■徐妍楓

要想在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中取得好成果，除了運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念外，還必須重視英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的緊密聯(lián)系。利用電子白板將小學(xué)英語(yǔ)課堂和其他學(xué)科相整合，通過(guò)教師的課堂教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、興趣的正遷移，達(dá)到理想的英語(yǔ)教學(xué)效果。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中已明確提出要提倡任務(wù)型教學(xué)的模式，即要把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，以此讓學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。那么在小學(xué)英語(yǔ)課堂中如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展呢？

多年來(lái)，廣大同行為了讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)好，在認(rèn)知記憶方面做出不懈的努力。作為一名英語(yǔ)教師，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，筆者體會(huì)到要想在教學(xué)中取得成果，除了運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)手段之外，還必須重視英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的緊密聯(lián)系，利用學(xué)生已有的學(xué)科知識(shí)和對(duì)其他學(xué)科的興趣，通過(guò)教師的課堂教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、興趣的正遷移，達(dá)到理想的英語(yǔ)教學(xué)效果。這就是學(xué)科“整合”。整合是指將兩種或兩種以上學(xué)科，融合在一堂課中進(jìn)行教學(xué)；或者是將兩種或兩種以上的學(xué)科，融入到課程整體中去，創(chuàng)立一種綜合性的課程文化?！罢稀币辉~，鮮明地體現(xiàn)了改革的召喚，強(qiáng)調(diào)了改革的力度。

近年來(lái)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了電子白板班班通，這為教學(xué)工作提高了實(shí)效，也給英語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)科的整合帶來(lái)極大的便利，幫助實(shí)現(xiàn)教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的全方位現(xiàn)代化，突破了傳統(tǒng)教育的模式。

下面，筆者就所聽(tīng)到的《牛津小學(xué)英語(yǔ)》5A第九單元Shapes一課的優(yōu)缺點(diǎn)，談一下對(duì)利用電子白板進(jìn)行課程整合的一些看法。

1 電子白板使英語(yǔ)課堂與美術(shù)課堂融合

蔡元培先生曾指出：“凡是學(xué)校所有的課程，都沒(méi)有與美育無(wú)關(guān)的?！泵佬g(shù)是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美和社會(huì)美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點(diǎn)和感受美、鑒賞美的能力的教育。因?yàn)槊谰哂行蜗笮院陀鋹傂?，人們才易于且?lè)于接受它。美亦具有感染性，所以美育能作用于人感性的情感層面，包括無(wú)意識(shí)的層面，通過(guò)潛移默化、耳濡目染，影響人深層的精神世界。因此，學(xué)生都愛(ài)涂涂畫(huà)畫(huà)，畫(huà)畫(huà)讓他們身心感到愉悅。與美術(shù)課的整合有利于學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語(yǔ)。藝術(shù)在寓美育于英語(yǔ)教育中起著不可低估的作用。而電子白板技術(shù)則以其清晰精彩的畫(huà)面以及其交互式的特點(diǎn)，使得英語(yǔ)與美術(shù)的結(jié)合自然了許多，順當(dāng)了許多，充分了許多。

【鏡頭一】在教授Shapes的詞匯時(shí)，教師安排了一個(gè)聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)的活動(dòng)，與美術(shù)教學(xué)相整合，先讓學(xué)生根據(jù)指令在電子白板上畫(huà)出不同的圖形進(jìn)行操練，然后將這些圖形進(jìn)行拖拽拼湊，把這些圖形拼出一個(gè)放風(fēng)箏的男孩的樣子，從而引出A部分的課文，既實(shí)現(xiàn)了課文的引出，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)情趣和實(shí)踐能力?？梢?jiàn)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合色彩、線條、形狀、形式、空間等美術(shù)元素開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課堂教學(xué)，使之成為有效的可理解性輸入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生的有效習(xí)得增加砝碼。

2 電子白板使英語(yǔ)課堂與數(shù)學(xué)課堂結(jié)合

小學(xué)英語(yǔ)教材中的英語(yǔ)和數(shù)學(xué)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。數(shù)學(xué)是生活化的，在人們的生活中，數(shù)學(xué)無(wú)處不在，它和人們的生活息息相關(guān)，如數(shù)數(shù)、時(shí)間的表達(dá)、加減法等這樣的數(shù)學(xué)運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中也有涉獵。這就更加自然地對(duì)教師提出整合的要求，英語(yǔ)課堂和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合勢(shì)在必行。英語(yǔ)教材中與數(shù)學(xué)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容均與數(shù)字有關(guān)，這樣的教學(xué)內(nèi)容對(duì)資源的需求很大，而電子白板實(shí)現(xiàn)了豐富多樣的教育資源的共享，它改變了以往那種素材太少，教學(xué)資源匱乏、單調(diào)的弊端，給教師的課堂提供了捷徑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了選擇面。

【鏡頭二】在Shapes一課中，教師還安排了一個(gè)看看數(shù)數(shù)的活動(dòng)，先由教師給出圖形，再利用電子白板中的無(wú)限克隆功能，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖形的個(gè)數(shù)，既實(shí)現(xiàn)了新授知識(shí)的操練，如one circle，two circles等，又整合了數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生在這樣的整合過(guò)程中切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)中是處處有英語(yǔ)、時(shí)時(shí)有英語(yǔ)的，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感和向上的態(tài)度。

3 電子白板使英語(yǔ)課堂與音樂(lè)課堂契合

俗話說(shuō)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)?！备枨⑼{以其優(yōu)美的韻律、明快歡樂(lè)或抒情的節(jié)奏吸引并打動(dòng)著學(xué)生的心弦。讓一個(gè)個(gè)英語(yǔ)詞句在美妙的歌曲、輕松的節(jié)奏中進(jìn)入學(xué)生的世界，它們可以有助于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用知識(shí)的習(xí)得。通過(guò)唱歌跳舞的藝術(shù)表現(xiàn)形式，不僅可以使學(xué)生記住很復(fù)雜的句子，還對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)很有幫助。把英語(yǔ)和音樂(lè)“聯(lián)姻”，可以使得英語(yǔ)課堂優(yōu)美而富有魅力，給學(xué)生以美的享受，陶冶學(xué)生的情操。一些以優(yōu)美的旋律和生動(dòng)的畫(huà)面相結(jié)合的聲、形、文素材，讓學(xué)生感到既像是在欣賞MTV，又像是在唱卡拉OK，這樣一來(lái)，還有誰(shuí)不愿意學(xué)、不樂(lè)意學(xué)呢？而電子白板的交互性可以在這方面更好地點(diǎn)綴課堂，聯(lián)系課堂內(nèi)外，使英語(yǔ)教學(xué)有一定的延伸。回顧以往的英語(yǔ)教學(xué)，只憑一本教材、一支粉筆、一臺(tái)錄音機(jī)，學(xué)生得不到應(yīng)有的引導(dǎo)以及藝術(shù)享受；現(xiàn)在，通過(guò)電子白板，學(xué)生在語(yǔ)句、語(yǔ)篇的操練上可以得到更立體的感受。

【鏡頭三】還是在Shapes這一課中，教師利用電子白板鏈接了英文歌曲Shapes Game的動(dòng)畫(huà)，將所有單詞通過(guò)一首英文歌曲串聯(lián)了起來(lái)。通過(guò)對(duì)這首歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生在朗朗上口的節(jié)拍中鞏固了所學(xué)，突破了重難點(diǎn)，達(dá)到了意想不到的學(xué)習(xí)效果。正所謂“念一念不如唱一唱”，這就是歌曲教學(xué)的魅力。課前唱一唱可以起到很好的熱身作用，課中唱一唱能夠消除疲勞，課尾唱一唱?jiǎng)t可以復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。通過(guò)英語(yǔ)與音樂(lè)的整合，既增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí)。

4 整合要運(yùn)用恰當(dāng)

類似的“整合”還有很多，學(xué)科整合使學(xué)科分割造成的知識(shí)支離破碎的狀態(tài)有機(jī)地組合了起來(lái)，它把知識(shí)與思維、理論與實(shí)際、感性與理性辯證統(tǒng)一了起來(lái)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，“整合”對(duì)整堂課的整體延續(xù)性、教學(xué)的銜接與過(guò)渡以及課堂的靈活與彈性極其重要。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)并不是孤立的，它與其他學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，教師要抓住它們之間的聯(lián)系點(diǎn)，讓學(xué)科與學(xué)科之間相互服務(wù)，增加各學(xué)科的魅力，發(fā)揮各學(xué)科的長(zhǎng)處，讓各學(xué)科相互融會(huì)貫通，共同作用，使英語(yǔ)課堂活起來(lái)。

誠(chéng)然，隨著新課程從單一學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)向?qū)W生綜合能力和整體素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，教師要改變舊的教學(xué)模式，建立以課程整合為基本理念，以優(yōu)化學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。但是，課程整合不是把某一門(mén)課程的內(nèi)容強(qiáng)加在另一門(mén)課程上，而是為了利用其他學(xué)科的優(yōu)勢(shì)來(lái)為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，增加英語(yǔ)教學(xué)的魅力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要切忌為了整合而整合，要規(guī)避盲目整合，注意整

合的有效性。

【鏡頭四】在Shapes這一課中，教師在教授完新授的單詞后，就叫學(xué)生在白紙上用所學(xué)的圖形貼畫(huà)，學(xué)生要先把教師事先發(fā)下的彩紙剪成各種大小不一的圖形，再將這些圖形組合，貼成一副畫(huà)。教師的出發(fā)點(diǎn)是要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，通過(guò)這種與勞技和美術(shù)相整合的方式讓學(xué)生來(lái)操練新知。然而筆者認(rèn)為這樣的整合是低效的甚至是無(wú)效的。英語(yǔ)課設(shè)置的任何活動(dòng)都應(yīng)該建立在語(yǔ)言運(yùn)用的基礎(chǔ)上，在這節(jié)課上，學(xué)生在貼畫(huà)的過(guò)程中花了大量的時(shí)間去剪去貼，不管是剪的過(guò)程還是貼的過(guò)程，學(xué)生都沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，那就達(dá)不到操練的效果了。因此，這樣的整合就變得沒(méi)有意義了，就不是有效的整合了。

總之，英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)螺旋漸進(jìn)的過(guò)程，適時(shí)進(jìn)行課程融合，盡可能提供一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠及時(shí)有效地遷移到后續(xù)學(xué)習(xí)中，不僅能為學(xué)生大量接觸目的語(yǔ)提供更多可能，而且也能為學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中運(yùn)用和鞏固語(yǔ)言提供更多更好的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師要切實(shí)利用好各種媒體技術(shù)，完美地結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)，切忌讓課堂成為一個(gè)花架子、空架子，這樣才能為英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)添磚加瓦，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)鋪出一條康莊大道！■