葉立艷

遷安市楊店子鎮(zhèn)中心完全小學(xué) 河北 遷安 064402

各種課程資源以其獨特的優(yōu)勢走進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。尤其是多媒體的介入，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，有效解決了教學(xué)難點。應(yīng)更好地發(fā)揮資源整合的優(yōu)勢作用，使數(shù)學(xué)課堂變成最優(yōu)化、最有效、最實用的課堂，讓學(xué)生學(xué)得更加輕松明白，學(xué)得更加豐富深刻，使數(shù)學(xué)課堂變得更有趣、更有實效。

1 巧用多媒體激發(fā)學(xué)生求知欲望，渲染課堂氛圍

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人如果對某一事物感興趣，就會喚醒他強烈的求知欲望，從而主動去探究知識的奧秘。因此，很多教育名家很重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“統(tǒng)計”的知識時，用多媒體展示視頻故事，內(nèi)容是關(guān)于吝嗇財主和火柴的故事：財主叫兒子買一包火柴，并叮囑兒子買來的火柴要根根能點著的，結(jié)果孩子把火柴帶回來時，每一根火柴都是點過的。

這個故事很詼諧，也很有寓意，學(xué)生聽后興趣大增，很想知道這與數(shù)學(xué)有什么關(guān)聯(lián)。這時教師提示：要想明白這個故事的含義，學(xué)完這節(jié)課你就知道怎么回事了，是那個買火柴的孩子把火柴都劃著了才確定都可以點燃的，但沒想到父親的意思是叫他買的火柴應(yīng)該是質(zhì)量個個過關(guān)，他可以抽樣試著劃幾根，這樣通過統(tǒng)計知識，了解整盒火柴的質(zhì)量。

通過這個小故事進行教學(xué)，符合學(xué)生接受新知的特點，有利于調(diào)動學(xué)生的積極思維和學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生能輕松愉快地接受新知，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果明顯。

2 運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高有效教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教材知識點多、課堂容量大，題型變換復(fù)雜，因此，在教學(xué)時全盤把握有一定的難度。在進行單元復(fù)習(xí)、專題講座和試卷講評的教學(xué)時，巧妙運用多媒體課件，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，對學(xué)生出現(xiàn)錯誤率較高的試題，可以把學(xué)生的原始試卷直接展示給學(xué)生，對出現(xiàn)的錯誤用視頻展臺展示，有效激發(fā)學(xué)生思維積極性，直觀提示學(xué)生今后的注意點，收到很好的矯正作用。另外，在一些畫圖題的教學(xué)時，可以把原版印刷材料用展臺展示，對節(jié)省教學(xué)時間，提高學(xué)習(xí)的有效性至關(guān)重要。

例如，在進行幾何圖形的復(fù)習(xí)課教學(xué)時，涉及很多相關(guān)邊角的計算，圖形復(fù)雜多變。針對這樣的素材，教師在課前可以制作Flash動畫課件，在進行題型轉(zhuǎn)換和拓展延伸的訓(xùn)練時，播放這些課件。這樣，既節(jié)省了課上畫圖的時間，優(yōu)化了時間結(jié)構(gòu)，又能形象直觀地展示題目中條件的變化過程，啟迪學(xué)生思維，利于學(xué)生對題目進行準(zhǔn)確的分析，從而提高學(xué)生的靈活應(yīng)對能力，增強教學(xué)效果。

3 用現(xiàn)代教育技術(shù)手段展示數(shù)學(xué)過程，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)

利用多媒體課件的直觀性，可以進行數(shù)學(xué)過程展示，科學(xué)揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，有效突破教學(xué)難點。對數(shù)學(xué)來說，觀念的建立需要學(xué)生親身去經(jīng)歷。例如，對“統(tǒng)計”這一內(nèi)容來說，通過設(shè)置情境讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計全過程，在實踐活動過程中獲得直觀經(jīng)驗。如統(tǒng)計“最喜歡吃哪種水果”，筆者創(chuàng)設(shè)了生動的情景與活動：“兔媽媽有了高興事，想請小朋友們吃水果，但不知道買多少。你最喜歡吃哪種水果呢？怎樣才能讓每一個小朋友都能吃到自己最喜歡吃的水果呢？你有什么好辦法呢？”這樣一引入，學(xué)生之間便開始交流各自的統(tǒng)計方法：問一問、舉舉手、排排隊、拿圖片擺一擺……然后以小組為單位，選擇一種方法，進行統(tǒng)計。在這一收集、整理信息的過程中，學(xué)生能夠充分體會到統(tǒng)計的作用及統(tǒng)計方法的多樣性，逐步樹立從統(tǒng)計角度思考問題的意識。在講這道例題時，利用Flash動畫課件，有利于幫助學(xué)生理解統(tǒng)計的整個過程中存在什么規(guī)律，從而為解題掃除障礙。

4 利用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)在“數(shù)學(xué)思考”方面提出了“經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維”和“豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展抽象思維”的目標(biāo)。很多數(shù)學(xué)知識是比較抽象的，學(xué)生很難直觀理解，在教學(xué)時用多媒體課件處理這些知識，會收到很好的教學(xué)效果。

例如，在進行有關(guān)軸對稱圖形的教學(xué)時，利用多媒體課件展示一些軸對稱圖形的對稱過程。通過課件動畫的展示，讓學(xué)生通過觀察領(lǐng)悟數(shù)學(xué)本質(zhì)，學(xué)生能清楚地看出對稱的特點，輕松掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，同時有效培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

5 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢作用，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，適合探索性、合作性的教學(xué)方式。這就要求教師要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、合作意識作為重點，尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識。教師在教學(xué)新知識點時，也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺展示更多的相關(guān)知識，讓他們在熟悉的、感興趣的問題情境中參與到數(shù)學(xué)活動中來。

例如，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師通過多媒體課件展示的信息量很大，信息保留時間較短，由于學(xué)生接受能力不同，對知識掌握好的學(xué)生一看就會，而有的學(xué)生沒弄明白是怎么回事，課件就展示下一題目，導(dǎo)致學(xué)生的掌握程度與課件的應(yīng)用不能同步，不利于全班學(xué)生同步發(fā)展。為了能讓所有的學(xué)生有更充足的時間理解這些知識，教師可以把課件發(fā)至公用郵箱或QQ空間，也可以利用業(yè)余時間在UC聊天室里為學(xué)生講解難點和注意事項，通過各種方式為學(xué)生提供交流、互動、資料下載的平臺，利用課下時間繼續(xù)鞏固這些知識，實現(xiàn)課堂教學(xué)的延續(xù)，避免因課件展示時間問題給學(xué)生帶來的損失。

同時，這種學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，綜合提高學(xué)生的實踐探究能力。

6 通過多媒體聯(lián)系生活實際，突破教學(xué)難點

新課標(biāo)明確規(guī)定，通過對學(xué)生的過程與方法的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的綜合實踐能力。在這一過程中，學(xué)生的個性特長得到有效發(fā)揮，能夠輕松掌握知識，提高技能。運用多媒體課件展示知識的形成過程，通過動畫形象生動地說明問題的本質(zhì)。這樣的設(shè)計溝通了學(xué)生生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，用已有經(jīng)驗和知識解決簡單問題。這樣的安排，利于學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在生活中，利于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，有效解決教學(xué)難點。

例如，在有關(guān)存款利率的教學(xué)時，可以讓學(xué)生去銀行了解銀行利率的計算方法，用DV拍攝下來，上課時給全體學(xué)生播放，讓學(xué)生真實了解利率的計算技巧，輕松掌握教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方式，有機整合教育資源，既有現(xiàn)代教育設(shè)備資源，又有生活中的資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方法，有效解決教學(xué)難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)可以說是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的春風(fēng)雨露，但它不是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的唯一法寶，應(yīng)根據(jù)教材上知識結(jié)構(gòu)的需要，根據(jù)學(xué)生接受的能力使用相應(yīng)的教學(xué)手段。教師要立足“為了效果而用”原則，揚長避短，彰顯現(xiàn)代教育技術(shù)的風(fēng)采，確實發(fā)揮其資源優(yōu)勢作用，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)和能力。

[1]柴莉.論多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2011(22):51-52.

[2]劉曉霞.現(xiàn)代教育技術(shù)裝備與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].中國教育技術(shù)裝備,2010(34):197-198.