李靜榮

〔關(guān)鍵詞〕 思想品德教學；實際；誤區(qū)；熱點；是非；疑點

〔中圖分類號〕 G633.2

〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

02—00４０—０1

思想品德課程是以初中生生活為基礎(chǔ)、以促進初中生思想品德健康發(fā)展為目的的一門綜合性的必修課程。筆者認為，要培養(yǎng)學生的實踐能力和合作精神，使他們樹立正確的人生觀，教師應(yīng)把握時代的脈搏，緊跟時代的步伐，要敢于突破教材、課堂的束縛，靈活運用多種教學方式，從而使學生做到知行統(tǒng)一。

一、聯(lián)系實際，引導學生走出認識的誤區(qū)

當前，有部分青少年學生因受西方不良思想的影響，加之社會閱歷匱乏，認識問題具有片面性，盲目崇洋媚外，否定我國的社會主義發(fā)展方向。在思想品德教學過程中，筆者則通過縱橫兩方面的對比，引導學生用辯證的方法分析我國和西方發(fā)達資本主義國家的實際情況，使他們走出了認識的誤區(qū)。1．縱比：即把我國建國初期的情況與60多年的發(fā)展情況進行對比。新中國在一窮二白的基礎(chǔ)上起步，經(jīng)過60多年的發(fā)展，在經(jīng)濟建設(shè)等方面取得了舉世矚目的成就，現(xiàn)已初步成為繁榮富強的社會主義國家。這樣對比，不但使學生深刻地認識到了我國的發(fā)展前途，而且激發(fā)了他們的民族自豪感。2．橫比：即以我國與西方發(fā)達國家的建國史和生產(chǎn)力進步史進行對比。拿我國和西方發(fā)達國家建國史來比，西方某些發(fā)達資本主義國家從確立資本主義制度時期算起，大約經(jīng)歷了４００多年的發(fā)展時間，我國的社會主義發(fā)展從１９４９年算起，才不過6０多年。資本主義國家這數(shù)百年的發(fā)展主要靠的是剝削、掠奪殖民地與半殖民地的眾多國家，其中也包括對中國的侵略和掠奪。我國社會主義制度所賴以建立的基礎(chǔ)是被某些帝國主義國家掠奪過的貧窮無比、災難深重的舊中國。這樣一比，學生則認清了帝國主義的本質(zhì)，進而產(chǎn)生了強烈的愛國之情。

二、利用熱點，培養(yǎng)學生辨別是非的能力

當代中學生思維活躍，他們對某些社會問題都非常關(guān)注，這些問題主要是社會熱點問題。教師有效利用這些社會熱點問題，可培養(yǎng)學生辨別是非的能力。

1．如何看待金錢的問題。我國正處于市場經(jīng)濟發(fā)展的初期，受多種因素的影響，社會道德生活中出現(xiàn)了某種程度的無序化，某些人的行為令人不齒，有些人為追逐金錢而不擇手段，這敗壞了社會風氣，甚至損害了民族尊嚴。教師可利用這一熱點，通過理論和事實進行深入分析，幫助學生認清拜金主義的危害，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們辨別是非的能力。

2．怎樣看待改革開放的問題。當代初中生生長在改革開放深入發(fā)展時期。其間涌現(xiàn)出的新思想、新觀念對其產(chǎn)生了重要的影響，但在改革開放中，社會上的一些舊觀念、保守思想也影響著他們。有些學生對我國改革開放后的社會制度產(chǎn)生了懷疑，有的學生則認為改革開放后我國的錢都讓外國人賺去了。筆者則結(jié)合教材內(nèi)容從理論和實踐層面對這兩個問題進行了分析，使學生認識到：改革不是動搖社會主義制度，而是在堅持社會主義制度的前提下，使各種具體制度和管理方式逐步完善，以適應(yīng)社會生產(chǎn)力發(fā)展，進一步鞏固社會主義制度。不改革，中國社會主義建設(shè)事業(yè)沒有出路，社會主義事業(yè)有被葬送的危險，而對外開放是在平等互利的基礎(chǔ)上進行的。這樣做，澄清了學生的認識，使他們真正理解了列寧這段話的含義：“資本主義得到的將是多余的利潤，這種多余的東西由它去吧，我們所得到的將是最主要的東西，有了這些東西，我們就一定能夠鞏固起來，在經(jīng)濟上戰(zhàn)勝資本主義。”

三、解開疑點，引導學生走好人生之路

學習——認識——實踐是學生思想品德學習所經(jīng)歷的基本步驟，要使學生實現(xiàn)由“知”到“行”的轉(zhuǎn)變，其中一個重要環(huán)節(jié)就是“信”。有些學生對思想品德教學內(nèi)容的科學性持懷疑態(tài)度，甚至認為教材中的論述都是唱高調(diào)，書中的道理可望而不可即，這就是學生心中的疑點。對此，教師要認真分析其產(chǎn)生疑點的原因，并探尋切實可行的解決辦法。在實際教學中，要對學生進行兩手抓，既要加強對學生的思想教育，強化社會主義精神文明意義的闡釋，又要幫助學生解開疑點，引導他們走好人生之路。

編輯：孟 剛