■李艷俠

要充分發(fā)揮圖書館、網(wǎng)絡(luò)等課程資源優(yōu)勢，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)手段，豐富小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)思路，全方位落實小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，全面增強(qiáng)教學(xué)效果。

英國哲學(xué)家培根說：“讀書足以怡情，足以博采，足以長才?！弊x書從大的角度來說關(guān)系到民族的興衰，從個人的角度來說關(guān)系到一個人的前途和命運(yùn)。讀書對于一個人的價值觀、審美觀、道德觀、人生觀都有著深遠(yuǎn)的影響。對于人生觀、價值觀形成初期的小學(xué)生來說，閱讀尤為重要。通過多年的教學(xué)實踐看，很多小學(xué)生閱讀能力較差，閱讀技巧有待提高。那么，如何提高小學(xué)生的閱讀能力呢？筆者認(rèn)為整合現(xiàn)代教育資源，科學(xué)合理運(yùn)用教學(xué)手段，定能達(dá)到很好的閱讀教學(xué)效果。

1 利用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)閱讀興趣，為提高閱讀能力奠定基礎(chǔ)

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是長期研究的課題。

1.1 利用新的教育技術(shù)手段營造課堂氣氛，培養(yǎng)閱讀興趣

積極、寬松、愉悅的環(huán)境能夠引起學(xué)生的興趣。教師可采用多媒體直觀手段、展示插圖、設(shè)置情境、角色模擬等方法，針對不同的課文內(nèi)容和特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的閱讀氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中閱讀。例如，在進(jìn)行科普閱讀交流指導(dǎo)課《海底兩萬里》的教學(xué)時，借用多媒體手段播放音樂，同時展示一幅幅海底世界的美麗畫面。學(xué)生一下就被吸引了，熱情高漲。筆者借機(jī)播放鸚鵡螺號在海底航行時的視頻畫面，學(xué)生都渴望更多地了解海底奇妙的世界，迫不及待地主動去閱讀。這樣設(shè)置情境，大大激活學(xué)生的閱讀欲望，培養(yǎng)閱讀興趣。

1.2 利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣

“學(xué)貴有思”“學(xué)而不思則罔”，這些都是說在學(xué)習(xí)過程中必須進(jìn)行思考。教師應(yīng)根據(jù)教材實際和學(xué)生的文化底蘊(yùn)進(jìn)行問題設(shè)置，以利于激發(fā)學(xué)生的“思”。多年的語文教學(xué)實踐表明，巧妙提問能培養(yǎng)學(xué)生“思”的能力，進(jìn)而激發(fā)閱讀興趣。例如，在進(jìn)行《愚公移山》的教學(xué)時，在解釋孀妻、遺男兩個詞語時，筆者利用大屏幕提示給學(xué)生：“這個孩子去幫助老愚公移山，那孩子的爸爸讓他去嗎？”類似于這樣的巧問、曲問引起學(xué)生的思考，就會刺激學(xué)生的探究欲，激發(fā)閱讀興趣。這時，課本閱讀已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)習(xí)的需要，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀，課下利用學(xué)校微機(jī)室或者家里的網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行課外閱讀，查找問題的答案，這樣豐富了學(xué)生的知識視野，又有利于學(xué)生全面深刻地理解教材的內(nèi)涵，提高閱讀理解能力。又如在解讀李白、杜甫的人物性格時，筆者設(shè)計了這樣的問題：李杜二人性格懸殊，風(fēng)格迥異，俗話說“道不同不相為謀”，而二人為何卻能成為好朋友？學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢李杜的很多詩文，通過積極閱讀他們的詩文，深刻理解其中的道理，以詩來證明他們的友好。

1.3 利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展課外活動，保持閱讀興趣

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睘榱碎L久保持對語文閱讀的興趣，可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動，通過活動促進(jìn)大閱讀理念的落實，除了能有利于保持閱讀的良好習(xí)慣，又能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和總結(jié)歸納的能力。例如，在一次課外閱讀活動中，筆者事先安排了閱讀《水滸傳》這一任務(wù)。過一段時間后組織一次閱讀交流指導(dǎo)課，課上讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀講英雄故事，說出最崇拜的英雄人物，并說出理由，把所喜歡的人物的簡介、人物描寫、性格特點、英雄事例等寫出來，填在“水滸人物我評說”的課外活動卡上，以表格形式完成?；顒由婕皟?nèi)容廣泛，而且分不同層次水平，學(xué)生易于參加。課上，利用多媒體展臺展示“水滸人物我評說”的活動方案卡片，邊展示邊解讀自己的想法。這樣教學(xué)大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生通過廣泛閱讀，在交流中也能互相幫助，長久保持閱讀興趣。

2 利用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力

習(xí)慣決定命運(yùn)，良好的行為習(xí)慣有助于學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。因此，教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使閱讀成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀能力。

2.1 發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢作用，培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀的好習(xí)慣

讓閱讀成為習(xí)慣，對于提高自己的認(rèn)知和思考不無裨益。一個人從老師那兒學(xué)的知識是極其有限的，大量的知識都是靠自己課外閱讀而獲得。小學(xué)語文新課標(biāo)也指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！睂W(xué)生通過閱讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣，從而培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。

現(xiàn)在很多家庭都有電腦或者iPad，很多家長的手機(jī)開通了上網(wǎng)功能，尤其是智能機(jī)的問世，使手機(jī)上網(wǎng)就在彈指一揮間，學(xué)生可以迅速便捷地查詢相關(guān)信息，也可以在電腦上或者手機(jī)上閱讀電子書籍。比如，利用新浪讀書網(wǎng)、騰訊讀書網(wǎng)、小學(xué)生作文網(wǎng)等優(yōu)秀的網(wǎng)站，學(xué)生閱讀優(yōu)質(zhì)圖書資源，豐富閱讀量，提高閱讀感悟能力，積淀閱讀素養(yǎng)，有利于形成良好的閱讀習(xí)慣。

2.2 教會學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣

俗話說：“好腦筋不如爛筆頭。”讀書過程中要圈點批注，發(fā)現(xiàn)名言佳句、精彩片斷、典型事例，要隨手摘錄或做成卡片，或?qū)懗晒P記，或?qū)懗鲂牡?。通過寫筆記、摘錄、心得等方式培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生邊寫邊思考的習(xí)慣，對學(xué)生習(xí)作能力的提高大有益處。

例如，教師在《小馬過河》的教學(xué)時，提示學(xué)生這是一篇童話故事。用多媒體展示這個故事的動畫片，在播放動畫時，教師配音做旁白：小馬馱著麥子去磨坊，在途中遇到一條小河……學(xué)生在觀看童話故事時，聽得很認(rèn)真，觀察得很仔細(xì)?？赐旰?，教師提示學(xué)生：通過這個寓言故事請同學(xué)們寫一下自己的感想。給學(xué)生5分鐘時間寫感悟，叫學(xué)生把自己寫的小文章用實物展臺展示。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都贊同媽媽的做法，說小馬沒有主見，社會經(jīng)驗少，應(yīng)多進(jìn)行實踐活動，親自試一試，提高實踐應(yīng)對能力。學(xué)生在觀看完動畫故事后，隨即寫出感悟，做到“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀思考習(xí)慣，提高學(xué)生的習(xí)作能力。

3 利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段整合閱讀資源，提高學(xué)生的實踐技能

課堂形式是為課堂內(nèi)容服務(wù)的，中心目的是調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀實踐能力，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。學(xué)生通過大量閱讀掌握一定的寫作技巧，擁有一定寫作水平。為更好地發(fā)揮學(xué)生的寫作能力，筆者建立“智慧小屋”博客，并及時上傳優(yōu)秀的文章，每個學(xué)生都可以隨時瀏覽博文；也要求學(xué)生注冊成為會員，把寫的好文章上傳到博客里，每位學(xué)生閱讀后要提出修改意見或者感悟。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺的交流與溝通，大大提高了寫作能力和表達(dá)能力，尤其是提高了學(xué)生的鑒賞能力，為將來的學(xué)習(xí)、欣賞奠定基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的閱讀實踐技能。

總之，閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，必須以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為前提，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣為保證，最終提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，提高閱讀實踐能力，全面落實新課程理念?！?/p>