項振華

【摘要】班集體是人的發(fā)展和個性完善過程中產(chǎn)生巨大教育功能的教育載體，是學生賴以生存的主要環(huán)境和社會組織，是學生交往及促進學生個性全面發(fā)展和人格完善的主要舞臺。搞好班集體建設(shè)能培養(yǎng)學生的集體觀念、集體責任感、集體榮譽感，能形成正確的集體輿論，樹立良好的班風，同時能逐步培養(yǎng)學生自我教育、自我管理的能力。怎樣才算是一個集體，我認為，首先要鑄造“靈魂”，用這個“靈魂”凝聚起一個集體，形成教育的合力。【關(guān)鍵詞】教育；集體責任感；建設(shè)班集體一、讓每一個學生都有歸屬感讓每一個學生都有主人翁的意識，都把集體當成家，心系集體，那就沒有辦不好的事情。

我認為要讓每一個學生都有主人翁的感覺，每個人以極大的熱情參與到班集體活動中來，必須有一種平等的、和諧的、民主的氣氛，只有這樣才能調(diào)動起每一個人的積極性、創(chuàng)造性。于是我利用了建議箱，征求好的建議，一經(jīng)采納進行表彰。利用班會放學后的時間，專題討論，大家暢所欲言，這時我只是一個認真的聆聽者。對大家的好的建議、見解表示肯定、贊許，明確的表示我就是為同學服務(wù)的，大家的愿望是我工作的目標。這樣學生的熱情很高，每一個孩子都有了很強的表現(xiàn)欲，常常是一節(jié)班會延伸成二節(jié)。這時的集體可以用“群情激奮”來概括。學生們自發(fā)組織了文學社，并設(shè)置了社長、副社長。創(chuàng)意、編輯，利用午自習時間，在班里征稿、評稿，搞得有聲有色。在他們的帶動下，很多學生找到我要為班集體服務(wù)，我覺得這是一個契機，于是在原來班委、課代表、組長的基礎(chǔ)上，每個職位設(shè)置2人，實在不夠，就設(shè)置3個班主任助理，一時間，班內(nèi)人人躍躍欲試，老班委制訂自己的計劃，新班委發(fā)表就職演說。就連大家公認最冷漠的陳同學、新轉(zhuǎn)來的邵同學也爭著當班主任助理。班里建立了功勞簿，每一個為大家做貢獻的人都要記一功。學生熱情高漲，人人參與。

我感到這是最好的時機，一定要鞏固，強化孩子們的主人翁意識。于是每天放學前都要問一下各方面還有什么通知的事，無論班委、課代表都會把明天的事通知一下。這一小小的舉動，不但能強化主人翁的意識，而且使孩子們覺得這個地方需要我，自然而然的也就有了歸屬感，心系集體了。

這時的班主任真的有一種成功感，首先我也有了歸屬感，這個新的集體接納了我；其次，不嚴自威，在學生面前有了威信，你不用去刻意要求什么，一個眼神、一個暗示，他們就會心領(lǐng)神會。我曾經(jīng)暗示過男孩子應(yīng)是強者，撐起自己的一片藍天，劉同學、楊同學等男生就公開發(fā)表了一個像模像樣的男子漢宣言，向女同學發(fā)出了倡議，女同學也當仁不讓也提出了倡議。班內(nèi)有了正確的輿論導(dǎo)向，形成了良性循環(huán)。我記得馬卡連柯說過“不管用什么樣的勸說，也做不到一個正確組織起來的自豪的集體所做的一切”。班集體能產(chǎn)生同化作用、促進作用和制約作用，我欣喜的發(fā)現(xiàn)，提出倡議后，男女生有了明顯的變化，過去擦地一直是女生，竟在一夜間悄悄的全變成了男生；女生也靜了許多，關(guān)鍵是有了制約。比如：男生上課說話，女生會在班里提出意見，女生中的問題男生也會提出來。學生的參與意識、管理意識極大地發(fā)揮出來了，也給我駕馭這個集體創(chuàng)造了一個良好的契機。

無規(guī)矩不成方圓，一個集體應(yīng)有嚴格的制度。我認為這些不能生硬地提出，否則班主任就成了維持會長，天天忙于管理，但常常是摁下葫蘆起了瓢。一個組織起來有凝聚力的集體，規(guī)章制度是大家的心聲，他們認為只有這樣才能維護集體的利益、個人的權(quán)利，這就能變他律為自律了。正確的輿論、良好的氛圍，是一種無形的力量，勝過班主任幾十倍的說教。你會看到孩子們有了明顯的變化，早自習有了朗朗的讀書聲，等等，一切井然有序。有人說這個班有規(guī)矩了，我認為這個規(guī)矩就是這樣水到渠成形成的。此時我的任務(wù)就是嚴格要求把好度。規(guī)矩就是這個班的法律，不得有人違反，我的感覺：當學生有了歸屬感，建立起一個集體的時候，就是班主任工作的成功之時。二、讓每個學生都有責任感正確的輿論是一個集體的靈魂，它不但能起到凝聚的作用，而且還是催化劑，無堅不摧。責任感是一個集體理性的支柱。我們的孩子大多是獨生子女，千里地一顆苗，他們大多只會要別人對他負責，出了問題只會推卸責任，找別人的毛病，不懂得自己負責。剛開學第一周，發(fā)現(xiàn)不交作業(yè)的有45人次，有的學生竟達17.8次，當問到時，非常理直氣壯說“忘記了”，“沒帶本”或“沒記清”。針對這一現(xiàn)象，利用班會，討論“責任”以達成共識。學生討論得很深刻。他們能認識到這個社會能有序的發(fā)展，我們能享受到社會家庭的溫暖，就是因為“責任感”，做為一個人就應(yīng)有責任感，這樣才能在社會的舞臺上演好你的角色。否則你將被淘汰出局。學生的學習、作業(yè)，是你的責任，不應(yīng)有任何借口不完成，在這種正確輿論的導(dǎo)向下，我發(fā)現(xiàn)第二周作業(yè)不交的有二十幾次，第三周十幾人次，從第四周以后幾乎就沒有了。很頭痛的問題就這樣解決了。這就是教育的合力，用集體約束個體。當然這只靠一朝一夕是不行的，問題一旦達成共識，檢查起來絕不放松，要一查到底，直至解決。我認為：用正確的輿論做導(dǎo)向，用嚴格的檢查去落實，就不會有做不好的事。在班集體的生活中要強化學生的責任意識，出了問題班主任要敢于承擔責任。我要做到的事都用承諾的方式提出，如接班第一天，我就承諾：“與大家共同打造一個優(yōu)秀的集體。年級爭第一，班級爭優(yōu)秀。”幾個星期下來，做到了，學生服氣。以后不用說，從同學到班委，都用承諾的方式出現(xiàn)，這樣不但強化了學生的責任意識，而且他們明白一個人應(yīng)該是言而有信的。

班委、課代表，組長，向同學們承諾，我們是為大家服務(wù)的，只要能夠給同學幫助，我們可沒有自我，有困難找我們。每一個課代表，就是一個小老師，早自習、午自習，認真?zhèn)湔n、講課，安排得有序有效。

教室里布置得清新、美觀，一塵不染，不用誰來監(jiān)督，因為他們認為這是自己的職責。班里有了一條不成文的規(guī)定，錯了要承擔責任，向同學道歉，因為有了責任意識，班委分工不分家，團結(jié)協(xié)作。來得最早是他們，走得最晚還是他們。過去一向名存實亡的副班長徐同學也認真了許多，爭著做了。歐陽同學等班委，在老師不在的時候，也能主動承擔管理責任。期末考試時間安排在8點半，學生仍然是7：20坐在干干凈凈教室中，安安靜靜地復(fù)習，課代表的考前答疑也安排得井井有條。我看到這些心里真是異常高興，真的感覺到“責任感”是一個集體理性的支柱，有了它班主任可就退居二線了。三、讓每一個學生都有緊迫感只有凝聚起來的規(guī)范的集體才是學習的保障。于是在這個時機，我引進競爭機制，讓學生給自己定位，在班里設(shè)置競爭對手，并且建立表格，完成任務(wù)的給予表彰，請成績優(yōu)秀的同學介紹經(jīng)驗，表揚踏實勤奮的學生。力求形成輿論導(dǎo)向，踏踏實實地學習，做了以后再說。班里樹立了大家學習的表率。

在這基礎(chǔ)上引進中考的錄取線，張貼在墻上，讓學生心中有目標。知道天外有天，上高中只有10：6的比例，做到心中有數(shù)，起到激勵作用。另外，形成一種“比學趕幫超”的氛圍，建立拜師會，建立師徒協(xié)議，師要幫徒，徒要向師請教。如班里葉倩儀自習幫張同學，經(jīng)常見到她檢查張同學的筆記，幫助學習、考試，張同學有了進步。這樣人人有方向、有標兵、有對手、有幫手，所以這個學期整體有了些進步。我認為：在一個有“靈魂”的集體面前，班主任就是一個導(dǎo)演，沒有導(dǎo)不好的戲。四、讓每個學生都有成功感每個人是需要贊美的，恰當?shù)馁澝朗且环N投資少、收益大的鼓舞行為，是一種卓有成效的感情投資。善意的得當?shù)馁澝朗且环N驅(qū)動人奮發(fā)向上銳意進取的動力源泉。

丘吉爾說過：“你要別人具有怎樣的優(yōu)點，你就要怎樣的贊美他?！睂嵤虑笫嵌皇强鋸埖馁澝?，真誠的而不是虛偽的贊美，會使對方的行為更加規(guī)范。我認為班主任應(yīng)用放大鏡去找學生的優(yōu)點，贊美比提要求更利于學生接受。

每過一二個星期我都要總結(jié)，力求做到贊揚每一個人。如：愛集體的人是最聰明的，一點愛換回無數(shù)愛，班主任很快就會發(fā)現(xiàn)學生爭著為班級做事；站隊時，學生站姿好，就夸他像陽光、站出了自信、朝氣……很快，全班站隊時、開會時晃動的少了；下部、骨干、精英、棟梁，學習努力，就贊美他們有學者風范……通過善意的贊美，每個學生對自己的要求更高了，都有自己的定位，班級呈不斷向上的趨勢，大家的熱情高漲。有了正確的輿論，有了責任感，強化了學生的主人翁意識，任何學生只要給他機會，他就能領(lǐng)先；給他信心，他的潛力就會挖掘出來；給他責任，他就能在嚴格要求自己的同時去影響和帶動周圍的人。