黃艷榮

永寧縣回民中學(xué) 寧夏永寧 750100

初中學(xué)生接觸化學(xué)這門課只有一年的時間，這也是最為關(guān)鍵的一年，學(xué)生課程多，負(fù)擔(dān)重，壓力大。化學(xué)實驗教學(xué)是驗證、探索、發(fā)現(xiàn)新東西最重要最可靠的手段，因此，注重探索中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)與啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識是一個非常重要的研究性課題。

1 實驗中的新思維

培養(yǎng)創(chuàng)新精神是改變驗證性實驗為探索性實驗的首要前提，在具體的化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層次去觀察、去思考，使他們具有較強(qiáng)的知識遷移能力。依據(jù)實驗?zāi)康暮驮?，?yōu)化最佳實驗方案，如“催化劑”“飽和溶液”“不飽和溶液”等概念的形成，都可以由實驗現(xiàn)象分析、引導(dǎo)、歸納得出其概念。化學(xué)實驗有助于學(xué)生理解和鞏固知識，如“如何操作才能得到白色的氫氧化亞鐵沉淀”，學(xué)生可能會回答：“沒有氧氣或空氣的條件下。”接下來教師讓學(xué)生動手操作：把吸有氫氧化鈉溶液的滴管伸入盛有FeCl2溶液的試管的液面下慢慢擠出其溶液，這時現(xiàn)象與前面操作現(xiàn)象一樣。教師引導(dǎo)學(xué)生思考探究。

2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

從化學(xué)教學(xué)的第一堂課開始，筆者就力求使學(xué)生處于主體地位。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力挖掘化學(xué)教材，課本中的一些演示實驗除了有現(xiàn)成的操作步驟外，一般還有明確的結(jié)論。如果在實際教學(xué)中，把這些實驗做一些改進(jìn)和補(bǔ)充，不通過實驗手段來教學(xué)，學(xué)生對所學(xué)的知識就很難留下深刻的印象；不通過實驗手段來教學(xué)，學(xué)生對所學(xué)的知識就很難留下深刻的印象。在實驗室中，不但要應(yīng)用好已有的設(shè)備，更要鼓勵學(xué)生因陋就簡地自制教具，加強(qiáng)對化學(xué)儀器和設(shè)備的管理與維修，充分發(fā)揮實驗室在教學(xué)中的作用。

在具體的教學(xué)實踐中，筆者把演示實驗盡量請學(xué)生來做，讓學(xué)生親自參與實驗學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，會正確使用儀器，對實驗步驟做必要的記錄，歸納實驗結(jié)果并撰寫實驗報告。這不僅完成了課本實驗的基本要求，而且能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。這種教學(xué)方式有利于調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性思維和積極性，盡量給學(xué)生多一些動手的機(jī)會，讓學(xué)生在手腦并用的活動中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

3 強(qiáng)化實驗細(xì)節(jié)

初中學(xué)生總是對身邊的事物和現(xiàn)象充滿好奇心和求知欲，在好奇心的驅(qū)動下，學(xué)生會主動細(xì)致地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能認(rèn)真地思考和分析。如實驗教學(xué)中設(shè)計兩種方案制備氯氣：試驗一組用含MnO28.7克的軟錳礦與足量濃鹽酸加熱制氯氣；試驗二組用鹽酸含14.6克濃鹽酸與足量軟錳礦加熱制氯氣。教師提問：哪種方案制出的氯氣多？學(xué)生大多選擇二組，這時教師應(yīng)明確地答復(fù)：“一組方案制出的氯氣多。”在學(xué)生深感疑惑不解、驚訝之下，教師應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生思考分析，這個時候結(jié)合化學(xué)實驗教學(xué)，使課堂教學(xué)既生動又形象，從而激發(fā)起學(xué)生探索新知識的極大興趣。引導(dǎo)學(xué)生將實驗裝置或者操作方法做一些改進(jìn)，使操作更加簡單。在實驗的過程中，不但要學(xué)生“看”，還要讓學(xué)生“聞”氣體的氣味，從而增加學(xué)生的感性認(rèn)識。教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生親歷實驗過程，鼓勵學(xué)生參與，不管實驗成功與否，目的都在于讓學(xué)生體悟探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，這對學(xué)生的成長極為有利。

4 認(rèn)真觀察實驗活動情景

初中化學(xué)第一單元物理變化和化學(xué)變化中的演示實驗，既是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，又是使學(xué)生形成物理變化、化學(xué)變化概念的好例子。他們一定會從微小的量的變化中覺察出別人早已習(xí)以為常但聞所未聞、見所未見的成分。要讓學(xué)生了解觀察和實驗的目的，了解進(jìn)行觀察和實驗的方法，了解觀察和實驗的重點、關(guān)鍵，并能列出觀察和實驗的提綱，讓學(xué)生親歷實驗過程，不管實驗成功與否，目的在于讓學(xué)生體悟探究過程。教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采取適宜的方法。這種教學(xué)方式有利于調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性思維和積極性。在學(xué)生觀察和實驗中，要嚴(yán)格要求學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。開展多種教學(xué)活動，激勵學(xué)生努力挖掘潛能，擴(kuò)展個人優(yōu)勢、特長和才能，在這樣的觀察和解決問題的過程中，學(xué)生創(chuàng)造性思維的敏銳性會得到充分的訓(xùn)練。更重要的是使學(xué)生學(xué)會研究問題的方法，樹立自信心，增強(qiáng)學(xué)生樹立自主發(fā)展的意識。

5 采取多樣的評價方式

在平時的教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個體差異，即：不求一步到位，但求步步提高；不求人人成才，但求人人成人。教師要注意評價方式的多樣性和發(fā)展性，多體現(xiàn)人文關(guān)懷，既可以從一節(jié)課的實驗內(nèi)容去評價，也可以從階段性的成果去評價，還可以從學(xué)生作業(yè)整潔規(guī)范與否去評價，等等。有些學(xué)生的實驗失敗了，就來討論實驗失敗的原因，通過這樣的課堂實驗實踐，既達(dá)到復(fù)習(xí)的作用，又提高學(xué)生自主發(fā)展的能力。這樣肯定他們已取得的成績，同時讓他們看到自己的不足與提升的空間。在評價過程中，教師的成長和學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是相輔相成的。