王強(qiáng)和

〔關(guān)鍵詞〕 思想品德教學(xué)；引導(dǎo)；主體作用；學(xué)科整合；學(xué)習(xí)興趣；親身體驗(yàn)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

02—0087—０1

初中生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，自我意識(shí)和獨(dú)立性逐步增強(qiáng)。在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有基礎(chǔ)性的作用。但筆者在思想品德教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)，部分教師依然采用灌輸式的教學(xué)模式，漠視學(xué)生的主體地位，這影響了思想品德教學(xué)的實(shí)效性。新課標(biāo)要求將課堂交給學(xué)生，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，要由教師的“教”為主向?qū)W生的“學(xué)”為主轉(zhuǎn)變，但要真正做到這一點(diǎn)實(shí)屬不易。要提高教學(xué)效率，增強(qiáng)思想品德教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，關(guān)鍵在于讓思想品德課“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。

一、進(jìn)行適度引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

課堂并不只是教師教學(xué)的“講堂”，它更應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生能力的“學(xué)堂”，是學(xué)生表現(xiàn)自我的主陣地。只有把課堂交給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，才能充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，提高教學(xué)質(zhì)量。有些教師認(rèn)為，學(xué)生的年齡太小，自我控制能力較差，認(rèn)識(shí)問(wèn)題比較膚淺，把課堂交給學(xué)生，會(huì)擾亂正常的教學(xué)秩序，無(wú)法順利完成教學(xué)目標(biāo)。筆者認(rèn)為這種擔(dān)心是多余的。當(dāng)代中學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)，只要教師適時(shí)適度地加以引導(dǎo)，就能夠發(fā)揮他們的主體作用，并收到良好的教學(xué)效果。如，我在講授《正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)》一課時(shí)，首先，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)事先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題進(jìn)行大約5分鐘時(shí)間的討論。然后，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的理想是什么，引導(dǎo)他們分析自身理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距。最后，將全班60名學(xué)生分為12個(gè)小組，每組推選一名代表，讓他們以《我的理想》為主題進(jìn)行即興演講。其間，每位小組代表都進(jìn)行了精彩的演講，其他一些未被推選的學(xué)生則主動(dòng)要求上臺(tái)演講，教學(xué)取得了意想不到的效果。

二、加強(qiáng)學(xué)科整合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

思想品德學(xué)科與語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。教師有意識(shí)地加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的整合，將其他學(xué)科知識(shí)引入思想品德教學(xué)之中，這既能活躍課堂氣氛，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。如，七年級(jí)思想品德教材《放飛理想》一課節(jié)選了流沙河的詩(shī)歌——《理想》的一部分。為了使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)理想的重要性，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中掌握所學(xué)知識(shí)，我在課前找到了該詩(shī)的全文，并在本校信息技術(shù)教師的幫助下選取了背景音樂(lè)，親自朗誦、錄音，制成了配樂(lè)詩(shī)朗誦課件。教學(xué)這一課時(shí)則播放給學(xué)生聽(tīng)。這樣做，既讓學(xué)生欣賞了優(yōu)美的詩(shī)歌，陶冶了他們的情操，又使其真切地感受到了樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重要性，可謂一舉多得。

三、采用多種形式，增強(qiáng)學(xué)生親身體驗(yàn)

學(xué)生是課堂的主人，是教學(xué)活動(dòng)的主體。在思想品德教學(xué)中，要想切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，則需要教師深入領(lǐng)會(huì)新的課程理念，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，擺脫教材、課堂的束縛，充分挖掘生活中的各種教學(xué)資源，并靈活采用那些能夠達(dá)到教學(xué)目的，有助于培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐，通過(guò)親身體驗(yàn)與感悟，形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣。除了進(jìn)行室內(nèi)教學(xué)外，教師還可以將課堂由室內(nèi)轉(zhuǎn)到室外。這樣可為思想品德教學(xué)注入新的活力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)他們的親身體驗(yàn)，并且能夠促使其找出解決問(wèn)題的辦法。如，在學(xué)習(xí)《禮貌的力量》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者就把學(xué)生帶到室外，首先，將全班學(xué)生分為6個(gè)小組，每10人為一小組。然后，為學(xué)生提供一個(gè)施展才華、展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們用１０分鐘時(shí)間分組排練關(guān)于禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用和文明行為的小品。最后，組織學(xué)生進(jìn)行表演，并將表演時(shí)間嚴(yán)格限定在5分鐘內(nèi)。這樣做，既激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，挖掘了學(xué)生的潛能，每一位學(xué)生無(wú)一例外地進(jìn)行了排練，并且把現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)素材改編得非常成功，表演也很到位，同時(shí)，也使他們從表演中受到了教育，學(xué)到了知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了文明禮貌的重要性。

編輯：孟 剛