王金娥1湯玲玲2

（1.黑龍江幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校 2.牡丹江市衛(wèi)生學(xué)校，黑龍江 牡丹江 157000）

近幾年學(xué)前教育在我國(guó)已經(jīng)成為一個(gè)熱門(mén)話題，學(xué)前教育的發(fā)展也日益明朗起來(lái)，辦學(xué)規(guī)模不斷提高，教育改革不斷更新。如何做好學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，關(guān)系到兩代人的發(fā)展。數(shù)學(xué)課程作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，不僅肩負(fù)著培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、素質(zhì)高的幼兒教師隊(duì)伍的重任，而且也是利用數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)良品質(zhì)，陶冶人、啟迪人、充實(shí)人、促進(jìn)人的素質(zhì)全面發(fā)展，提高幼兒教師科學(xué)文化水平和幼兒教師的文化素養(yǎng)的重要內(nèi)容。下面以黑龍江幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)黑龍江幼兒師專(zhuān)）五年制學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)為例對(duì)數(shù)學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系的改革進(jìn)行探討。

一、數(shù)學(xué)課程設(shè)置的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，黑龍江幼兒師專(zhuān)五年制學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容存在諸多問(wèn)題。首先，課程設(shè)置單一，課時(shí)少。主要在一二年級(jí)開(kāi)設(shè)《數(shù)學(xué)》課程，每周4課時(shí)，共計(jì)288課時(shí)，在四年級(jí)開(kāi)設(shè)《幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)》52課時(shí)（幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容至多占75%，即不多于39課時(shí)），共計(jì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總課時(shí)不多于327課時(shí)。其次，《數(shù)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容多、實(shí)用性不強(qiáng)。所選用的數(shù)學(xué)教材先后有中等幼兒師范數(shù)學(xué)教材、普通高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教材、復(fù)旦卓越全國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)系列數(shù)學(xué)（合訂本），這些教材的特點(diǎn)是具有和普通高中數(shù)學(xué)教材一樣系統(tǒng)的知識(shí)體系，缺乏與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)未來(lái)從事的幼兒教師知識(shí)聯(lián)系。第三，《幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)》課程是實(shí)踐課，教學(xué)內(nèi)容涉及到數(shù)學(xué)的主要是介紹如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，側(cè)重于教學(xué)方法，很少涉及數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

二、學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

目前，五年制學(xué)前教育學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差。有的同學(xué)曾說(shuō)過(guò)：“我小學(xué)數(shù)學(xué)就不好”，以黑龍江幼兒師專(zhuān)2012級(jí)五年制學(xué)前教育“新生入學(xué)數(shù)學(xué)摸底考試”（內(nèi)容主要以小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為主，初中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)為輔）為例，在600多名學(xué)生中抽樣統(tǒng)計(jì)了100名學(xué)生的試卷，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)見(jiàn)“新生入學(xué)數(shù)學(xué)摸底考試答對(duì)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表”所示：

通過(guò)下表的統(tǒng)計(jì)可以看出，平均每人每道題答對(duì)的可能性只有40%左右，其中最好的兩道口算題有97%的同學(xué)答對(duì)，90%以上學(xué)生能夠做出來(lái)的問(wèn)題除了口算之外，還有找出統(tǒng)計(jì)圖中表示最大數(shù)的名稱(chēng)及數(shù)量、年月日的時(shí)間轉(zhuǎn)換、求合格率；然而最差的兩道題函數(shù)題沒(méi)有一位同學(xué)答對(duì)，諸如小時(shí)與分鐘的轉(zhuǎn)換、分解因式、函數(shù)比較大小、圓面積的比較、已知三角形其中一個(gè)角求角、解二元一次方程組、關(guān)于乘除法與加法結(jié)合的混合運(yùn)算、含有未知數(shù)的分?jǐn)?shù)的比例、統(tǒng)計(jì)中的估計(jì)數(shù)量、畫(huà)函數(shù)圖象并比較大小、找全等三角形并證明等問(wèn)題答對(duì)的學(xué)生數(shù)都低于20%。這充分說(shuō)明了，目前五年制學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，尤其是有關(guān)函數(shù)的內(nèi)容更是存在很大的問(wèn)題。

三、數(shù)學(xué)課程設(shè)置改革設(shè)想

鑒于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和課程設(shè)置的現(xiàn)狀，五年制學(xué)前教育課程設(shè)置的改革可以嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

第一，完善數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程。黑龍江幼兒師專(zhuān)是一所很特殊的高職高專(zhuān)院校，與建筑、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等高職高專(zhuān)院校有著顯著的區(qū)別。為此，黑龍江幼兒師專(zhuān)的課程設(shè)置不能照搬高職高專(zhuān)的課程設(shè)置方案，尤其是數(shù)學(xué)課程兼具基礎(chǔ)和工具性學(xué)科的特點(diǎn)，一定要本著“打牢基礎(chǔ)、拓展應(yīng)用”的原則，不斷完善數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的設(shè)置。

第二，增設(shè)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課。黑龍江幼兒師專(zhuān)的課程中涉及數(shù)學(xué)的專(zhuān)業(yè)課是《幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)》，其課程屬于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課，并且數(shù)學(xué)內(nèi)容僅僅是其中的一部分，其教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)自身能力提高的要求。為使學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)將其獨(dú)立出來(lái)，自成一門(mén)課程，同時(shí)配合這門(mén)課程所需的理論知識(shí)體系，設(shè)置對(duì)應(yīng)地《基礎(chǔ)數(shù)學(xué)》理論課。此外，還可增設(shè)《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育理論》課程，有效提高學(xué)生對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教育所需的理論支撐。從而達(dá)到課程設(shè)置多樣化、適用性強(qiáng)、并將理論和實(shí)踐課有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

第三，數(shù)學(xué)各科課程教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)、學(xué)時(shí)分布科學(xué)合理。鑒于目前黑龍江幼兒師專(zhuān)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和接受知識(shí)能力，本著打牢基礎(chǔ)、拓展應(yīng)用的原則，最好將一二年級(jí)開(kāi)設(shè)的《數(shù)學(xué)》內(nèi)容簡(jiǎn)單化、實(shí)用化。教學(xué)內(nèi)容以重新整合小學(xué)、初中數(shù)學(xué)內(nèi)容為主，以幼兒園數(shù)學(xué)知識(shí)為輔，適當(dāng)?shù)卦黾痈咧袛?shù)學(xué)知識(shí)。這樣在前兩年的288學(xué)時(shí)中，不僅使學(xué)生系統(tǒng)歸納小學(xué)、初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系，同時(shí)還能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)是未來(lái)所從事的幼兒教師所必備的基本知識(shí)，此外還提高了一些基本的數(shù)學(xué)能力。

在三年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)《基礎(chǔ)數(shù)學(xué)》，其課程的內(nèi)容主要體現(xiàn)在知識(shí)體系完整、內(nèi)容適用上。內(nèi)容主要以幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中所涉及的數(shù)、量、形為藍(lán)本，將其知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)范化。這樣經(jīng)過(guò)36學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握未來(lái)幼兒教師所具備的數(shù)學(xué)知識(shí)。

在三年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)設(shè)《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育理論》，其課程主要介紹國(guó)內(nèi)外學(xué)齡前幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展?fàn)顩r。此門(mén)課程要求教師引導(dǎo)在校學(xué)生學(xué)會(huì)檢索有關(guān)國(guó)內(nèi)外幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展的文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者關(guān)于學(xué)齡前各年齡段幼兒在數(shù)概念、數(shù)學(xué)單位、數(shù)數(shù)能力、平均分、加減法初步運(yùn)算、乘除法初步運(yùn)算、長(zhǎng)度理解、時(shí)間認(rèn)識(shí)、平面幾何圖形、排序推理、統(tǒng)計(jì)思維等方面的研究進(jìn)展及其成果。這樣經(jīng)過(guò)36學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對(duì)國(guó)內(nèi)外幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀有了一定的了解，而且學(xué)會(huì)了如何檢索文獻(xiàn)、如何思考問(wèn)題、為自己工作時(shí)需要研究的課題指明了方向。

在四年級(jí)開(kāi)設(shè)《幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》，其課程主要介紹如何設(shè)計(jì)幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)課。具體地說(shuō)，結(jié)合上述三門(mén)數(shù)學(xué)課程的所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，將其整理、歸納出不同年齡段所適合的數(shù)學(xué)活動(dòng)課。經(jīng)過(guò)36學(xué)時(shí)的鍛煉，學(xué)生能夠合理設(shè)計(jì)幼兒園小、中、大班的每個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，做到知識(shí)準(zhǔn)確、方法得當(dāng)、學(xué)具準(zhǔn)備充分等。

四、數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

合理地評(píng)價(jià)體系能夠及時(shí)、準(zhǔn)確反映學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用技能情況，為此，數(shù)學(xué)各學(xué)科要合理制定本課程的評(píng)價(jià)方案。

第一，本著打牢基礎(chǔ)、拓展應(yīng)用的原則，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)的“過(guò)程”是相對(duì)于“結(jié)果”而言的，具有導(dǎo)向性。過(guò)程性評(píng)價(jià)不是只關(guān)注過(guò)程而不關(guān)注結(jié)果的評(píng)價(jià)，更不是單純地觀察學(xué)生的表現(xiàn)。相反，關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生智能發(fā)展的過(guò)程性結(jié)果，如分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力等，及時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平做出判斷，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，是過(guò)程性評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容。

黑龍江幼兒師專(zhuān)五年制學(xué)前教育數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的過(guò)程性評(píng)價(jià)具體體現(xiàn)在：

1.基礎(chǔ)知識(shí)驗(yàn)收。每個(gè)學(xué)期安排4-5個(gè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)或者數(shù)學(xué)常識(shí)問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)收，比如阿拉伯?dāng)?shù)字的書(shū)寫(xiě)和讀法、10以?xún)?nèi)加法口訣表、乘法口訣表、基數(shù)與序數(shù)、速算、口譯應(yīng)用題、高斯定理、閏年的判定、時(shí)間的轉(zhuǎn)換、單位換算、三角形的穩(wěn)定性、周長(zhǎng)、面積、體積、表面積、周期、排列組合、概率與統(tǒng)計(jì)等等。

2.建立學(xué)生個(gè)人數(shù)學(xué)成績(jī)檔案。從新生入學(xué)的第一次摸底考試開(kāi)始，每一次課上回答問(wèn)題的表現(xiàn)、課后作業(yè)成績(jī)都計(jì)入檔案，依據(jù)某學(xué)生一學(xué)期所記載的成績(jī)檔案及是否取得進(jìn)步，評(píng)定該生在本學(xué)期末中的一項(xiàng)成績(jī)。在此需要說(shuō)明的是，如果某學(xué)生每一次的作業(yè)或者測(cè)驗(yàn)都能夠比前一次進(jìn)步，該生還能夠得到超越自己的進(jìn)步分，相反退步就會(huì)扣分。

3.驗(yàn)收成績(jī)、檔案成績(jī)與期末考核成績(jī)相結(jié)合。即學(xué)生期末最終獲得的成績(jī)是由驗(yàn)收成績(jī)、檔案成績(jī)與期末考核成績(jī)?nèi)?xiàng)所得，其中驗(yàn)收成績(jī)占30%、檔案成績(jī)占40%、期末成績(jī)占30%。

第二，本著以應(yīng)用為目的的原則，加強(qiáng)能力評(píng)價(jià)。能力評(píng)價(jià)包括學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)能力包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)、自己閱讀數(shù)學(xué)教材并完成課后習(xí)題的自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等。其評(píng)價(jià)方式也不盡相同，如教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)和自學(xué)，可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)、課后習(xí)題等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，采取分?jǐn)?shù)制；小組合作學(xué)習(xí)，主要是通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神來(lái)共同完成一個(gè)比較難的或者是復(fù)雜的問(wèn)題，其評(píng)價(jià)形式可以是小組推選出一位代表用語(yǔ)言表述，或者是小組合作的文字成果等，采取等級(jí)制。

實(shí)踐能力包括幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力、閱讀文獻(xiàn)并總結(jié)提煉要點(diǎn)能力、論文撰寫(xiě)能力等。其評(píng)價(jià)方式各有千秋，幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，是學(xué)生通過(guò)抽取針對(duì)小、中、大班的幼兒其中一個(gè)具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案、以及相應(yīng)學(xué)具的準(zhǔn)備情況，采取等級(jí)制；閱讀文獻(xiàn)并總結(jié)提煉要點(diǎn)能力的評(píng)價(jià)，是教師給學(xué)生一定數(shù)量的參考文獻(xiàn)，學(xué)生通過(guò)閱讀、學(xué)習(xí)，最終總結(jié)提煉出文章作者的重要結(jié)論和有價(jià)值的資料，采取等級(jí)制；論文撰寫(xiě)能力，是學(xué)生根據(jù)自己近幾年的學(xué)習(xí)狀況，擬定一個(gè)有關(guān)幼兒數(shù)學(xué)方面的研究方向，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、見(jiàn)實(shí)習(xí)等談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)、見(jiàn)解，同時(shí)要求在格式段落清晰的條件下有題目、摘要、關(guān)鍵詞、正文、結(jié)束語(yǔ)、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容，采取等級(jí)制。

總之，在五年制學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的數(shù)學(xué)課中，既要兼顧學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，又要兼顧作為一名合格幼兒教師培養(yǎng)的條件進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，促進(jìn)人的智力和應(yīng)用能力的發(fā)展，以適應(yīng)幼兒教師日益增長(zhǎng)地文化素質(zhì)要求。

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