■王永青

信息技術(shù)能夠有效改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的模式和方法，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)有重要的意義。通過文獻(xiàn)資料法等研究方法，分析信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的必要性和可行性，提出相應(yīng)的策略。

信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)只注重學(xué)生的聽說讀寫等的訓(xùn)練，上課基本的模式依然是黑板加粉筆，課堂氣氛呆板、枯燥乏味，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生了重要的影響?，F(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)手段的發(fā)展，能帶給學(xué)生全新的立體感受。在初中語(yǔ)文教學(xué)中充分利用信息技術(shù)教學(xué)手段，能夠改變傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)的不足，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，能夠充分調(diào)動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

1 信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的必然性

1.1 在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是社會(huì)發(fā)展的必然要求

進(jìn)入新世紀(jì)，就是進(jìn)入了全新的信息時(shí)代，這是一個(gè)信息及知識(shí)爆炸的時(shí)代，人們知識(shí)和信息掌握的速度大大提高，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和信息也大大增加。傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)與社會(huì)的發(fā)展相背離，與社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生提出的要求不相符。如何在有效的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握大量的知識(shí)和信息？新的教學(xué)方法和手段需要引入到初中語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)和信息的需求，不僅能夠提高初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，而且也極大地改變了傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)模式，提高了人們的教育觀念和思想。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，語(yǔ)文不僅能夠提高初中生的聽說讀寫的能力，還能提高他們的信息檢索和綜合分析的能力。我國(guó)基礎(chǔ)教育課程綱要中也明確提出了在教育中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力和意識(shí)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是社會(huì)發(fā)展的必然要求。

1.2 信息技術(shù)的應(yīng)用是初中語(yǔ)文學(xué)科自身發(fā)展的要求

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際上是一項(xiàng)綜合性的教學(xué)體系，其融合了人文、宗教、歷史及地理等知識(shí)，同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)也有著自身的學(xué)科體系和教育規(guī)律。語(yǔ)文教學(xué)的綜合性學(xué)科體系與社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，發(fā)展了語(yǔ)文教學(xué)的空間領(lǐng)域。初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)在新課程改革之后教學(xué)量增加了，但是課時(shí)在一定程度上減少了，順利地完成教學(xué)任務(wù)是初中語(yǔ)文教師面臨的重要課題，這就需要提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用能夠在一定程度上解決課時(shí)少任務(wù)重的問題，比如在一些課文的授課過程中利用多媒體課件，可以節(jié)省板書的時(shí)間，明顯地提高課堂效率。

2 信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的可行性

2.1 信息技術(shù)的應(yīng)用能夠發(fā)揮語(yǔ)文教師在教學(xué)中的作用

新的課程改革明確提出了學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，一切教學(xué)工作的開展都是圍繞學(xué)生開展的，但是并不是否定了教師在教學(xué)中所起的應(yīng)有的作用。語(yǔ)文教師在教學(xué)中作為決定著語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)掌握大量的知識(shí)和信息，只有這樣才能夠幫助學(xué)生掌握一定的知識(shí)和信息。信息社會(huì)是大量信息迎面而來(lái)的社會(huì)，教師不可能在課堂上讓學(xué)生掌握所有的知識(shí)和信息，只有傳授給他們學(xué)習(xí)的方法和手段，才能在社會(huì)中更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠充分發(fā)揮語(yǔ)文教師在教學(xué)中的主要作用，為語(yǔ)文教師的創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供可能性。信息技術(shù)教學(xué)能夠讓語(yǔ)文教師更好地學(xué)習(xí)教育理論和教材體系，并且信息技術(shù)能夠促使語(yǔ)文教學(xué)過程中各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)的有效結(jié)合。在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情和積極性，能夠有效地將信息反饋給教師，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整。

2.2 信息技術(shù)的應(yīng)用能夠提高初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要目的就是在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提高母語(yǔ)的應(yīng)用能力，信息技術(shù)能夠?yàn)榇藙?chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。但是應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到初中學(xué)生的年齡和其生活閱歷，讓他們僅僅依靠自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述十分困難。同時(shí)，初中語(yǔ)文教師如果僅僅通過自己的語(yǔ)言描述也不能充分表達(dá)課文的主要內(nèi)容。由此可見，傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)模式無(wú)法提供感性的材料給學(xué)生。信息技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)的不足，能提供生動(dòng)形象的素材給學(xué)生。從心理學(xué)的角度來(lái)看，學(xué)習(xí)是多種器官綜合運(yùn)用的結(jié)果，在初中語(yǔ)文教學(xué)中也是如此。因此，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠提高初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

2.3 信息技術(shù)的應(yīng)用能夠轉(zhuǎn)變語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)導(dǎo)致初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的被動(dòng)單一，在上課的過程中，語(yǔ)文教師是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主體，教學(xué)方法是語(yǔ)文教師的講授為主，教學(xué)過程以教師和教材為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下。信息技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式和方法，教師和學(xué)生角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕疫x擇，教師從單純地傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者和引導(dǎo)者。因此，信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

3 信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 初中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合

信息技術(shù)教學(xué)雖然有其顯著的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，但并不是萬(wàn)能的，其本身也有其局限性和不足的地方。在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)當(dāng)結(jié)合其優(yōu)勢(shì)，才能充分發(fā)揮其長(zhǎng)處。初中語(yǔ)文教師首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的信息技術(shù)教學(xué)方式，比如有的教學(xué)內(nèi)容如果使用多媒體教學(xué)效果可能會(huì)更好，有的教學(xué)內(nèi)容可能用傳統(tǒng)的教學(xué)方法更有效。因此，信息技術(shù)手段應(yīng)用的選擇應(yīng)當(dāng)遵循高效的原則，適合采用信息技術(shù)教學(xué)手段的課堂再應(yīng)用，沒有必要應(yīng)用的則沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

3.2 重視教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，提高師生的信息技術(shù)素養(yǎng)

信息技術(shù)應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在于教師和學(xué)生如何有效地運(yùn)用信息技術(shù)的產(chǎn)品和技術(shù)。提高初中語(yǔ)文教師和學(xué)生的信息技術(shù)的知識(shí)含量和素養(yǎng)，這是提高信息技術(shù)運(yùn)用于初中語(yǔ)文教學(xué)效率的關(guān)鍵。首先應(yīng)當(dāng)提高教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)。從認(rèn)知心理學(xué)的角度講，信息技術(shù)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有顯著的提高和推動(dòng)作用，在平時(shí)的生活和科研的過程中教師應(yīng)當(dāng)樹立信息技術(shù)的意識(shí)，在各種傳媒中重視信息技術(shù)的信息等。其次，從信息技術(shù)的使用能力上看，應(yīng)當(dāng)提高教師對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)品和技術(shù)的掌握和運(yùn)用的程度。

3.3 提高信息技術(shù)教學(xué)的軟硬件條件

信息技術(shù)教學(xué)的前提條件是應(yīng)當(dāng)有較好的軟硬件條件，這樣才能為信息技術(shù)的應(yīng)用奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。就初中語(yǔ)文教學(xué)的信息技術(shù)需要看，初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)配備常見的語(yǔ)音室及電子閱覽室等，這樣能夠有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和閱讀能力。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高現(xiàn)有的信息技術(shù)產(chǎn)品的利用效率，比如開放機(jī)房等。最后，應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的氛圍。良好的信息技術(shù)應(yīng)用氛圍能夠促使教師和學(xué)生投入到信息技術(shù)教學(xué)的過程中，能夠提高信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的利用效率。

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