)、競(jìng)賽規(guī)范等方面的研究，提高競(jìng)賽質(zhì)量。同時(shí)，更要注重把競(jìng)賽與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把競(jìng)賽的落腳點(diǎn)放到有效地、全面地提高職業(yè)教育的質(zhì)量上來(lái)，防止不切實(shí)際和形式主義。

3.2 建立競(jìng)賽科學(xué)評(píng)判機(jī)制和模擬試題庫(kù)

制定科學(xué)合理的競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則和程序，明確命題、競(jìng)賽、評(píng)判、仲裁、監(jiān)督等各個(gè)競(jìng)賽環(huán)節(jié)的要求，規(guī)范領(lǐng)隊(duì)、選手、指導(dǎo)教師、裁判、后勤服務(wù)等各類參賽人員的職責(zé)行為，保證比賽有序進(jìn)行。及時(shí)公布競(jìng)賽評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)專家共同建立模擬試題庫(kù)。競(jìng)賽后安排專家點(diǎn)評(píng)，部分項(xiàng)目參賽作品可及時(shí)展示，做到競(jìng)賽的公平、公正、公開(kāi)，確保技能競(jìng)賽質(zhì)量，維護(hù)技能競(jìng)賽的良好信譽(yù)。技能競(jìng)賽的考核方式要按照職業(yè)崗位評(píng)價(jià)方式對(duì)參賽選手的競(jìng)賽成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，并按工作任務(wù)中的各知識(shí)與技能評(píng)價(jià)點(diǎn)指定評(píng)分細(xì)則。引領(lǐng)職業(yè)教育“以項(xiàng)目為載體、以工作任務(wù)為導(dǎo)向”的教學(xué)改革理念，形成“在做中學(xué)、在做中教、教學(xué)做合一”的共識(shí)。

4 總結(jié)

全面建立職業(yè)院校技能競(jìng)賽基地，將技能競(jìng)賽融入到職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程中，融入到職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的功能體系中，實(shí)現(xiàn)技能競(jìng)賽由階段性工作向常態(tài)性工作轉(zhuǎn)變，由少數(shù)師生參與向全體師生參與轉(zhuǎn)變。競(jìng)賽基地為學(xué)生提供一個(gè)把理論轉(zhuǎn)化為技能的平臺(tái)，將技能競(jìng)賽與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)校企共建技能競(jìng)賽基地，資源共享，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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