佟小東

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：有感情朗讀課文，結(jié)合注釋并通過查字典、辭典了解詩(shī)句意思，熟讀成誦。

2.過程與方法：通過反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：挖掘文本中蘊(yùn)含的人文精神，感悟作者同情百姓疾苦的思想感情。

教學(xué)過程

一、第一次“先學(xué)后教”（初讀古文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

1.初讀古文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（師適時(shí)評(píng)價(jià)：讀得字正腔圓；讀得節(jié)奏分明；讀得聲情并茂……）

2.生自由讀古詩(shī)。

3.指名朗讀。（以后進(jìn)生為突破口，充分暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題）。

4.請(qǐng)同學(xué)們把易讀錯(cuò)字的讀音帶到文章中去反復(fù)讀。

5.再次指名讀文。

6.生自由讀文，畫一畫本首古詩(shī)是如何停頓的。生邊畫邊練讀。

7.師領(lǐng)讀，學(xué)生修改停頓并跟讀。

8.指名讀文，要求讀好停頓，讀出韻味。

二、第二次“先學(xué)后教”（二讀古詩(shī)，理解詩(shī)意）

1.教師出示自學(xué)提示，學(xué)生借助注釋理解古詩(shī)并質(zhì)疑，圈畫出不理解的字、詞。

2.生小組合作解決不理解的字詞。

3.小組匯報(bào)，生生互相解決字詞情況，師在旁加以指導(dǎo)。

4.再次讀文，小組合作試著說說詩(shī)意。師巡視。

5.指名匯報(bào)詩(shī)意。（讓其他學(xué)生加以補(bǔ)充，如有不明白之處，師再加以引導(dǎo)）。

三、第三次“先學(xué)后教”（三讀古詩(shī)，體悟作者情感）

1.生自由讀文，并思考：你從文中看到了一個(gè)什么樣的賣炭翁？

2.生答：可憐的、落魄的、臟兮兮的……

3.生帶著以上感受讀古詩(shī)，讀出賣炭翁的落魄、可憐……

4.指名讀文，師指導(dǎo)。

5.生自由讀文，小組思考并討論：作者白居易運(yùn)用了哪些寫作手法深入刻畫賣炭翁的形象。（明確：采用了人物的外貌、心理等寫法）

同學(xué)們，這首古詩(shī)課文里只節(jié)選了前八句，后面還有十二句。后來賣炭翁的命運(yùn)又會(huì)如何呢？你們想不想知道？如果想，就請(qǐng)同學(xué)們回家查查資料，看看賣炭翁之后又會(huì)遭遇怎樣的狀況。明天我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>

（責(zé)任編輯 趙永玲）