浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 鐘明霞 姜柏軍

基于RIA技術(shù)的電子商務(wù)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建①

浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 鐘明霞 姜柏軍

本文針對(duì)目前各個(gè)高校建立的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫普遍存在表現(xiàn)力不足和用戶體驗(yàn)感差的問題，提出了基于RIA(富因特網(wǎng)應(yīng)用程序)技術(shù)的教學(xué)資源庫平臺(tái)，介紹了RIA技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，在使用Flash構(gòu)建積件系統(tǒng)和面向RIA的Flash技術(shù)方案的基礎(chǔ)上，探討了基于RIA技術(shù)的教學(xué)資源庫平臺(tái)的構(gòu)建和設(shè)計(jì)。該平臺(tái)的構(gòu)建可以解決傳統(tǒng)電子商務(wù)應(yīng)用平臺(tái)在表現(xiàn)商品特點(diǎn)方面的不足的問題，以便構(gòu)建具有豐富用戶體驗(yàn)的電子商務(wù)系統(tǒng)。

積件 Flash RIA 電子商務(wù)教學(xué)平臺(tái) 用戶體驗(yàn)

根據(jù)調(diào)查表明，當(dāng)前的電子商務(wù)平臺(tái)，一般采用基于Web的B／S架構(gòu)，這是一種建立于HTML頁面基礎(chǔ)上的客戶端應(yīng)用程序，盡管易于開發(fā)部署，但卻限制了客戶端對(duì)程序狀態(tài)的控制能力和信息表現(xiàn)能力，缺失了像C／S架構(gòu)所能提供的用戶體驗(yàn)[1]。近幾年隨著電子商務(wù)教育的發(fā)展，各個(gè)高校已經(jīng)意識(shí)到傳統(tǒng)的B／S架構(gòu)的電子商務(wù)平臺(tái)帶來的問題，同時(shí)為了促進(jìn)電子商務(wù)的發(fā)展和教學(xué)，各個(gè)專業(yè)都積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，其中建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫是整個(gè)教學(xué)平臺(tái)中最基礎(chǔ)的，也是最底層的需求。建設(shè)電子商務(wù)教學(xué)資源庫，一方面對(duì)教師學(xué)生而言，將提高用戶學(xué)習(xí)的交互體驗(yàn)感，讓整個(gè)教學(xué)平臺(tái)更具有豐富美觀的界面和交互能力，對(duì)高校的數(shù)字化校園建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有一定的促進(jìn)作用。另一方面，該平臺(tái)的構(gòu)建有利于電子商務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)，方便地構(gòu)建具有豐富用戶體驗(yàn)的電子商務(wù)系統(tǒng)。

1 各高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)與運(yùn)行狀況

本文通過對(duì)國內(nèi)外主要的教育資源門戶網(wǎng)站的調(diào)研分析和對(duì)比，總結(jié)出國內(nèi)電子商務(wù)教學(xué)資源庫的建設(shè)和使用主要存在以下三個(gè)問題。

1.1 體驗(yàn)感差

傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)是基于頁面的、服務(wù)器端數(shù)據(jù)傳遞的模式，把網(wǎng)絡(luò)程序的表示層建立于HTML頁面之上，而HTML是適合于文本的，傳統(tǒng)的基于頁面的系統(tǒng)已經(jīng)漸漸不能滿足網(wǎng)絡(luò)瀏覽者的更高的、全方位的體驗(yàn)要求了，這就是Macromedia公司所說的“體驗(yàn)問題”。現(xiàn)有的教學(xué)資源庫利用率低，且普遍存在學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)資源的動(dòng)態(tài)交互功能不強(qiáng)，無法做到良好交互操作，很難提起使用者的興趣，達(dá)不到基本的學(xué)習(xí)效果。

1.2 教學(xué)資源媒體整合性不高

隨著電子商務(wù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式表現(xiàn)為多樣性，比如文本、圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻等。雖然很多教學(xué)平臺(tái)試圖讓各種媒體完美結(jié)合，但由于系統(tǒng)運(yùn)行配置復(fù)雜，需要多種第三方組件支持等，很難達(dá)到效果。

1.3 教學(xué)平臺(tái)頁面響應(yīng)速度慢

由于電子商務(wù)教學(xué)平臺(tái)頁面需要頻繁地訪問服務(wù)器資源，媒體類型眾多，網(wǎng)絡(luò)帶寬占用較大，就導(dǎo)致了系統(tǒng)的低交互效率，影響學(xué)習(xí)過程的完成。

為了解決以上問題，本文提出構(gòu)建基于RIA技術(shù)的的Flash積件式教學(xué)資源庫平臺(tái)。第一個(gè)關(guān)于體驗(yàn)感問題，富因特網(wǎng)應(yīng)用程序(Rich Internet Applications，縮寫為RIA)的出現(xiàn)也就是為了解決這個(gè)問題。RIA(Rich Internet Application，富互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng))技術(shù)允許我們?cè)谝蛱鼐W(wǎng)上以一種像使用Web一樣簡單的方式來部署富客戶端程序。這是一個(gè)用戶接口，它比用HTML能實(shí)現(xiàn)的接口更加健壯、反應(yīng)更加靈敏和更具有令人感興趣的可視化特性。第二個(gè)問題，首先使用Flash的組件技術(shù)創(chuàng)建積件系統(tǒng)，然后借助RIA技術(shù)相對(duì)健壯的客戶端描述引擎，這個(gè)引擎能夠提供內(nèi)容密集、響應(yīng)速度快和圖形豐富的用戶界面。第三個(gè)問題，利用RIA技術(shù)，數(shù)據(jù)能夠被緩存在客戶端，從而可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)比基于HTML的響應(yīng)速度更快且數(shù)據(jù)往返于服務(wù)器的次數(shù)更少的用戶界面[2]。

2 構(gòu)建基于Flash組件技術(shù)的積件系統(tǒng)

積件最早應(yīng)用在教學(xué)系統(tǒng)的課件制作中，針對(duì)課件的局限性而發(fā)展起來的新的教學(xué)軟件模式和新的教材建設(shè)思想[3]。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展，逐漸形成了積件思想，是教師和學(xué)生可以根據(jù)自身教學(xué)和學(xué)習(xí)需要，自由組合教學(xué)信息與教學(xué)策略的平臺(tái)。

本文對(duì)教學(xué)資源庫使用積件思想構(gòu)建，主要采用Flash組件技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，F(xiàn)lash組件技術(shù)在實(shí)現(xiàn)積件系統(tǒng)具有很大的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)Flash具有強(qiáng)大的基元素材管理技術(shù)。它通過庫面板管理各類媒體素材并進(jìn)行分類管理，它們都具有重用性和共享性，資源再用率很高，符合積件庫的要求。

(2)Flash強(qiáng)大的組件技術(shù)可以體現(xiàn)積件系統(tǒng)的可積性。組件把動(dòng)畫和腳本代碼封裝在一起，用戶通過組件參數(shù)接口就能夠很容易地使用組件，組件具備較強(qiáng)的重用性和共享性，同一個(gè)組件可以在不同的課件中重復(fù)使用并且通過不同的參數(shù)設(shè)置可以得到不同的應(yīng)用效果。

(3)Flash的所有資源都可以轉(zhuǎn)換成公用庫稱為公共資源，具備一定的開放性。

Flash積件系統(tǒng)設(shè)計(jì)模型如圖1所示，該模型由積件庫和積件組合平臺(tái)組成。第一層機(jī)件庫存儲(chǔ)了教學(xué)資料和常用表達(dá)方式比如組件等，打包轉(zhuǎn)換成微教學(xué)單元或是SWC/SWF格式的文件。第二層是積件組合平臺(tái)，在積件庫的基礎(chǔ)上，教學(xué)平臺(tái)使用者可以直接使用積件庫中的資源進(jìn)行交互學(xué)習(xí)。

3 基于RIA技術(shù)的的電子商務(wù)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建

RIA技術(shù)，類似于單機(jī)版的應(yīng)用程序，在很大程度上跳出了瀏覽器的限制，具有豐富美觀的界面和交互能力，但它又是地地道道的網(wǎng)絡(luò)程序，具有快速修改和部署的能力。它基于XMl，腳本語言和Web Service，可以產(chǎn)生豐富而強(qiáng)大的應(yīng)用[4]。

圖1 Flash積件系統(tǒng)設(shè)計(jì)模型

本文所構(gòu)建的電子商務(wù)教學(xué)平臺(tái)，是采用RIA技術(shù),基于XML，界面上采用Flash平臺(tái)及相關(guān)開發(fā)工具包來構(gòu)建系統(tǒng)框架，在交互效果上用ActionScript腳本做動(dòng)態(tài)響應(yīng)，瀏覽器使用Flash Player 9以上插件支持。后臺(tái)服務(wù)器由Flash Media Server、Web Server組成，體系結(jié)構(gòu)上是一個(gè)3層式數(shù)據(jù)交換架構(gòu)包括客戶端、服務(wù)器端和數(shù)據(jù)庫，如圖2 所示。

圖2 基于RIA技術(shù)的的電子商務(wù)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)框架

(1)客戶端：面向教學(xué)平臺(tái)的用戶，包括瀏覽器和系統(tǒng)表示層。瀏覽器要嵌入Flash Player播放器。Flash Player是一款高性能的、輕量型且極具表現(xiàn)力的客戶端運(yùn)行時(shí)播放器，能夠在各種主流操作系統(tǒng)、瀏覽器、移動(dòng)電話和移動(dòng)設(shè)備上提供功能強(qiáng)大且一致的用戶體驗(yàn)。表示層程序由ActionScript3.0腳本寫成，這是一種強(qiáng)大的面向?qū)ο缶幊陶Z言，它可以快速創(chuàng)建效果豐富的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序，這種應(yīng)用程序已經(jīng)成為Web體驗(yàn)的重要部分?？梢苑浅７奖愕乜刂艶lash Elements，包括內(nèi)置對(duì)象、組件等，能夠更好更快地設(shè)計(jì)與開發(fā)Web應(yīng)用程序，并編譯為SWF文件，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)功能。

(2)服務(wù)器端：主要由業(yè)務(wù)層和集成層組成，業(yè)務(wù)層通過 XML、Flash Remoting和Web Services與應(yīng)用服務(wù)器進(jìn)行連接，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交換、應(yīng)用程序開發(fā)運(yùn)行功能。集成層采用目前主流服務(wù)器(.NET服務(wù)器和J2EE服務(wù)器)，與數(shù)據(jù)庫進(jìn)行連接，定義并實(shí)現(xiàn)訪問接口，提供內(nèi)部到外部的數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換，通過利用Web Service技術(shù)將已有的教學(xué)資源服務(wù)化，為教師和學(xué)生各種資源接口。

(3)數(shù)據(jù)庫：實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫連接、訪問和數(shù)據(jù)操作的功能。在Flash積件系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，可由SQL Server、MySQL、Oracle等組成數(shù)據(jù)庫或XML格式數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄構(gòu)成數(shù)據(jù)庫,并對(duì)這些資源進(jìn)行有效的組織，將它們統(tǒng)一在一個(gè)邏輯系統(tǒng)中，供師生用戶使用。

4 結(jié)語

本文針對(duì)目前各個(gè)高校建立的電子商務(wù)教學(xué)平臺(tái)存在的問題，提出了對(duì)應(yīng)的解決方法：即先使用Flash技術(shù)構(gòu)建積件系統(tǒng)，再結(jié)合RIA技術(shù)構(gòu)建和設(shè)計(jì)教學(xué)資源庫平臺(tái)。RIA技術(shù)的應(yīng)用簡化并改進(jìn)了Web應(yīng)用程序與用戶的交互，該教學(xué)資源庫的開發(fā)可以提供更豐富、更具有交互性和響應(yīng)性的用戶體驗(yàn)，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，探索了一種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的新模式，使教師可以利用積件資源庫，靈活地組織教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源完全共享，從而方便利用該平臺(tái)學(xué)習(xí)如何基于RIA技術(shù)開發(fā)電子商務(wù)系統(tǒng)。

[1] 鄧夢(mèng)德.富因特網(wǎng)應(yīng)用程序在遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)中的應(yīng)用前景[J].中國教育信息,2007(10).

[2] 王萍.Rich Internet Application——推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育軟件的新發(fā)展[J].中國電化教育,2006(3).

[3] 夏萍.信息檢索教學(xué)積件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào),2006(22).

[4] 吳偉信.基于FLASH技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)RIA平臺(tái)的構(gòu)建[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2011(3).

F713

A

1005-5800(2013)08(b)-069-02

本文系浙江省教育廳資助項(xiàng)目“基于積件理論的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫構(gòu)建與應(yīng)用”(Y201225620)的研究成果。