陳煥雄 胡秋媛

（江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 湖北 潛江433100）

教育部《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確要求“高職院校要積極開展科技工作，……要注意用科技工作的成果豐富或更新教學(xué)內(nèi)容，在科技工作實踐中不斷提高教師的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)實踐能力?！苯逃吭凇蛾P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出，“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不可替代的作用?！被诟呗毥逃奥殬I(yè)技術(shù)教育”和“高等教育”的雙重屬性，升格高職院校教師需要提高他們的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)實踐能力，科研工作是其重要途徑之一，具有重要的意義。

新升格高職院校教師科研工作的意義

有利于提升教師素質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量 德國柏林大學(xué)創(chuàng)始人洪堡教授主張大學(xué)的主要任務(wù)是追求真理，科學(xué)研究是第一位的，科研重要地位從此得以在現(xiàn)代大學(xué)確立。升格前，中專學(xué)校教師長年從事一線教學(xué)工作，專任教師工作量過大，對外學(xué)術(shù)交流機會少，從事科研的精力有限；升格后，他們處在教學(xué)與科研的工作轉(zhuǎn)換之中，需要通過科研工作提升專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。通過科研可以掌握最前沿的學(xué)科知識，開闊視野，擴大知識面，把握學(xué)科和技術(shù)發(fā)展態(tài)勢；科研還應(yīng)同生產(chǎn)第一線保持密切聯(lián)系，教師應(yīng)了解企業(yè)的先進技術(shù)，參與企業(yè)的技術(shù)改造，進而掌握新知識和新技術(shù)，能夠成為既有理論水平，又有實踐經(jīng)驗，既有較豐富的知識，又掌握較先進的技術(shù)的“雙師型”教師。

有利于高職院校教育教學(xué)改革，提高院校的聲譽，對院校的生存和發(fā)展具有重大意義 《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出：“高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。”高職院校與企業(yè)在專業(yè)開設(shè)、培養(yǎng)目標(biāo)確立、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容選擇，實訓(xùn)實習(xí)等方面有機結(jié)合，是高職院校教育人才培養(yǎng)體系實施成功與否的關(guān)鍵。高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職院校教育辦出特色、培養(yǎng)一線崗位急需的技術(shù)應(yīng)用性人才的必由之路。高職院校的科研成果在教育部組織的全國高校辦學(xué)水平評估工作當(dāng)中也是重要的指標(biāo)之一?？蒲谐晒c學(xué)術(shù)水平密切相關(guān)，科研學(xué)術(shù)水平提高以后（特別是有成果在SCI、ET等權(quán)威雜志上發(fā)表、收錄后），院校知名度就高，社會認可程度高，這對于剛剛升格且辦學(xué)歷史短、辦學(xué)特色不甚鮮明的高職院校在招生、辦學(xué)水平評估和申請省級國家級課題等方面有著積極的意義。

新升格高職院校教師科研工作的現(xiàn)狀及成因分析

科研對高職教師、高職院校以及社會具有重要意義，然而高職院校教師群體中普遍存在只重教學(xué)、不重科研的觀點；有相當(dāng)一部分教師根本不愿搞科研，也不會搞科研；有部分教師參與科研也只是完成任務(wù)，蜻蜓點水，不予深入，科研成果價值不高，或是脫離高職院校的特點，偏向于基礎(chǔ)理論研究，而不是把科研重點放在應(yīng)用技術(shù)的研究、開發(fā)上；還有教師參與相關(guān)課題的研究，因與自己評職稱、晉升職務(wù)有關(guān)，只是掛名湊數(shù)而已；有部分教師想?yún)⒓涌蒲?，但是缺乏引路人，自己缺乏專業(yè)知識與技能，無從下手；有些教師雖有科研的基礎(chǔ)，但是又苦于信息閉塞，資源匱乏，難以獲得課題和資金的支持。造成高職院校教師的科研工作困局的原因有很多，既有教師本身的主觀因素，也有客觀因素存在。主觀因素主要有如下幾種。

大部分教師和部分領(lǐng)導(dǎo)對高職院校科研重要意義的認識不足 他們認為學(xué)校以培養(yǎng)人才為第一要務(wù)，教學(xué)工作是包括高職院校在內(nèi)的所有學(xué)校教學(xué)工作的中心，只要把教育教學(xué)工作做好，就能勝任當(dāng)前工作。高職院校的“研”是“產(chǎn)”與“學(xué)”之間必不可少的橋梁，那些從來都不參加教學(xué)與科研工作、不參與企業(yè)的技術(shù)革新與改造，也根本不去了解學(xué)術(shù)的發(fā)展前沿和潛心于技術(shù)研發(fā)的教師，課堂上講的內(nèi)容肯定是空洞無物，不能栩栩如生地講出所以然來。只會照本宣科的教師，是不可能培養(yǎng)出符合企業(yè)要求、具有超前意識和創(chuàng)造性的學(xué)生的。

大部分教師科研水平偏低 新升格的高職院校教師，大部分由原來的中專教師轉(zhuǎn)崗而成，他們習(xí)慣于原來的工作方式，只是注重教學(xué)，科研意識淡薄。有部分教師認識到產(chǎn)學(xué)研的重要性，想提高自身的科研水平，但是缺乏相關(guān)的實踐技能，理論水平低，不能有意識地去尋找科研的切入點或不能很好地把握選題；不能利用好互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)工具去搜集科研文獻資料，了解科研的前沿；對科研論文的寫作要求知之甚少，不知如何申請課題，也不能很好地為寫好的論文選擇合適的刊物來發(fā)表。部分教師是高職院校近年引進的優(yōu)秀本科生畢業(yè)生和碩士研究生，他們由于參加工作的時間不是很長，尚處于知識和經(jīng)驗的積累階段，想寫出高質(zhì)量的科研論文尚有一定的困難。

教師參加科研的動力不足 高職院校的教師參與科研大多為了評職稱、職位晉升或者科研津貼，功利性太強。許多中老年教師按照中專教師職稱評定的標(biāo)準(zhǔn)條件已經(jīng)評為中、高級講師，現(xiàn)如今按照相關(guān)規(guī)定可以按高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審職稱評定標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)評為副高級及相應(yīng)的職稱，由于科研要求不能達標(biāo)，需要發(fā)表一定數(shù)量科研論文，但對于這些教師來說不容易；且兩種職稱的工資相差不大，因此動力不足。有些教師為了能夠評職稱，只好搜腸刮肚、閉門造車、東拼西湊，粗制濫造，炮制出一些論文，甚至請人代寫。真正以提高教學(xué)質(zhì)量、提高科研水平和綜合素質(zhì)為目的去搞科研的教師少之又少。

客觀原因大體有以下幾方面。

教學(xué)管理任務(wù)重，科研時間少 近年來，高職院校招生規(guī)模迅速膨脹，教師教學(xué)任務(wù)非常重。據(jù)筆者調(diào)查，湖北、湖南、江西三省的12所高職院校（9所公辦，3所民辦）教師的周工作量平均都在14~24個課時之間，平均課時量在20節(jié)，有小部分教師的周課時數(shù)達到30節(jié)。教師承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，很難抽時間從事科研工作。很多教師除了擔(dān)任教學(xué)任務(wù)還兼任行政或?qū)W生管理工作，使得教師根本沒有時間靜心思考和總結(jié)教學(xué)中的實際問題，并用理論加以總結(jié)。

研究參考資料和文獻資料缺乏 許多高職院校圖書館資料以供學(xué)生學(xué)習(xí)和課外閱讀的書刊為主，對教師科研有參考價值的文獻資料十分匱乏；用于科研的基本的電子資源，諸如中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫等許多高校都沒有，這就更增添了教師進行科研的難度。由于購買網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源的價格不菲，有些學(xué)校為了應(yīng)付上級的辦學(xué)水平評估，購買了數(shù)年數(shù)據(jù)庫當(dāng)中的某些專業(yè)板塊，許多資料是限制下載的，對資料的收集帶來一定的困難。

科研經(jīng)費投入很少 科研經(jīng)費是實施科研項目的基礎(chǔ)保障，進行科研工作需要經(jīng)費的支持。高職院校由于經(jīng)費緊張，在科研硬件和軟件上投入經(jīng)費極少，即使是通過教研人員外出培訓(xùn)或參加學(xué)術(shù)交流獲取科研最前沿信息的重要的工作也很少能獲得經(jīng)費的支持。

缺乏科研工作的信息服務(wù) 科研管理信息化是科研管理手段的變革，是高?？蒲泄芾戆l(fā)展的必然。實現(xiàn)科研管理信息化，對于科研管理工作具有重要意義?，F(xiàn)階段升格的高職院校在這方面存在的主要問題，一是院校領(lǐng)導(dǎo)教師還沒有意識到教學(xué)科研工作對自身能力提高的重要性；二是資源建設(shè)投入不夠問題；三是專業(yè)的管理人才和數(shù)據(jù)跨平臺的問題。

高職院校教師科研工作對策

重新認識科研工作的對高職院校的意義，理順教學(xué)與科研的關(guān)系 眾所周知，教學(xué)、科研、社會服務(wù)是高職院校工作的“三駕馬車”，它們相互支持，缺一不可。科研為教學(xué)提供發(fā)展動力，教學(xué)為科研提供理論指導(dǎo)和智力支持，二者的目標(biāo)是為社會發(fā)展提供人才和技術(shù)支持?？梢姡蒲泄ぷ髟诟呗氃盒５母黜椆ぷ髦芯哂信e足輕重的作用，科研與教學(xué)，是相互依存、相互促進的關(guān)系。高職科研重點應(yīng)著眼于以“研”促“教”（科研成果向教學(xué)轉(zhuǎn)移）和為“產(chǎn)”而“研”（解決的生產(chǎn)技術(shù)、工藝和管理等問題）方面。

充分利用現(xiàn)有的教師資源，發(fā)現(xiàn)、挖掘與培養(yǎng)人才與多種渠道引進科研人才并舉 現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理理論注重組織內(nèi)部資源的開發(fā)與利用。高職院校此舉可以節(jié)約大量的經(jīng)費，培養(yǎng)出“雙師型”教師，可以激勵教師，有利于教師的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，解決教師參與科研動力不足的問題。還可以穩(wěn)定教師隊伍，調(diào)動教師的積極性，更有利于教研相長，使科研更好地服務(wù)于教學(xué)。高職院校應(yīng)注重教師個人科研興趣、科研意識的培養(yǎng)和提高，從而使教師科研素質(zhì)從無到有，從被動到主動，從依賴到自立，從注重數(shù)量到注重質(zhì)量，最后達到質(zhì)的飛躍。方法可以是“送出去”和“引進來”：“送出去”是指選出培訓(xùn)對象后有計劃地安排他們到大學(xué)進修攻讀學(xué)位、社會培訓(xùn)機構(gòu)參與培訓(xùn)或到企業(yè)進行實踐性鍛煉、調(diào)研考察等；“引進來”是指為了教師科研業(yè)務(wù)能力的提升，可以聘請國際國內(nèi)知名的專家學(xué)者來校講學(xué)、或聘請離、退休高級職稱人員來校兼職。高職院校要善于結(jié)合專業(yè)建設(shè)要求，通過團隊建設(shè)培育研究人才，形成人才梯隊，通過專家指導(dǎo)式、科研驅(qū)動式、互助小組式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等主要方式，從提升教師的科研創(chuàng)新能力著手，通過科學(xué)研究促進專業(yè)建設(shè)與課程改革。

建立院、系兩級的科研管理機構(gòu)，做好科研的服務(wù)工作，建立激勵機制，著力營造寬松和諧的科研人文環(huán)境 鑒于高職院校的科研環(huán)境現(xiàn)狀，應(yīng)該成立院、系兩級的科研管理機構(gòu)，由他們相應(yīng)做好院、系兩級的近期、中期、長期科研規(guī)劃目標(biāo)，完善科研評價體系，強化科研機構(gòu)的管理監(jiān)督功能，指導(dǎo)院、系兩級的科研工作。

1.解決有科研潛力的教師有時間參與科研的問題。盡可能更為合理地安排課程，如在不影響教師的身心健康的情況下，把課程較為集中地安排，使他們有相對集中的時間進行科研；相同課程班級不同（在不影響教學(xué)效果的情況下）可以合班上課；采取彈性的工作時間；對于有科研潛力和實力的教師盡量不安排學(xué)生管理工作，在時間上為教師參與科研工作提供“學(xué)術(shù)假期”等等。

2.解決科研資料和文獻資料匱乏問題。針對科研資料和文獻資料匱乏的情況，一是學(xué)校在購買學(xué)生學(xué)習(xí)和課外閱讀的書刊外，可以根據(jù)教師科研需要的書籍開出的購書單集體采購，也可以訂購一些電子圖書與文獻（檢索），如中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫等；二是爭取與省高校聯(lián)盟共享的網(wǎng)絡(luò)圖書與文獻資源；三是與對口支援的院校共享一部分科研資料和文獻資料（當(dāng)然還是要支付小部分的費用），比如共享圖書館資料（包括電子圖書與資料）；四是學(xué)校無力訂購電子資料文獻如中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫等時，可以采用購買該數(shù)據(jù)庫資料充值卡等更為經(jīng)濟實惠的方式；五是將學(xué)校教師擁有的資料和文獻相互交流。具體的辦法是教師可以在圖書館的專區(qū)存放相關(guān)的資料，這些圖書資料不外借，由圖書館的工作人員管理，所有權(quán)為教師本人，而使用者可以是全校所有的教師；六是教師在遇到圖書資料不足的情況，可以自己找關(guān)系到有資源處下載，也可以提出清單由科研機構(gòu)想辦法解決等等。

3.多渠道、多方位地籌集科研經(jīng)費。北京大學(xué)前校長許智宏教授認為，科研經(jīng)費的缺乏幾乎是所有大學(xué)遇到的共同問題。北大在科研經(jīng)費問題上都有困難，剛升格的高職院校這個問題就更為突出。必要的科研場所和設(shè)施設(shè)備是科研順利開展的必要條件，高職院校應(yīng)該提供，并設(shè)立專項科研經(jīng)費，積極想辦法多渠道、多方位地籌集科研經(jīng)費。一是向政府與教育主管部門作相關(guān)的匯報，爭取領(lǐng)導(dǎo)的支持；二是教師自己通過相關(guān)的努力爭取課題和項目，獲取項目，申請到科研經(jīng)費；三是充分發(fā)揮自身人才設(shè)備、技術(shù)信息等優(yōu)勢，積極承擔(dān)地方或行業(yè)重大技術(shù)攻關(guān)和技術(shù)改造項目，選擇的課題（或項目）成功之后對企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營效應(yīng)有重大提升（和企業(yè)合作的項目），企業(yè)將會提供較大的一筆贊助。如此種種將為學(xué)?？蒲刑峁┓€(wěn)定的經(jīng)費支持。在來之不易的科研經(jīng)費的使用上，要加強管理，健全監(jiān)督機制，使得科研經(jīng)費用在實處。各科研項目負責(zé)人應(yīng)認真執(zhí)行有關(guān)的財務(wù)制度和院校的科研經(jīng)費管理辦法，項目負責(zé)人應(yīng)了解、掌握科研經(jīng)費的使用和結(jié)余情況，保證?？顚Ｓ?。

4.建立服務(wù)科研的信息系統(tǒng)。高職院?？蒲泄ぷ饕樌_展，及時、準(zhǔn)確、全面的科研信息是必不可少的，在一定程度上決定著科研選題的科學(xué)性與先進性。科研的信息系統(tǒng)直接服務(wù)于課題研究的每一個環(huán)節(jié)（包括課題選擇、申報、論證、實施和成果管理等各個要素）。學(xué)院的科研管理部門要做好信息收集、甄別、歸類與傳遞和交流，通過“走出去”與“請進來”相結(jié)合的方式，開展廣域網(wǎng)內(nèi)和校內(nèi)局域網(wǎng)內(nèi)的學(xué)術(shù)交流與專題研討，搭建起實時、豐富的研究信息交流平臺，服務(wù)于教師的科研工作。

5.建立健全科研激勵機制。高職院校要建立健全科研激勵機制，首先是如何開發(fā)和留住人才，要按照“按勞取酬、多勞多得”的原則，構(gòu)建有效激勵機制，讓擁有知識的人來創(chuàng)造價值，通過物質(zhì)財富和精神財富激勵人才為自我價值實現(xiàn)、為社會進步做出應(yīng)有貢獻；其次是充分調(diào)動科技人員的積極性，營造一種科學(xué)、民主、獨立的學(xué)術(shù)氛圍和科學(xué)管理氛圍，喚醒教師們獲得別人尊重及自我實現(xiàn)的更高層次需求，激勵他們的潛能得到最大限度的發(fā)揮。

改善高職院校教師科研現(xiàn)狀雖然不容樂觀，但只要從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及教師思想意識、科研人才的開發(fā)引進及構(gòu)建良好的科研服務(wù)機構(gòu)方面做出相應(yīng)的努力，構(gòu)建一個人才成長良好氛圍，科研工作將會有一個欣欣向榮的新局面。

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