張紅梅

【摘要】學(xué)生感嘆：“作文難，難于上青天。”老師感慨：“作文難，作文教學(xué)更難。”暴露出學(xué)生對(duì)作文的厭煩與懼怕，寫(xiě)作水平的低下。同時(shí)說(shuō)明了當(dāng)下作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。作為一名身處教學(xué)第一線的初中語(yǔ)文教師，深感作文教學(xué)改革勢(shì)在必行，有效的作文指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)呐啞⒃u(píng)改方法，可以更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，為中學(xué)作文教學(xué)開(kāi)拓一片廣闊的新天地。

【關(guān)鍵詞】觀察；積累；批改有法；講評(píng)有道

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作還是生活，實(shí)踐告訴我們，寫(xiě)作對(duì)于每個(gè)人都是非常重要的。但是目前的初中生作文教學(xué)現(xiàn)狀卻是不盡人意。學(xué)生感嘆：“作文難，難于上青天?！崩蠋煾锌骸白魑碾y，作文教學(xué)更難?！北┞冻鰧W(xué)生對(duì)作文的厭煩與懼怕，寫(xiě)作水平的低下。同時(shí)說(shuō)明了當(dāng)下作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。作為一名身處教學(xué)第一線的初中語(yǔ)文教師，深感作文教學(xué)改革勢(shì)在必行，從指導(dǎo)尋找寫(xiě)作的捷徑，從講評(píng)方法上更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，為中學(xué)作文教學(xué)開(kāi)拓一片廣闊的新天地。

一、 指導(dǎo)觀察，為寫(xiě)作尋源

魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫(xiě)出好文章”的問(wèn)題時(shí)強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說(shuō)明：要寫(xiě)好文章，要掌握嫻熟的文章寫(xiě)作手法，就要多觀察，學(xué)會(huì)觀察，觀察是寫(xiě)作的必要前提和基礎(chǔ)。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時(shí)所需要的材料：你要對(duì)一些看似不大實(shí)則很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀察起因、過(guò)程和結(jié)果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學(xué)會(huì)刨根問(wèn)底，弄清這些變化的來(lái)龍去脈；你要走向社會(huì)，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時(shí)將它們匯入自己思想的長(zhǎng)河。這就是觀察的過(guò)程，觀察過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：第一，觀察決不要僅僅局限于“用眼看”，要學(xué)會(huì)用耳朵聆聽(tīng)，用身體感受，用心、用腦去思索，這樣的觀察才會(huì)更加細(xì)膩、深刻；第二，觀察過(guò)程中要注意運(yùn)用好“爛筆頭”。好多同學(xué)看到的不少，思索的也挺多，就是不善于隨時(shí)記錄，這樣就會(huì)使觀察到的材料付之東流；第三，觀察要持之以恒。三分鐘的熱度對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有多大益處，要將觀察生活、思索生活貫穿于生活的每一天，這樣你才會(huì)成就妙文佳作。

二、指導(dǎo)積累，為寫(xiě)作奠基

古人云，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“巧婦難為無(wú)米之炊”，從正反兩方面說(shuō)明了“積累”在寫(xiě)作中的重要性。“平時(shí)靠積累，考場(chǎng)憑發(fā)揮”，這是考場(chǎng)學(xué)子的共同體會(huì)。第一，語(yǔ)言積累。建立“語(yǔ)匯庫(kù)”，可廣泛閱讀書(shū)籍、報(bào)刊，并做好讀書(shū)筆記，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書(shū)卡片；可捕捉生活語(yǔ)言，日積月累、集腋成裘，說(shuō)話就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。第二，材料積累。材料是文章的血肉。平時(shí)有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)，深入觀察生活、積極參與生活，并以寫(xiě)生、寫(xiě)日記、寫(xiě)觀察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見(jiàn)聞，記錄時(shí)要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征，這樣，才能成就有血有肉的美文；第三，思想積累。觀點(diǎn)是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說(shuō)明作者思想膚淺。因此，要學(xué)生做到善思?！岸嘁环菟伎?，多一份收獲?！逼綍r(shí)要深入思考，遇事多問(wèn)問(wèn)“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，還要隨時(shí)把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來(lái)?？傊魑囊訌?qiáng)積累，定期盤(pán)點(diǎn)、整理、分門別類，不斷充實(shí)、擴(kuò)容，為今后的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

三、批改有法，突現(xiàn)學(xué)生地位

很多老師認(rèn)為對(duì)學(xué)生的作文“精批細(xì)改”，認(rèn)為批得越精、改得越細(xì)，對(duì)學(xué)生幫助就越大。孰不知，教師花費(fèi)了很大精力修改的作文，而學(xué)生拿到作文本后，只是看看成績(jī)和批語(yǔ)，就往書(shū)包里一塞了事，很少有學(xué)生細(xì)看老師的修改與潤(rùn)飾。這種高耗低效的作文批閱方式，讓我們不得不反思，不得不改進(jìn)作文批改的方法，使之靈活多樣，突現(xiàn)學(xué)生在作文評(píng)改中的主體地位。根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)于確實(shí)很好的文章，可適當(dāng)?shù)亍熬?xì)改”，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，激勵(lì)進(jìn)步，以達(dá)到良好的效果；可有針對(duì)性地“個(gè)別修改”，拒絕 “語(yǔ)句通順”、“層次清楚”、“中心明確”等套用標(biāo)簽式評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生樂(lè)看，易于接收，收效才佳；可要少改多就，不以老師或成年人方式來(lái)“篡改”，抹煞學(xué)生優(yōu)點(diǎn)與個(gè)性，要尊重原作，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，少改多就，培養(yǎng)寫(xiě)作積極性；更可讓學(xué)生自評(píng)、互改，自我尋找“閃光點(diǎn)”，學(xué)會(huì)欣賞自己，展示自我，樹(shù)立信心，體驗(yàn)成功。

四、講評(píng)有道，提升寫(xiě)作水平

作文的講評(píng)具有重要的作用，不僅能鞏固當(dāng)篇作文的訓(xùn)練點(diǎn)，而且能讓每一位學(xué)生明白自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，有利于學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改掉缺點(diǎn)作文，提高學(xué)生欣賞與習(xí)作水平，還能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待老師的修改與潤(rùn)飾。第一，避免“一言堂”，要發(fā)動(dòng)全班學(xué)生參加講評(píng)?？蛇x典型習(xí)作，當(dāng)眾來(lái)讀，教師相機(jī)插話，口頭批改，也可集思廣益，發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生討論，提出修改意見(jiàn)，在交流、觀摩中激勵(lì)大家；第二，尋找時(shí)機(jī)。不一定非要一節(jié)作文課才講評(píng)，如果批到好作文或有進(jìn)步的作文，可隨時(shí)拿到教室里跟學(xué)生一起分享，還可利用語(yǔ)文課上、自習(xí)課的一兩分鐘，隨時(shí)點(diǎn)評(píng)，給以驚喜和指點(diǎn)，有時(shí)這樣的形式會(huì)收到更好的效果。

總之，作文教學(xué)研究任重而道遠(yuǎn)，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，這一環(huán)節(jié)不可省，也不能省，作為教學(xué)第一線的教師，我們更有責(zé)任和義務(wù)，深入地研究作文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，使之取得更明顯的效果。

（責(zé)任編輯：郭穎）