■谷友青

多媒體教學(xué)手段讓教學(xué)活動不受空間和時間的限制，為初中物理教學(xué)注入新的活力。就多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討與分析，更好地利用多媒體輔助初中物理教學(xué)，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

隨著新課程改革的不斷落實(shí)和發(fā)展，初中物理教學(xué)越來越側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)能力的鍛煉和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。結(jié)合物理的以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)手段存在一定的限制，而多媒體教學(xué)手段以其形象立體、生動活潑的特性和不受空間、實(shí)間限制的優(yōu)點(diǎn)，為初中物理教學(xué)注入新的活力，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識和動手實(shí)踐探尋規(guī)律的興趣，提高了物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文就多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討與分析，談?wù)勅绾胃玫乩枚嗝襟w輔助初中物理教學(xué)，從而更好地服務(wù)于教學(xué)。

1 將多媒體應(yīng)用于初中物理教學(xué)的優(yōu)勢

1.1 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，但興趣不是天生的，只有教學(xué)內(nèi)容具備一定的獨(dú)特性和新穎度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候才會覺得新奇，有想學(xué)的欲望，將學(xué)習(xí)過程由被動轉(zhuǎn)向享受。而物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，眾多的原理和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生理解起來會比較困難，因此教學(xué)手段的選擇就顯得很重要。

多媒體技術(shù)較好地結(jié)合了物理的學(xué)科性質(zhì)和課程特點(diǎn)，能不受時空限制地展示實(shí)驗(yàn)背景和實(shí)驗(yàn)成果，將生活中與物理規(guī)律相聯(lián)系的大量現(xiàn)象展示出來，給予學(xué)生豐富具體的感官享受，在教學(xué)情境中自然地對物理知識產(chǎn)生興趣，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

比如說在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”的內(nèi)容時，300年前的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，通過實(shí)景重現(xiàn)顯然不現(xiàn)實(shí)，而利用多媒體進(jìn)行模擬展示出來，將300年前的實(shí)驗(yàn)重新再現(xiàn)于學(xué)生面前，以多媒體強(qiáng)烈的視覺沖擊和音效吸引學(xué)生的注意力。分拉兩個半球的馬匹從2匹增加到4匹、8匹，直到16匹，再配上節(jié)奏感極強(qiáng)的馬賽曲伴奏，聽到“啪”的一聲，把兩個球拉開，所有學(xué)生都會一直記得大氣的壓強(qiáng)所帶來的神奇，自然對學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更加深刻。

1.2 能夠立體展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深學(xué)生理解

在進(jìn)行物理教學(xué)時，一些物理原理具有極強(qiáng)的概括性和抽象性，學(xué)生理解起來并不容易，而若以多媒體輔助物理教學(xué)活動，則可以為學(xué)生展示更立體的現(xiàn)象解釋，利用多媒體的功能，如分解、放大等形式，讓學(xué)生對知識的理解更加透徹。比如說動滑輪原理是用杠桿模型進(jìn)行解釋說明的，學(xué)生沒有較好的抽象思維能力理解起來并不容易，但可以用多媒體把動滑輪的轉(zhuǎn)動過程通過停留、減速等手段加以分解，增加學(xué)生分析思考的機(jī)會和實(shí)踐，教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解。

而一些物理課堂實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程結(jié)果過快地出來，或是過于模糊，學(xué)生不能詳細(xì)地看清楚，利用多媒體也可以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如說運(yùn)用大氣壓強(qiáng)原理制成的活塞式抽水機(jī)，其實(shí)驗(yàn)器具過于復(fù)雜，學(xué)生對教師的講解和觀看平面效果圖，往往一知半解。而利用多媒體，可以看到抽水機(jī)的動態(tài)工作過程和每一個分解步驟。當(dāng)活塞提起時，圓桶內(nèi)形成一個低壓區(qū)，下邊大氣壓強(qiáng)將閥們沖開，使整個圓桶內(nèi)形成低壓區(qū)，外面的大氣壓就把水壓入桶內(nèi)。這一動態(tài)過程完成的時間很多，利用多媒體就可以根據(jù)學(xué)生的理解程度和反應(yīng)，隨時停頓或放慢速度，輔助教師的講解，讓學(xué)生對整個實(shí)驗(yàn)過程更加清晰明了。

除此之外，還有一些實(shí)驗(yàn)效果利用多媒體為學(xué)生展示，即生動又安全，就是對實(shí)驗(yàn)過程中違規(guī)操作的模擬和危險性質(zhì)較高的實(shí)驗(yàn)。很多學(xué)生喜歡做實(shí)驗(yàn)，但往往教師在規(guī)范實(shí)驗(yàn)行為的時候，學(xué)生并不認(rèn)真聽，反而覺得沒什么大不了的，但錯誤的操作會導(dǎo)致不良的后果，輕則達(dá)不到實(shí)驗(yàn)效果，重則危及人身安全。一些教師怕發(fā)生安全問題，索性一些具有危險性的實(shí)驗(yàn)就不做了，但對于教學(xué)而言也是損失，教師可以用多媒體模擬違規(guī)操作，將可能發(fā)生的不良后果展示給學(xué)生看，既可以規(guī)范學(xué)生的操作，還能有效避免安全事故的發(fā)生。比如說，電路短路這個知識點(diǎn)，這是在實(shí)際教學(xué)中不可能讓學(xué)生親身試驗(yàn)的，但又必須讓他們知道后果的嚴(yán)重性的一個物理知識點(diǎn)，利用多媒體就可以安全地展示給他們看。

1.3 能有效利用課堂時間，拓展學(xué)生的知識面

隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的要求越來越高。那么除了教會學(xué)生課本上的知識，也要注重為學(xué)生拓展一定的知識面，而多媒體則可以充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，它能有效地利用課堂時間，增加課堂信息的容量，在較短的時間內(nèi)，向?qū)W生提供大量豐富的信息。比如說在學(xué)習(xí)磁場的內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生展示古代司南的有關(guān)知識圖片，或是磁懸浮列車的圖片及原理，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拓寬了學(xué)生的知識面。

2 利用多媒體輔助教學(xué)活動需注意的問題

2.1 提高教師的多媒體技術(shù)應(yīng)用水平

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，前提是教師具有一定的多媒體應(yīng)用能力。多媒體的使用很多都是程序上的操作，尤其是一些課件、幻燈片的制作，或是動畫的剪接，都需要教師熟練的應(yīng)用能力，才能制作出符合要求的內(nèi)容編排設(shè)計，因此要提高教師多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平，從而保證多媒體技術(shù)的有效利用。

2.2 處理好教師與多媒體之間的關(guān)系

教師要處理好自身與多媒體之間的關(guān)系，要適度合理地利用多媒體技術(shù)，從而更好地輔助教學(xué)活動，不要過分依賴多媒體，夸大多媒體的作用，而忽視自身的教學(xué)行為。教師要維護(hù)好自身在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位，若教學(xué)活動只變?yōu)闉閷W(xué)生展示課件、展示動畫，那么優(yōu)勢則會轉(zhuǎn)為劣勢。教師利用多媒體要有“度”，要符合教學(xué)內(nèi)容，要符合教學(xué)目標(biāo)，要重視自身與學(xué)生之間的交流和情感的聯(lián)系，讓多媒體的應(yīng)用符合有效促進(jìn)教學(xué)的目標(biāo)。

2.3 將傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體有效結(jié)合

多媒體教學(xué)具有局限性，教師要學(xué)會看到教師的板書教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的優(yōu)勢，學(xué)會有機(jī)整合傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)，從而更好地開展教學(xué)活動。

黑板作為傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，可以將學(xué)生所學(xué)的新知識相對較長時間地保留在視野內(nèi)，呈現(xiàn)整節(jié)知識的整體知識脈絡(luò)和教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理清學(xué)習(xí)的思路，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流。但板書教學(xué)也有一定的局限性，因此把板書教學(xué)和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，對于改善教學(xué)效果有著積極的影響。比如說在學(xué)習(xí)并聯(lián)電路和串聯(lián)電路時，為了讓學(xué)生更好地掌握兩種電路和特點(diǎn)，板書的內(nèi)容可采用對比的形式，直觀、形象地將兩者的不同區(qū)分開來，方便學(xué)生記憶，而具體的特點(diǎn)、現(xiàn)象展示則可以利用多媒體進(jìn)行配合。

而更一個重點(diǎn)則是教師的實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，這也是多媒體不可完全替代的，只有親身去感受物理實(shí)驗(yàn)的樂趣與神奇，才能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)動手能力。這種情感的體驗(yàn)是多媒體無法做到的，多媒體的仿真實(shí)驗(yàn)有驚奇感而沒有成功的喜悅，真實(shí)感較弱。因此，要做好多媒體與課堂實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，看是適合多媒體展示還是教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3 結(jié)語

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)，是對傳統(tǒng)物理教學(xué)手段的一種突破，能有效擴(kuò)大課堂容量，為學(xué)生提供豐富的信息資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，更好地服務(wù)于教學(xué)。但也要注意，要善用多媒體技術(shù)輔助初中物理教學(xué)，避免因過分依賴和濫用走入教學(xué)的誤區(qū)。要根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)手段的優(yōu)化，將板書教學(xué)、多媒體教學(xué)和課堂實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，更好地促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。

[1]王偉.在物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)[J].青年文學(xué)家,2009(10).

[2]趙志軍.中學(xué)物理多媒體課件輔助教學(xué)的實(shí)踐與體會[J].職業(yè),2009(26)

[3]高皙敏.淺議多媒體教學(xué)的優(yōu)勢及其在中學(xué)物理教學(xué)的應(yīng)用[J].成才之路,2010(31):I0008.