李 巖

（集寧師范學(xué)院，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

嵌入式系統(tǒng)是一種智能的電子技術(shù)產(chǎn)品，它可以根據(jù)需要對(duì)軟硬件進(jìn)行選擇性地排除。嵌入式系統(tǒng)需要基于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)技術(shù)，已達(dá)到應(yīng)用的目的。在目前，經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，這種嵌入式系統(tǒng)也開(kāi)始得到應(yīng)用和強(qiáng)力推廣，無(wú)論是工業(yè)領(lǐng)域和通信領(lǐng)域，還是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域和相關(guān)儀表的應(yīng)用，嵌入式系統(tǒng)已經(jīng)涵蓋了相當(dāng)多的行業(yè)，與人們的生活密切聯(lián)系。

由于嵌入式系統(tǒng)的應(yīng)用廣泛，幾乎已經(jīng)是人們生活的一部分，因此社會(huì)對(duì)嵌入式技術(shù)的人才需求也逐漸擴(kuò)大。嵌入式技術(shù)也開(kāi)始作為一門(mén)新的課程方向，各大高校也在計(jì)算機(jī)類(lèi)和電子類(lèi)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中引進(jìn)了嵌入式技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。各個(gè)高校對(duì)嵌入式技術(shù)人才培養(yǎng)的教學(xué)方式和技巧要求都不一樣，難免也存在一些教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，本文就計(jì)算機(jī)教學(xué)中嵌入式系統(tǒng)課程的教學(xué)展開(kāi)分析探討。

1. 專(zhuān)業(yè)計(jì)劃的制定

嵌入式技術(shù)是一門(mén)與計(jì)算機(jī)技術(shù)息息相關(guān)的教學(xué)課程，包括了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用理論知識(shí)等相關(guān)內(nèi)容。可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的各類(lèi)課程與嵌入式技術(shù)課程之間具有相互聯(lián)系和相互輔助的關(guān)系。因此，高校在制定嵌入式技術(shù)這門(mén)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃上，需要結(jié)合這門(mén)新興技術(shù)的技術(shù)要求和應(yīng)用范圍，在嵌入式技術(shù)的相關(guān)教學(xué)課程中分配相關(guān)的聯(lián)系課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠深入的去理解和學(xué)習(xí)這門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。在這當(dāng)中，單片機(jī)的學(xué)習(xí)、微機(jī)原理技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和電子系統(tǒng)等教學(xué)課程，都成為了嵌入式技術(shù)教學(xué)的入門(mén)必修課程，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)也作為嵌入式技術(shù)課程教學(xué)的基礎(chǔ)課程，這也就充分說(shuō)明嵌入式技術(shù)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程。這些一系列跟嵌入式技術(shù)聯(lián)系緊密的課程，都成為了嵌入式技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)計(jì)劃的制定內(nèi)容。

2. 嵌入式技術(shù)課程教學(xué)體系的構(gòu)建

嵌入式技術(shù)的教學(xué)中，課程的建立是教學(xué)體系中的一個(gè)基本環(huán)節(jié)。它的出現(xiàn)，也是教學(xué)質(zhì)量的衡量和教學(xué)模式好壞的關(guān)鍵所在，具有極其重要的作用和意義。在課程的確立中，應(yīng)該注意劃分基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課程，讓學(xué)生能夠有條理地進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究，有效地提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.1 嵌入式技術(shù)課程的特點(diǎn)

嵌入式技術(shù)的涵蓋范圍和行業(yè)領(lǐng)域很廣泛，在電子類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)等相關(guān)領(lǐng)域范圍中都有所應(yīng)用，因此嵌入式技術(shù)人才需要具備與之相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容和知識(shí)理論。由此可見(jiàn)嵌入式技術(shù)課程教學(xué)的第一個(gè)特點(diǎn)就是綜合性較強(qiáng)，因此專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)和研究的過(guò)程中，還需要注重相關(guān)課程和知識(shí)的傳授。

嵌入式技術(shù)的第二個(gè)教學(xué)特點(diǎn)就是實(shí)踐能力的要求高。嵌入式技術(shù)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)需要范圍廣泛的知識(shí)，專(zhuān)業(yè)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中也應(yīng)注意在知識(shí)教學(xué)之外開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐課程和訓(xùn)練。讓學(xué)生在豐富了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的情況下，也掌握了專(zhuān)業(yè)動(dòng)手實(shí)踐能力。

最后一個(gè)教學(xué)特點(diǎn)就是課程發(fā)展的速度快。嵌入式技術(shù)在至今的技術(shù)時(shí)代和經(jīng)濟(jì)社會(huì)中發(fā)展迅猛，相關(guān)的學(xué)習(xí)要求和標(biāo)準(zhǔn)也不斷改變完善。因此，專(zhuān)業(yè)教師在授課過(guò)程中，還應(yīng)該注意課程教學(xué)的方案修訂，及時(shí)完善自己的教學(xué)內(nèi)容和課程計(jì)劃，讓更多的嵌入式技術(shù)人才能夠真正地去適應(yīng)社會(huì)，讓學(xué)生的能力水平能夠更好地服務(wù)社會(huì)。

2.2 嵌入式技術(shù)課程教材的制定

嵌入式技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分廣泛，知識(shí)和理論的涵蓋面大。一些教師在課程的教學(xué)中，為了減少自身的教學(xué)難度，為學(xué)生隨意挑選著幾本簡(jiǎn)單的參考課材進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在教材中不能很好地吸取知識(shí)，也讓學(xué)生感覺(jué)乏味，耽誤了對(duì)技術(shù)人才的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該具備強(qiáng)大的使命感和責(zé)任感，在平時(shí)應(yīng)該多注意學(xué)習(xí)教材和資料的挑選，課程需要時(shí)也需要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教材編寫(xiě)。一方面能讓學(xué)生系統(tǒng)地去掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，另一方面也能有效提高學(xué)生培養(yǎng)的效率。

2.3 嵌入式技術(shù)的實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建

在嵌入式技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，實(shí)踐課程至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和設(shè)備的配置都需要得到重視。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的定期檢查維修和更換是實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的環(huán)節(jié)之一，實(shí)驗(yàn)設(shè)備是學(xué)生實(shí)踐的工具，是培養(yǎng)技術(shù)人才的一個(gè)關(guān)鍵。因此各大高校都應(yīng)該加大對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理力度。另外，對(duì)于一些傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法，應(yīng)該做到選擇性地剔除。教師可以結(jié)合教學(xué)的形勢(shì)和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)技術(shù)實(shí)踐自主創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的實(shí)踐模式和平臺(tái)，在保證教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的探究能力和思維邏輯。

2.4 專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師的培養(yǎng)

嵌入式技術(shù)行業(yè)是一個(gè)綜合性強(qiáng)、技術(shù)水平要求高的一個(gè)行業(yè)。在當(dāng)今的社會(huì)中，它的發(fā)展更需要有一支技術(shù)能力高、知識(shí)理論完善的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)。因此，對(duì)于嵌入式技術(shù)人才的培養(yǎng)需要加大力度。人才的培養(yǎng)方面，專(zhuān)業(yè)教師的能力水平對(duì)培養(yǎng)人才質(zhì)量具有重要作用。所以，應(yīng)該加快提高專(zhuān)業(yè)師資的整體力量和水平，開(kāi)展相關(guān)的師資訓(xùn)練，組織一支強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。

3. 嵌入式系統(tǒng)教學(xué)模式與方法

3.1 教學(xué)模式的改良

專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意結(jié)合教學(xué)的形勢(shì)和內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)一步改革。學(xué)生是教師的傳授對(duì)象，教師在平常更應(yīng)注意每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，制定相關(guān)的教學(xué)策略，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師更應(yīng)把握好學(xué)生的心理，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，并結(jié)合課程教學(xué)開(kāi)展相關(guān)的課程，激發(fā)學(xué)生的積極性和上進(jìn)心，學(xué)生不僅不會(huì)覺(jué)得單調(diào)反感，也可以通過(guò)自身對(duì)興趣的追求，在課程中得到學(xué)習(xí)和鍛煉。

3.2 開(kāi)展相關(guān)的競(jìng)賽，加強(qiáng)校企合作

學(xué)習(xí)競(jìng)賽是一個(gè)能讓學(xué)生得到有效鍛煉和能力提升的平臺(tái)，在學(xué)生平時(shí)的授課中，它是豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個(gè)途徑。教師可以根據(jù)學(xué)生們的興趣點(diǎn)，在教學(xué)進(jìn)度的允許下開(kāi)展相關(guān)的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，以知識(shí)探取和自主創(chuàng)新為辦賽理念，組織一支愛(ài)好嵌入式技術(shù)學(xué)習(xí)的技術(shù)隊(duì)伍。在比賽的良好的氛圍中，讓學(xué)生能夠得到充分的交流和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)嵌入式系統(tǒng)的興趣和積極性。高校方面還可以加強(qiáng)校企之間的合作，開(kāi)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)講座，通過(guò)一系列的講解和交流，讓學(xué)生進(jìn)一步了解嵌入式系統(tǒng)在社會(huì)的應(yīng)用，學(xué)生也可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)努力讓自己適應(yīng)社會(huì)。學(xué)校在校企合作的形式中，一方面推廣了學(xué)校的教學(xué)理念，另一方面也為學(xué)生提供了更多的就業(yè)崗位和實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)這些相關(guān)的比賽和講座，也能幫助企業(yè)和學(xué)校發(fā)現(xiàn)更多的出眾的嵌入式技術(shù)人才，再通過(guò)更多途徑進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，挖掘他們自身的潛能，提高他們的能力水平，這對(duì)于嵌入式系統(tǒng)教學(xué)理念的推廣和社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都是很有實(shí)際意義的。

結(jié)語(yǔ)：

嵌入式系統(tǒng)是高校計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)課程，它適應(yīng)了當(dāng)今社會(huì)的技術(shù)發(fā)展，也是推動(dòng)社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一門(mén)重要技術(shù)。如何有效地培養(yǎng)一支高質(zhì)量高技術(shù)高水準(zhǔn)的技術(shù)人才，專(zhuān)業(yè)教學(xué)的模式和方法就成為眾多高校的重要教學(xué)課題。根據(jù)每個(gè)學(xué)校的自身特色不同，嵌入式教學(xué)的模式改革也需要日益的創(chuàng)新。因此高校應(yīng)靈活地運(yùn)用具備的條件，努力挖掘和培養(yǎng)更多有利于社會(huì)和服務(wù)人民的專(zhuān)業(yè)人才。

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