譚振華
(淄博師范高等??茖W(xué)校,山東 淄博 255100)
1.地理學(xué)科幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然,了解生命
地理學(xué)科主要研究地球自然因素與人文要素以及人類生產(chǎn)活動(dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系,反映人類生存的環(huán)境體系,不僅涉及到人類生存的客觀世界,還涉及到人類生存的精神世界,可以說,人類活動(dòng)離不開地理環(huán)境。人類與自然的關(guān)系已經(jīng)從敬畏自然、改造自然發(fā)展成為人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的階段。自然學(xué)科中的很多內(nèi)容,包括“生物滅絕、變化與環(huán)境”、“宇宙中的地球”都可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然規(guī)律,增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)和生命意識(shí),珍惜人類共同生存的地球環(huán)境,熱愛自然,尊重生命,善待生命,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。唯有關(guān)注生命的教育,才是塑造靈魂的教育,地理學(xué)科擁有著獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢,關(guān)注生命意識(shí),關(guān)注生命價(jià)值。
2.地理教學(xué)幫助學(xué)生提升生命的高度
地理學(xué)科與人類生活息息相關(guān),它涉及到人類生產(chǎn)生活的方方面面,包括與人類生活有關(guān)的其他生物、資源環(huán)境以及可持續(xù)發(fā)展問題,以人地協(xié)調(diào)發(fā)展為基礎(chǔ),蘊(yùn)含著大量的生命教育實(shí)例。學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理學(xué)科,學(xué)習(xí)“人口與城市”、“城鄉(xiāng)發(fā)展與城市化”以及“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”等內(nèi)容,可以強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)和生命意識(shí),關(guān)注生命情感與生命價(jià)值,加深對生命的理解,培養(yǎng)敏銳的洞察力以及空間區(qū)域的判斷力,充分認(rèn)識(shí)自身價(jià)值和自然生命。學(xué)生通過了解無始無終的宇宙、大氣循環(huán)、物質(zhì)循環(huán)等內(nèi)容,可以充分認(rèn)識(shí)到生命的渺小和生命的不可逆轉(zhuǎn)性,培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)生命的責(zé)任感,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)自信、堅(jiān)韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì),增強(qiáng)自我保護(hù)的能力,提高生存技能和生命質(zhì)量,提升生命的高度。
1.增強(qiáng)地理教學(xué)過程中的生命內(nèi)涵
在地理教材中,包含著大量的生命教育素材。作為地理教師,必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)學(xué)生的性別差異、思想狀態(tài)以及心理特征,將生命教育滲透到地理教學(xué)中。傳統(tǒng)的地理教育重視教師教學(xué)內(nèi)容的傳授,而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及發(fā)展空間,這種教育方式應(yīng)該引起學(xué)校甚至全社會(huì)的深思。教師不可以將教學(xué)內(nèi)涵當(dāng)作單純的知識(shí)傳授體系,只要把知識(shí)灌輸給學(xué)生就結(jié)束了。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不僅僅是積累知識(shí)的過程,還是認(rèn)識(shí)生命、思考生命的過程。教師應(yīng)該增強(qiáng)地理教學(xué)中的生命內(nèi)涵,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理課程,不僅掌握地理知識(shí)與技能,發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際地理問題,還應(yīng)該培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
從生命的角度來說,地理課程學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生生命的充分展現(xiàn)和構(gòu)建完善的過程,也是學(xué)生與教師進(jìn)行生命互動(dòng)的過程。教師應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的思想,以發(fā)展人的生命為目標(biāo),加強(qiáng)對學(xué)生生命的關(guān)注,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及知識(shí)的局限性,為學(xué)生提供一個(gè)廣闊自主的空間,尊重學(xué)生的個(gè)體生命差異,支持學(xué)生的不同見解,促進(jìn)學(xué)生生命的自由發(fā)展。
2.建立人地和諧發(fā)展思想,增強(qiáng)生命意識(shí)
地理學(xué)科擁有豐富多彩的內(nèi)容,地理學(xué)科的這種優(yōu)勢可以啟發(fā)學(xué)生思考生命的價(jià)值和意義,培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀,尊重生命,熱愛生命,善待生命。生命的出現(xiàn),人類的發(fā)展,經(jīng)歷了一個(gè)相當(dāng)漫長的過程,人口問題與環(huán)境問題相互影響。一方面,人們改造環(huán)境、影響環(huán)境,另一方面,環(huán)境影響人類生活。地理學(xué)科注重人與環(huán)境關(guān)系的研究,可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)自然觀和環(huán)境觀,保護(hù)環(huán)境、善待環(huán)境、熱愛生命、善待生命。
3.強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展觀,激發(fā)生命意識(shí)
可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是為了滿足現(xiàn)代人的需求而且不損害后代人的發(fā)展戰(zhàn)略??沙掷m(xù)發(fā)展要求人與自然和諧相處,遵循公平性原則、共同性原則以及持續(xù)性原則,嚴(yán)格控制人口增長速率,提高人口素質(zhì),合理利用資源環(huán)境,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。
地理學(xué)科中的可持續(xù)發(fā)展主要是維持生態(tài)環(huán)境的平衡,保護(hù)生物以及環(huán)境資源。教師在教授學(xué)生地理知識(shí)的同時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)生命環(huán)境,并延伸到熱愛自身生命,關(guān)愛他人生命。
4.加強(qiáng)體驗(yàn)教育,訓(xùn)練生命技能
生命教育是觸及靈魂的教育,體驗(yàn)教育是生命教育的重要手段。體驗(yàn)教育指的是教師按照教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)造情境氛圍,使學(xué)生在體驗(yàn)的過程中,真正達(dá)到生命教育的目的。
現(xiàn)在的學(xué)生,大多都是獨(dú)生子女,動(dòng)手能力差,社會(huì)適應(yīng)能力差。根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn),可以讓學(xué)生制作簡易道具,參加課外實(shí)踐,繪制簡易地圖,促進(jìn)知識(shí)的理解和應(yīng)用,鍛煉實(shí)際動(dòng)手操作能力。在講述農(nóng)業(yè)類型的時(shí)候,帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察,體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng);在講述荒漠化治理的時(shí)候,可以讓學(xué)生觀看視頻資料,感受沙漠植物的堅(jiān)韌生命力,從而尊重生命,培養(yǎng)堅(jiān)韌品質(zhì);在講述臺(tái)風(fēng)、地震、火災(zāi)等自然災(zāi)害的時(shí)候,可以教授學(xué)生預(yù)防技能和逃生技能,保護(hù)生命安全。
生命教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí),生命價(jià)值,在地理教學(xué)中滲透生命教育,應(yīng)該遵守以下原則:
1.認(rèn)知與情感相互滲透的原則
地理教學(xué)非常注重學(xué)生的認(rèn)知變化和情感升華,認(rèn)知與情感是相輔相成,密不可分的。在地理教學(xué)中,學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)和了解相關(guān)的地理知識(shí),還要通過地理知識(shí),了解自然,了解生命以及人類與環(huán)境的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)以及熱愛生命、尊重生命的態(tài)度。
2.理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則
對于高校地理課程,教師的任務(wù)不僅僅是將書本上晦澀難懂的地理知識(shí)灌輸給學(xué)生,還要引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用,將學(xué)到的地理知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng),感受大自然,認(rèn)識(shí)人類生活與自然環(huán)境之間的關(guān)系,深切體會(huì)地球環(huán)境對于人類生存生活的重要性;教師還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作地球生態(tài)環(huán)境模型,親自收集資料,在實(shí)踐的過程中,探究環(huán)境變化對人類生活的影響,感悟食物變化的過程,加強(qiáng)對環(huán)境以及生命的認(rèn)識(shí),熱愛自然,熱愛生命。教師通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式,讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到地理知識(shí),感受到生命的脆弱和珍貴,增強(qiáng)生命意識(shí),樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
1.樹立生命教育理念,培養(yǎng)學(xué)生的生命價(jià)值觀
作為一名地理教師,應(yīng)該樹立生命教育理念,強(qiáng)調(diào)生命本體存在的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的生命價(jià)值觀。教師的教育理念決定著生命教育的成效,地理教師應(yīng)該具備各種綜合素質(zhì),致力于追求生命的神圣和生命的審美。當(dāng)教師在進(jìn)行生命教育的時(shí)候,應(yīng)該不斷完善自己,充實(shí)生命教育相關(guān)的理論知識(shí),融合地理學(xué)科與其他學(xué)科,不斷提高自己的專業(yè)技能,懷著滿腔的熱情,懷著一顆健康樂觀的心態(tài),和學(xué)生一起感受生命的活力,分享生命的體會(huì),培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,促使他們熱愛生命,尊重生命。
2.結(jié)合教材內(nèi)容與日常生活,發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢
在教學(xué)過程中,地理教師應(yīng)該充分利用地理教材中包含的生命教育素材,對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳逃?。比如全球氣溫升高、珍稀?dòng)物瀕臨滅絕等,這些都是地理教學(xué)的重要內(nèi)容,也是生命教育的重要素材。老師可以通過多媒體,采用圖文并茂的形式,使學(xué)生通過真實(shí)生動(dòng)的畫面,深切認(rèn)識(shí)到人類生活與環(huán)境發(fā)展關(guān)系非常密切,如果人類濫用資源,就會(huì)造成氣候變暖、酸雨等生態(tài)現(xiàn)象,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境,珍惜人類共同生存的環(huán)境,尊重生命,熱愛生命,提高生命價(jià)值。
在地理教學(xué)的過程中,地理老師還應(yīng)該將教材內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中,使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)知識(shí),在生活中運(yùn)用知識(shí),發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,充分認(rèn)識(shí)到人與環(huán)境的密切關(guān)系,樹立憂患意識(shí)以及生命意識(shí)。另外,教師還應(yīng)該根據(jù)我國的實(shí)際國情以及新聞資料滲透生命教育,教會(huì)學(xué)生應(yīng)對危機(jī)的方法以及逃生技能,提高學(xué)生的自保意識(shí)和自保能力。當(dāng)教師在講授地震海嘯等自然災(zāi)害的時(shí)候,一定要教會(huì)學(xué)生自救方法,提高學(xué)生防御災(zāi)害,保護(hù)自身的能力。
3.改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
真正的教育不是一味給學(xué)生灌輸知識(shí),而是尊重學(xué)生的自由和個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在地理教學(xué)中滲透生命教育,教師一定要改進(jìn)教學(xué)方式,增加課堂活力,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),自主探究。教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,要將學(xué)生情感以及價(jià)值觀的培養(yǎng)作為重點(diǎn),以自主學(xué)習(xí)為主要方式。根據(jù)學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo),適時(shí)補(bǔ)充最新地理信息,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。教師還可以讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)小組,與同學(xué)和老師進(jìn)行廣泛的交流,聽取別人意見,提出自己的看法,互幫互助,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間,對所在城市的交通狀況進(jìn)行調(diào)查,分析交通事故,提出自己的觀點(diǎn)和建議。使學(xué)生在探索與學(xué)習(xí)的過程中,充分認(rèn)識(shí)到生命的珍貴,關(guān)愛生命,關(guān)愛他人。
結(jié)語
在地理教學(xué)中滲透生命教育,對于生命教育的緊迫性來說,是勢在必行的。地理教師在地理教學(xué)的過程中,應(yīng)該充分利用地理教材,把握生命教育的切入點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,增強(qiáng)學(xué)生珍惜生命、善待生命的意識(shí),提高學(xué)生的生存技能和生命質(zhì)量,形成樂觀積極生活態(tài)度,使地理教學(xué)真正成為生命教育的載體。
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