□文/李 娟

（新疆財(cái)經(jīng)大學(xué) 新疆·烏魯木齊）

新疆是個(gè)多民族地區(qū)，主要的民族有維吾爾族、漢族、哈薩克族和回族，本文就此通過對(duì)新疆這四個(gè)民族的學(xué)生做了個(gè)問卷調(diào)查，利用收集到的相關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)新疆四個(gè)民族家庭校外教育支出的情況進(jìn)行了分析，并對(duì)各民族家庭校外支出的差異進(jìn)行一些相關(guān)探討。

一、分析問題出現(xiàn)的原因

隨著教育體制的改革，以前新疆一些地區(qū)孩子上不起學(xué)的現(xiàn)象已經(jīng)成為歷史。如今家長(zhǎng)希望孩子受到良好教育的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，孩子在學(xué)校接受良好教育的同時(shí)，更加希望孩子能學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)，因此從義務(wù)教育階段開始就給孩子報(bào)各種特長(zhǎng)班或者是各種輔導(dǎo)班，讓孩子成績(jī)提高、拓展課外知識(shí)的同時(shí)，家庭校外教育支出的費(fèi)用也在逐年增長(zhǎng)。家庭校外支出包括輔導(dǎo)訓(xùn)練費(fèi)用、教育用品花費(fèi)、興趣愛好的培養(yǎng)以及為了讓孩子接受良好的教育而支出的擇校費(fèi)。這些支出的費(fèi)用一般是在義務(wù)階段和高中階段。在大學(xué)本科階段，一般學(xué)生要考各種證書而報(bào)名參加的輔導(dǎo)班，都?xì)w于家庭校外教育支出這一類。在不同民族之間家庭校外教育的支出費(fèi)用有差異以及在同一民族之間不同教育階段之間的家庭校外教育的支出費(fèi)用也存在差異。

二、各民族之間家庭校外支出現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)新疆全區(qū)維吾爾族占45.21%，漢族占40.57%，哈薩克族占6.74%，回族占4.55%。本文從新疆多個(gè)民族抽樣了329名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，其中維吾爾族151名（義務(wù)教育階段50名，高中階段56名和大學(xué)本科階段45名），漢族75名（義務(wù)教育階段25名，高中階段25名和大學(xué)本科階段25名），哈薩克族56名（義務(wù)教育階段20名，高中階段18名和大學(xué)本科階段18名），回族47名（義務(wù)教育階段17名，高中階段15名和大學(xué)本科階段15名）。從調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)中得知，在年收入不同的情況，四個(gè)民族對(duì)孩子在教育的不同階段的家庭校外支出情況。其中，年收入在8~10萬元的家庭占整個(gè)問卷調(diào)查家庭總數(shù)的19.7%，年收入在5～8萬元的家庭占整個(gè)問卷調(diào)查家庭總數(shù)的35%，年收入在3～5萬元的家庭占整個(gè)問卷調(diào)查家庭總數(shù)的27%，年收入在3萬元以下的家庭占整個(gè)問卷家庭總數(shù)的18.3%。在義務(wù)教育階段家庭校外支出主要是指給孩子報(bào)各種特長(zhǎng)班以及學(xué)習(xí)用品的花費(fèi)，在高中階段家庭校外教育支出的主要是指為孩子提供更好的教育而投入的擇校費(fèi)以及各門功課的輔導(dǎo)費(fèi)用，在大學(xué)本科階段家庭校外教育支出主要是孩子在大學(xué)期間學(xué)習(xí)而帶來的生活費(fèi)以及考證及考研的輔導(dǎo)費(fèi)用。（表1～表 4）

從表中可以看出，影響家庭校外教育支出差異最主要的原因是收入，年收入越高的家庭相對(duì)來說儲(chǔ)蓄水平也較高，同時(shí)也就越有投資教育的能力，而年收入較低的家庭，儲(chǔ)蓄水平較低，恩格爾系數(shù)相對(duì)較高，對(duì)教育投資的能力也相對(duì)較弱，因此年收入較高的家庭要比年收入較低的家庭對(duì)于孩子的家庭校外教育支出的花費(fèi)要高。

表1 年收入在8～10萬元的家庭

表2 年收入在5～8萬元的家庭

表3 年收入在3～5萬元的家庭

表4 年收入在3萬元以下的家庭

在同一收入條件下，各民族對(duì)孩子的家庭校外教育的支出也有一些差異，在義務(wù)教育階段，漢族家庭要比其他民族家庭對(duì)孩子投入的校外教育支出相對(duì)高一些，在高中階段維吾爾族家庭要比其他民族的家庭對(duì)孩子投入的校外教育支出相對(duì)高一些，在大學(xué)本科階段維吾爾族和漢族要比其他兩個(gè)民族對(duì)孩子的校外教育支出相對(duì)高一些。在同一收入條件下導(dǎo)致新疆各民族家庭在同一教育階段家庭校外教育支出差異的主要原因是生活的地區(qū)不同，在新疆城市生活的民族家庭一般更注重對(duì)孩子課外知識(shí)的培養(yǎng)以及教育質(zhì)量高低，而生活在新疆農(nóng)村或者偏遠(yuǎn)地區(qū)的民族家庭一般以農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)為主，文化程度普遍低于城市生活的家庭，從而在對(duì)培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)以及對(duì)孩子接受教育環(huán)境好壞的意識(shí)也相對(duì)薄弱一些。

三、家庭校外教育支出的影響以及如何減少各民族家庭之間家庭校外教育支出的差距

從問卷調(diào)查的結(jié)果中得出，在高中階段和大學(xué)本科階段代表學(xué)校出席演出的學(xué)生大部分都在義務(wù)教育階段參加過如書法、繪畫、鋼琴以及舞蹈等興趣特長(zhǎng)班。隨著素質(zhì)教育的思想越來越受到學(xué)校及家長(zhǎng)的重視，很多學(xué)校在招生表中表明學(xué)生有特長(zhǎng)的話可以給予相應(yīng)的加分，這也使得家長(zhǎng)越來越重視孩子的校外教育培養(yǎng)。同時(shí)，很多學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和質(zhì)量好的教學(xué)條件下，考好大學(xué)才更有希望，因此在高中階段擇校費(fèi)也是家庭校外教育的一筆主要支出。家庭校外教育支出對(duì)于孩子的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，但這些支出也是建立在經(jīng)濟(jì)條件的基礎(chǔ)上，由上表已經(jīng)說明了年收入高的家庭對(duì)孩子的家庭校外教育支出相對(duì)較高而年收入較低的家庭對(duì)孩子的家庭校外教育支出相對(duì)較低，那我們?nèi)绾稳タs小各民族家庭校外教育支出的差距呢？

1、政府以現(xiàn)金方式補(bǔ)貼低收入家庭。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)校里的費(fèi)用也在逐年增長(zhǎng)，一些低收入家庭只能負(fù)擔(dān)起孩子在學(xué)校的一些教育費(fèi)用，為孩子提供良好的教育以及開闊孩子課外視野的能力是需要建立在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的，政府以一定的現(xiàn)金方式補(bǔ)貼低收入家庭是縮小家庭校外支出的一種有效途徑。

2、提高農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)家長(zhǎng)對(duì)孩子校外教育培養(yǎng)的意識(shí)，以及改善周邊輔助教學(xué)條件。在新疆農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)有些經(jīng)濟(jì)條件好的家庭，由于家長(zhǎng)本身文化程度不高，對(duì)孩子接受良好教育的意識(shí)不高。以及地理位置的原因，周邊各種特長(zhǎng)班以及輔導(dǎo)班也相對(duì)較少，能給孩子提供書籍和學(xué)習(xí)用品的店面也比較少，從而使得在同一收入水平下，城市家庭校外教育支出相對(duì)要比農(nóng)村或者偏遠(yuǎn)地區(qū)的校外教育支出高。縮小在同一水平下各民族家庭之間的家庭校外教育支出的差距就是需提高農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)家長(zhǎng)對(duì)孩子校外培養(yǎng)的意識(shí)以及政府可以投資建一些大的圖書館以及各種特長(zhǎng)班和輔導(dǎo)培訓(xùn)班。

［1］馬微，郎平.寧夏農(nóng)村學(xué)生家庭義務(wù)教育支出差異分析［J］.西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2009.2.

［2］文大稷，李忠斌.民族地區(qū)收入約束下的家庭教育投資能力：?jiǎn)栴}與對(duì)策.教育與經(jīng)濟(jì)，2010.3.

［3］李桐，盛永紅.云南省少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村家庭受教育水平現(xiàn)狀及對(duì)策.2008.11.