◆羅昌生

1 引言

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是一門密切聯(lián)系生活的自然學(xué)科。但在考試的驅(qū)動(dòng)下，數(shù)學(xué)的教學(xué)與實(shí)際生活漸行漸遠(yuǎn)，過度強(qiáng)調(diào)數(shù)字的概念，而忽略的數(shù)學(xué)的教學(xué)背景，這也脫離了數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨。調(diào)查研究表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感覺普遍是枯燥無(wú)味，很抽象，對(duì)思維的要求很高，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)望而卻步。雖然數(shù)學(xué)抽象性強(qiáng)，但數(shù)學(xué)也是應(yīng)用覆蓋面廣的課程。因此，教師在教授數(shù)學(xué)的過程中，既要考慮數(shù)學(xué)這門課程自身的特點(diǎn)，又要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，充分利用數(shù)字媒體的手段將抽象的數(shù)學(xué)具體化，將枯燥的數(shù)字生動(dòng)化，讓學(xué)生親身解釋經(jīng)歷的數(shù)學(xué)之美，將抽象的數(shù)字計(jì)算過程演變成簡(jiǎn)單明了的實(shí)際數(shù)學(xué)應(yīng)用。只有這樣，才能在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作、思考、歸納能力，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成過程。與此同時(shí)，多媒體的交互性和生動(dòng)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，挖掘了他們的潛力，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。數(shù)字媒體的廣泛應(yīng)用為推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。

2 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端與問題

黨的十八大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)全面實(shí)施素質(zhì)教育，這是黨和國(guó)家對(duì)我國(guó)教育工作的方向標(biāo)。然而在高考指揮下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與方式發(fā)生的扭曲，這將直接導(dǎo)致高中的數(shù)學(xué)教學(xué)以考試為最高目標(biāo)，以做題為主要的教學(xué)過程，以解題技巧為主要的教學(xué)手段。這也直接導(dǎo)致這樣的結(jié)果：培養(yǎng)的學(xué)生都是解題高手，但對(duì)于數(shù)學(xué)的理解與應(yīng)用卻不清楚。這就違背了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求，而且禁錮了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，與數(shù)學(xué)教育背道而馳。

從教學(xué)手段上，傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)課堂無(wú)法生動(dòng)形象地展示數(shù)學(xué)的演化背景與應(yīng)用前景，如果教師在課堂上用粉筆寫出這些內(nèi)容，無(wú)疑將占用大量的課堂教學(xué)時(shí)間，留給學(xué)生互動(dòng)和自由支配的時(shí)間不足，不積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)原理現(xiàn)象所蘊(yùn)含的事物規(guī)律。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程根本目的不在于考查學(xué)生記住多少數(shù)學(xué)公式，不在于記住多少數(shù)學(xué)原理，而是學(xué)生在數(shù)學(xué)過程中學(xué)到的理性思維與科學(xué)理念，為學(xué)生在未來(lái)的生活、科研過程中新的發(fā)明創(chuàng)造奠定基本數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與數(shù)學(xué)理念，能夠結(jié)合具體的事物、現(xiàn)象思考問題，為解決現(xiàn)實(shí)問題提供基本的思路與方法。唯有利用數(shù)字媒體等現(xiàn)代化手段才能突破傳統(tǒng)教學(xué)桎梏，才能有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的積極有序的改革。

3 數(shù)字媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

隨著信息技術(shù)與數(shù)字化技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字媒體已經(jīng)全方位多層次地滲透到教育領(lǐng)域的方方面面，也給教育帶來(lái)巨大的變化。

數(shù)字媒體等信息技術(shù)改變數(shù)學(xué)教學(xué)溝通方式 師生可以在線上進(jìn)行教與學(xué)的互動(dòng)，教師可以在線布置數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生與學(xué)生之間可以跨區(qū)域進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流。基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可實(shí)現(xiàn)跨年級(jí)的學(xué)生在虛擬空間進(jìn)行多媒體信息（語(yǔ)音、視頻等）的交流，實(shí)現(xiàn)跨班別、跨年級(jí)、跨區(qū)域的學(xué)生之間的溝通。

數(shù)字媒體豐富了數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容 隨著MOOC的興起,大規(guī)模在線課程已經(jīng)進(jìn)入人們的視野。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是填鴨式的，很多教師只是照本宣科，但是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以將優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源低成本地傳播與擴(kuò)散，學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)，自主地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而不受地域、年級(jí)等因素的影響。

數(shù)字媒體解放學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間 網(wǎng)絡(luò)虛擬空間實(shí)現(xiàn)了學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)海量、實(shí)時(shí)、豐富的虛擬數(shù)學(xué)課堂。虛擬數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)方法與教學(xué)方法的協(xié)同統(tǒng)一，鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

4 結(jié)論

運(yùn)用數(shù)字媒體與信息技術(shù)有利于突出學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維獨(dú)立性、主動(dòng)性、發(fā)散性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，有利于名副其實(shí)地實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，既面向全體學(xué)生，又因材施教，培養(yǎng)了特長(zhǎng)生。多媒體網(wǎng)絡(luò)的交互性和生動(dòng)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，挖掘了他們的潛力，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。

[1]卓英.重視高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中的變式訓(xùn)練[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2011(11).

[2]劉麗靜.“游戲”課堂 享受數(shù)學(xué):數(shù)學(xué)游戲在低年級(jí)教學(xué)中的作用[J].教師,2012(4).

[3]包五岳.淺談高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)[J].試題與研究:教學(xué)論壇,2012(20).