吳 迪

（沈陽音樂學(xué)院作曲系,遼寧 沈陽 110818）

2003年以來，由于高校大幅擴(kuò)招等因素影響，我國高校畢業(yè)生數(shù)量連年遞增。然而受社會(huì)經(jīng)濟(jì)總體發(fā)展情況及勞動(dòng)力市場供需情況等客觀因素制約，適于高校畢業(yè)生就業(yè)的高、中端就業(yè)崗位數(shù)量的增長遠(yuǎn)低于畢業(yè)生數(shù)量的增長。與此同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)已從國家統(tǒng)包統(tǒng)分的體制走向個(gè)人自主擇業(yè)、市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇的新機(jī)制?？陀^形勢的變化，給廣大畢業(yè)生的擇業(yè)觀帶來了前所未有的沖擊，新的形勢、新的體制必然需要新的觀念與其對(duì)接，許多畢業(yè)生因?yàn)樵诰蜆I(yè)觀念上存在著誤區(qū)，而對(duì)其就業(yè)產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的負(fù)面影響。

一、畢業(yè)生就業(yè)觀念存在的主要誤區(qū)

就業(yè)觀念誤區(qū)的產(chǎn)生根源在于就業(yè)觀念滯后或不適應(yīng)新的就業(yè)環(huán)境與形勢，高校畢業(yè)生就業(yè)觀念誤區(qū)一般有如下幾種表現(xiàn)形式：

1.“精英身份”的誤區(qū)。我國高等教育正從“精英教育”走向“大眾教育”。這種情況造成了接受過高等教育的勞動(dòng)力在社會(huì)勞動(dòng)力市場中所在的比率越來越大，直接結(jié)果就是其就業(yè)層次的下移。據(jù)勞動(dòng)和社會(huì)保障部統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前我國每年能夠?qū)嶋H提供的新增就業(yè)崗位和退休自然減員造成的崗位空缺之和僅有1200萬個(gè)。而高校畢業(yè)生人數(shù)從2009年突破600萬以來，依舊持續(xù)走高，于2012年達(dá)到了680萬，高校畢業(yè)生在就業(yè)市場中不可避免的面臨著越來越激烈的競爭。部分畢業(yè)生在這種就業(yè)形勢下，依然抱著傳統(tǒng)的高校畢業(yè)生應(yīng)“高端就業(yè)”的等級(jí)意識(shí)不放，其面臨的就業(yè)困難可想而知。

2.地域觀的誤區(qū)。在就業(yè)地域選擇上，畢業(yè)生往往將眼光集中于經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的東南沿海地區(qū)、大城市，對(duì)于到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、中小城市就業(yè)認(rèn)識(shí)不足。能夠提供較高收入、齊全的公共服務(wù)設(shè)施、豐富的信息資源和較高生活質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)更能吸引畢業(yè)生，這本身無可厚非。但在就業(yè)過程中，盲目追求就業(yè)地域，往往造成個(gè)體與地區(qū)巨大的就業(yè)壓力。而在國家提出“西部大開發(fā)”、“振興老東北工業(yè)基地”戰(zhàn)略大背景下，許多中小城市發(fā)展迅速，其吸納高校畢業(yè)生就業(yè)能力提升顯著，可以成為緩解就業(yè)壓力的重要途徑。就業(yè)地域認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，阻礙了部分畢業(yè)生順利就業(yè)。

3.“行業(yè)觀念”的誤區(qū)。部分畢業(yè)生依然抱著“一次擇業(yè)定終身”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念不放，認(rèn)為只有在政府機(jī)關(guān)、國有企事業(yè)單位或大企業(yè)工作才算真正的就業(yè)。在高校畢業(yè)生就業(yè)市場中，許多中小企業(yè)、特別是第三產(chǎn)業(yè)單位，在提供相對(duì)較高薪酬及較大發(fā)展空間的情況下依然備受冷落。然而國際經(jīng)驗(yàn)表明，第三產(chǎn)業(yè)是吸納勞動(dòng)力能力最強(qiáng)的領(lǐng)域，在發(fā)達(dá)國家，第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)比重占60%以上，而我國第三產(chǎn)業(yè)吸納的就業(yè)人口不到全部就業(yè)人口的1/3。除行業(yè)發(fā)展原因外，勞動(dòng)者就業(yè)觀念也是影響我國第三產(chǎn)業(yè)吸納勞動(dòng)力能力弱的重要原因之一。

4.“待遇觀”的誤區(qū)。許多畢業(yè)生片面看重用人單位所提供的工資、福利等物質(zhì)條件，而較少考慮工作崗位與自身綜合能力的匹配性，忽略工作崗位給自己提供的發(fā)展機(jī)遇與進(jìn)步空間等長遠(yuǎn)因素，缺乏全面、客觀判斷工作崗位“優(yōu)劣”的眼光與能力。自我定位不切實(shí)際，過多關(guān)注物質(zhì)條件，已經(jīng)成為了畢業(yè)生就業(yè)過程中的一個(gè)嚴(yán)重問題。

5.“被動(dòng)就業(yè)”的誤區(qū)。有的畢業(yè)生在擇業(yè)、就業(yè)過程中，畏首畏尾，缺乏競爭意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、憂患意識(shí)，一味依賴家庭、學(xué)校的力量就業(yè)，缺乏就業(yè)的主動(dòng)性與緊迫感。

6.“攀比心態(tài)”的誤區(qū)。不能結(jié)合自身的能力，從就業(yè)市場實(shí)際狀況出發(fā)，確立自身的就業(yè)目標(biāo)，而是在就業(yè)人群中盲目攀比。這種作法既不利于畢業(yè)生結(jié)合自身特點(diǎn)、特長尋找適合自身的工作崗位，也不利于個(gè)人的長遠(yuǎn)發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

二、畢業(yè)生就業(yè)觀念誤區(qū)成因

1.學(xué)校教育因素。由于我國教育升學(xué)體制的制約，如何成功“應(yīng)試”一直是我國初、中等教育的最重要、也最為核心的內(nèi)容。“應(yīng)試教育”不可避免的在教育內(nèi)容上忽視德育、體育、美育和生產(chǎn)勞動(dòng)教育。在西方發(fā)達(dá)國家，從人的初級(jí)教育階段便開始有意識(shí)滲透并不斷深入的職業(yè)、就業(yè)教育更不可能在我國“應(yīng)試教育”的大前提下得到重視和發(fā)展。而在學(xué)生升入大學(xué)后，專業(yè)教育又成為核心內(nèi)容。雖然很多高校開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但往往存在著授課力量薄弱、授課方式單一、授課內(nèi)容陳舊等問題，使得就業(yè)教育往往不能真正滿足學(xué)生的實(shí)際需要。學(xué)校就業(yè)教育的缺失是造成學(xué)生就業(yè)觀念誤區(qū)的關(guān)鍵因素之一。

2.傳統(tǒng)、社會(huì)因素。傳統(tǒng)社會(huì)價(jià)值觀中將職業(yè)分為等級(jí)、進(jìn)而將人劃分為高低貴賤的文化糟粕依然沒有徹底根除；計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，“捧鐵飯碗”、“一次擇業(yè)定終身”的陳腐思想仍舊存在；社會(huì)就業(yè)市場中，不公正、不合理的現(xiàn)象屢禁不止，上述情況的存在對(duì)青年學(xué)生的就業(yè)觀念產(chǎn)生負(fù)面影響。

3.家庭及畢業(yè)生個(gè)人因素。目前，在校大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，他們一方面肩負(fù)著父母“望子成才”的高期望，甚至是過高期望；另一方面，由于在家庭中的“核心地位”，其生活自理能力、獨(dú)立分析問題、抗壓能力又往往不足。家庭過高期望值與自身能力的缺失，也是影響大學(xué)生正確就業(yè)觀念形成的重要因素。

三、引導(dǎo)高校畢業(yè)生樹立正確就業(yè)觀念的對(duì)策

畢業(yè)生擇業(yè)的誤區(qū)是由多方面因素合力作用的結(jié)果，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀、順利就業(yè)，必須注重學(xué)校、社會(huì)、家庭、以及畢業(yè)生個(gè)人多方力量的發(fā)揮。

1.學(xué)校層面

學(xué)生正確就業(yè)觀念的樹立，絕非一朝一夕可成。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念不僅僅是到大學(xué)四年級(jí)才要解決的問題，它應(yīng)該貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)生涯始終。一方面，學(xué)校要將職業(yè)理想教育、就業(yè)觀念教育作為學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，將其與專業(yè)教育緊密結(jié)合；另一方面學(xué)校要開展形式多樣、針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的全程職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生及早樹立職業(yè)理想、培養(yǎng)職業(yè)能力、鍛煉求職技巧，這對(duì)于學(xué)生順利就業(yè)將起到重要的推動(dòng)作用。

第一，建設(shè)高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。高校應(yīng)針對(duì)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)和實(shí)際需要，構(gòu)建貫穿整個(gè)大學(xué)生涯的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。在大學(xué)一、二年級(jí)階段，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)真自己的興趣、性格、特點(diǎn)及愛好，盡早確立正確的就業(yè)觀念和職業(yè)理想，進(jìn)而合理規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)生活；在大學(xué)三、四年級(jí)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢、政策法規(guī)、就業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)能力等方面的培訓(xùn)，使學(xué)生了解就業(yè)現(xiàn)狀并為就業(yè)做好準(zhǔn)備。與此同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)采用理論教學(xué)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的教學(xué)方式，突出課程的實(shí)踐性、參與性，通過學(xué)生直接參與、親自體驗(yàn)增進(jìn)教學(xué)效果。

第二，開展“一對(duì)一”就業(yè)咨詢。在職業(yè)測評(píng)的基礎(chǔ)上，開展“一對(duì)一”的就業(yè)咨詢與指導(dǎo)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性。學(xué)校心理咨詢工作應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注畢業(yè)生群體，幫助其完成就業(yè)心理調(diào)適，引導(dǎo)學(xué)生以積極、健康、樂觀、向上的心態(tài)面對(duì)擇業(yè)、就業(yè)問題，促使其順利就業(yè)。

第三，開展職業(yè)素質(zhì)拓展校園文化活動(dòng)。校園文化活動(dòng)是大學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)的重要途徑之一。學(xué)校可通過職業(yè)素質(zhì)拓展活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)就業(yè)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，寓教于樂，將就業(yè)指導(dǎo)以廣大學(xué)生喜聞樂見的形式展現(xiàn)出來，從而助推學(xué)生正確就業(yè)觀念的形成和就業(yè)能力的提升。

2.社會(huì)層面

大學(xué)生就業(yè)觀念受外部環(huán)境影響較大。正確就業(yè)觀念的樹立離不開良好的外部環(huán)境。

第一，政府要為畢業(yè)生就業(yè)營造良好的就業(yè)環(huán)境。政府要針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)際問題，健全相關(guān)政策，制定配套措施。應(yīng)加強(qiáng)調(diào)控和管理力度，加強(qiáng)行政監(jiān)督，統(tǒng)一規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場，加大對(duì)以權(quán)謀私、任人唯親的制約措施，保障人才的公平競爭，維護(hù)供需雙方的合法權(quán)益。

第二，企業(yè)在大學(xué)生就業(yè)問題上要勇于肩負(fù)起自身的社會(huì)責(zé)任。企業(yè)作為一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要主體，不能只看經(jīng)濟(jì)利益，也要看重社會(huì)效益。其在就業(yè)問題上的體現(xiàn)就是：企業(yè)應(yīng)該破除“就業(yè)歧視”，為每一個(gè)應(yīng)聘者提供公開、公平、公正的選拔機(jī)會(huì)；企業(yè)要勇于承擔(dān)培養(yǎng)員工的義務(wù)，將大學(xué)畢業(yè)生作為自身長遠(yuǎn)發(fā)展的重要資源；企業(yè)要尊重員工，把員工利益視為企業(yè)社會(huì)責(zé)任中最直接和最主要的內(nèi)容。

第三，新聞媒體要進(jìn)一步加強(qiáng)正確的輿論導(dǎo)向，及時(shí)準(zhǔn)確的宣傳黨和政府的就業(yè)政策，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的外部輿論環(huán)境，從而對(duì)其正確就業(yè)觀念的形成起到促進(jìn)作用。

3.家庭及畢業(yè)生層面

畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念家庭因素至關(guān)重要。學(xué)生父母在孩子就業(yè)問題上不要有過高的預(yù)期，就業(yè)觀念也要與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能影響、帶動(dòng)孩子順利完成就業(yè)的心理調(diào)適和目標(biāo)設(shè)立。廣大畢業(yè)生要具備勇于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取、敢為天下先的“精英精神”，但在就業(yè)過程中也要勇于接受“大眾身份”，認(rèn)清整體趨勢，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己，自覺調(diào)整就業(yè)期望，明確樹立“競爭意識(shí)”、“憂患意識(shí)”、“拼搏意識(shí)”，使自己的觀念從陳腐的條條框框中解放出來，大膽地、主動(dòng)地在社會(huì)大天地里找到能充分發(fā)揮自己聰明才智的位置。

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