嚴仕梅

（廣東紡織職業(yè)技術(shù)學院 廣東 佛山528041）

在科技日益發(fā)達，自動化不斷提升的今天，生產(chǎn)自動化已深入到各行各業(yè)；在紡織行業(yè)，紡織設(shè)備生產(chǎn)自動化的不斷提升使產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率得到較大幅度的提高。然而，這一切都離不開電能、電信號的傳輸和轉(zhuǎn)換，所以電氣控制及其基本知識是高職類院校理工科專業(yè)必須普及的課程?！都徔椩O(shè)備電氣控制》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，授課對象是新入學的大一學生，教學過程中應(yīng)肩負起教學“引橋”的重任。過去那種重理論推導、輕實踐操作，枯燥乏味的課程教學模式對學生完全沒有吸引力，因為沒有學習動力和學習方向，他們很快會出現(xiàn)厭學情緒，理解力和空間想象力較低的學生甚至一些基本的理論知識也無法理解，似懂非懂的學習狀態(tài)會讓他們深感困惑。所以，紡織設(shè)備電氣控制課程教學改革勢在必行，但怎樣改革才會達到如期效果很值得我們認真探索和深入研究。本人就教學方法、教學模式、教學內(nèi)容、實訓的措施和手段等方面進行了一些探討，將正確引導學生入門作為重要的教學目標。

采用模塊化教學，優(yōu)化教學質(zhì)量

首先，在教學過程中，基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課是學生先接觸的課程，利用這些課程正確引導學生走上學習正軌是最基本的教學任務(wù)。現(xiàn)在大多數(shù)院校推廣2+1的課堂教學模式，基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課已經(jīng)被縮減或和其他科目合并，授課課時更是被大幅縮減了；有的班級課時已經(jīng)縮短為32節(jié)，有的班級仍為80節(jié)，課時相差較大。其次，針對紡織院校，只講電路方面的內(nèi)容已無法適應(yīng)現(xiàn)代紡織技術(shù)的教學需要，因此，既要講電路方面的基礎(chǔ)知識，也要講電氣方面的實用技能。所以，在原來電工電子技術(shù)的基礎(chǔ)上，應(yīng)添加紡織設(shè)備電氣控制方面的內(nèi)容。為了適應(yīng)這種教學模式的轉(zhuǎn)變，目前，我們采用模塊式教學法，按76節(jié)的總體課時分別設(shè)置：電路的基本知識、變壓器與電動機、電機控制電路分析、變頻器與PLC基本原理、紡織設(shè)備電氣控制、交直流電的轉(zhuǎn)換、模擬信號放大電路、數(shù)字電路基礎(chǔ)、電工實習等共九大模塊，各教學班級可以根據(jù)開課課時和專業(yè)設(shè)置的不同，選取不同的模塊進行教學；課時少的側(cè)重強電方面的知識，課時多的增加電子部分和數(shù)字電路方面的內(nèi)容，在教學過程中強調(diào)與專業(yè)課程的連貫性，充分體現(xiàn)高職以基礎(chǔ)和應(yīng)用為主的教學特點。在組織安排上以實用、夠用為依托，精煉基本知識和基本內(nèi)容，引入紡織設(shè)備中應(yīng)用到的新知識、新技術(shù)，介紹新產(chǎn)品及市場的發(fā)展趨勢。如紡織專用傳感器、變頻器、PLC、電磁離合器等知識。

向重實踐、輕理論教學模式傾斜

高職教育是以就業(yè)為導向，以服務(wù)為宗旨的教育模式，培養(yǎng)既懂技術(shù)，又重實操的高級專業(yè)技術(shù)操作人才是職業(yè)教育的根本所在。因此，在理論知識傳授方面，我們只側(cè)重基礎(chǔ)知識的引入，對于一些使用率不高、對高職類學生偏難的概念盡量省去。目前，我們開設(shè)的實習訓練教學有萬能表的使用、交流電路功率因素的提高、三相負載的連接與測試、電機控制電路的連接與測試、常用電子儀表的使用、交直流電轉(zhuǎn)換的測試、模擬信號放大電路的測試、基本門電路的認識與測試等共8項內(nèi)容。課程教學重點培養(yǎng)學生掌握常用儀表的使用，并通過儀表的使用讓學生對實際應(yīng)用電路有更深刻的認識和了解。萬能表是一種常用的、多功能的電工儀表，擋位多、量程多、功能多，對于非電類專業(yè)的學生要完全正確掌握并非易事。我們在使用萬能表測量電阻時，要求學生嘗試測量自己身體的電阻，測量結(jié)果證明，在不同的條件下，人體電阻相差較大，自己和別人的電阻也相差甚遠；在測試元件電壓和電流時，要求學生自己設(shè)計電路，并通過計算電路參數(shù)來正確選擇檔位和量程。學生在正確學會萬能表的使用的同時也就基本掌握了電流、電壓、電阻的基本概念，并且對其較難理解的方向性問題也有更明確的認識。用目的性和實用性較強的實習訓練教學取代簡單的驗證性實驗在高職教學中較為普遍，但在突出個性，強調(diào)操作過程方面還是值得深入研究和探討的。很多院校已采用邊講邊練的教學方法，讓學生有更多接觸實踐的機會，能激活課堂教學氣氛，充分調(diào)動學生上課的積極性和主動性。在課程實習周里，可根據(jù)學生專業(yè)和教學設(shè)備的條件，增設(shè)紡織電氣控制方面的實操，并使學生通過反復實踐掌握紡織電控方面的綜合技能。

采用分組討論法激活學習積極性

認真觀摩各種教學方法，我們認為分組討論法比較適合現(xiàn)代高職高專教學，這種教學方法靈活性和趣味性強，學生參與的積極性高，可以營造一種輕松的教學環(huán)境。分組討論法可讓學生按志愿進行分組，然后確定一名小組長。上課時可由小組長安排學生按組就坐，以便課堂討論時能夠互相討論、結(jié)對幫扶，實現(xiàn)共同進步的目標。分組討論法把問題帶回到小組中，小組成員共同尋找答案，然后由小組推舉同學解答，其他同學可自由補充，成績共享，這樣，學生能積極主動思考問題，互相感染，學習的積極性提高了。分組討論法是集體智慧的結(jié)晶，通過找尋答案可培養(yǎng)學生的溝通能力和協(xié)調(diào)能力。在教學過程中還可要求小組設(shè)計一些簡單的電路并制作成實用的電子產(chǎn)品共享，這樣不但能活躍課堂氣氛，而且能調(diào)動學生學習的積極性。如學生在學習用萬用表判別電路中的斷路點時，可讓小組共同討論總結(jié)后再把答案說出來，然后用實踐檢驗答案的正確性。原來有不少學生認為當電壓表的讀數(shù)為零時即為斷路點，通過討論分析，實踐總結(jié)后學生對這個問題會有更深刻的認識。其次，知識從生活中來，在教學中宜多舉實際應(yīng)用電路。如介紹保險絲的額定容量時，讓學生說說自己所使用的用電器有哪些，然后計算一下總功率，再計算需要多大容量的保險絲。通過這些簡單的運算，學生不但能學到知識，還知道它跟自己的生活是息息相關(guān)的。

高職教學應(yīng)讓學生有更多親自動手操作的機會，從簡單做起，再深入到專業(yè)課程教學中，學生只要找到了學習的竅門，許多問題都能迎刃而解。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學生視野

紡織設(shè)備電氣控制利用課程建設(shè)的機會把教學資料掛在網(wǎng)上，學生可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索到教學內(nèi)容、課外練習、作業(yè)、實訓資料、PPT等教學課件。網(wǎng)絡(luò)上有很多現(xiàn)代信息是學生較為感興趣的，學生均可從中找到自己想要的教學資源。教師應(yīng)積極引導學生去挖掘，去搜索與課程教學內(nèi)容有關(guān)的資信。例如，燈是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚墓ぞ?，燈的種類究竟有哪些？現(xiàn)代節(jié)能燈、LED燈又是什么概念？電機控制技術(shù)中用到的變頻器、伺服驅(qū)動器、單片機、可編程控制器等設(shè)備，紡織設(shè)備是否需要用到？如何用二聯(lián)、三聯(lián)開關(guān)控制同一盞燈？這些內(nèi)容都可以要求學生利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱。學生通過網(wǎng)絡(luò)資源查閱，了解它的作用和性能，增加對這些設(shè)備的一些感性認識，課程教學的難度就能有效降低。在課程教學中，可以適當布置一些課外大作業(yè)，如在練習使用萬能表之前，要求學生利用網(wǎng)絡(luò)資源的視頻播放器在線觀看萬能表的使用。學生事先有了萬能表的感性認識，實訓過程就會更順利。又如在介紹安全用電知識時，也可要求學生自己利用網(wǎng)絡(luò)資源深入學習。在競爭日趨激烈的今天，只有我們具備全面的專業(yè)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識，在工作中只要多懂一點技術(shù)創(chuàng)新就能為企業(yè)創(chuàng)造更大的利潤空間。

課堂教學改革的核心是引導學生會用、會學、會思考、會表達與交流；培養(yǎng)學生團隊意識和合作精神，鼓勵和要求學生在相互幫助、相互溝通、相互質(zhì)疑中共同進步；堅持以學論教、以用為先，充分體現(xiàn)輕理論、重實踐的教學模式，把實踐教學深入到整個課程教學體系中，在大力推進教學方式改革、提高教學質(zhì)量的同時，激發(fā)學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。時代在進步，企業(yè)講競爭，課程教學改革應(yīng)不斷深化到各個教學環(huán)節(jié)中，只有我們緊跟時代步伐，在不斷探索中前進，在不斷努力中創(chuàng)新，找出適合的課程教學模式，才會取得更大的進步，才能贏得學生的尊重和愛戴。

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