單寶剛

唐山市豐潤(rùn)區(qū)李釗莊鎮(zhèn)中學(xué) 河北唐山 064013

物理知識(shí)抽象、容易混淆，學(xué)生學(xué)起來比較困難。如果在教學(xué)中教師不能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的話，物理就會(huì)成為中學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的攔路虎。初中物理教學(xué)不僅應(yīng)該注重物理知識(shí)的傳授，還應(yīng)注重技能的訓(xùn)練，注重將物理實(shí)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生形成物理概念，掌握物理原理和物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神。在新課改的影響下，筆者通過多媒體的使用，讓物理實(shí)驗(yàn)不再那么遙遠(yuǎn)，而是變得觸手可及、趣味無窮，成為吸引學(xué)生主動(dòng)回到物理課堂上的秘密武器。

1 化抽象為直觀、提高學(xué)習(xí)興趣

作為一名物理教師，在傳授學(xué)生物理知識(shí)過程中，必須把抽象的物理現(xiàn)象清晰、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓每個(gè)學(xué)生看清楚，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生確信定律、概念的客觀性，這就是教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的目的。教師通過有條不紊地、正確地演示實(shí)驗(yàn)，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景，讓學(xué)生感受物理的妙不可言，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這時(shí)教師不僅要上好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習(xí)題也可以將它搬上“講臺(tái)”，進(jìn)行演示。演示的形式千變?nèi)f化，不能僅僅是“教師做，學(xué)生看”的常規(guī)模式，還可以利用多媒體的圖像、文本、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種功能，為學(xué)生進(jìn)行清晰、形象化的實(shí)驗(yàn)全過程。因?yàn)橛械目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，有的過于短暫或過于緩慢，有的因條件限制難于實(shí)現(xiàn)、難于控制，單靠傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法，難以再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生就不能準(zhǔn)確掌握和理解知識(shí)點(diǎn)，也就不能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量了。

如果運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或輔助實(shí)驗(yàn)，使各種現(xiàn)象、步驟可以自由掌握，真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，會(huì)起到事半功倍的效果。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。如在“做”觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)時(shí)，就應(yīng)特別注意酒精燈的正確使用。教師可以通過多媒體演示錯(cuò)誤的酒精燈的使用方法：用酒精燈去引燃另一盞酒精燈，用嘴去吹滅酒精燈，灑出的酒精用水澆等致使酒精燃燒，發(fā)生火災(zāi)。然后通過課件演示正確的使用方法，使學(xué)生記憶深刻，自然也就掌握酒精燈使用發(fā)法。

2 逐步內(nèi)化知識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用物理知識(shí)分析問題的能力

對(duì)于初中學(xué)生來說，都是第一次接觸實(shí)驗(yàn)所用的儀器。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，學(xué)生對(duì)儀器的使用和實(shí)驗(yàn)操作方法了解甚少。靠教師的演示講解，許多學(xué)生很難一下子看得清楚，即使看清了也不能在短時(shí)間內(nèi)全部記住所有儀器的使用方法，對(duì)于理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是很不利的。因此，學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)之前，先觀看一段有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的圖片介紹、錄像視頻，經(jīng)過形象直觀的鋪墊，不但能讓學(xué)生全面理解實(shí)驗(yàn)過程，激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣，還能利用手中的實(shí)驗(yàn)器材解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的精神，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高科學(xué)素質(zhì)。

如在講“透鏡及其應(yīng)用”時(shí)，學(xué)生觀看多媒體播放人物圖片，并讓戴眼鏡的學(xué)生摘下眼鏡觀看畫面，使學(xué)生感受到不同的視覺效果。學(xué)生利用生已有的親身體驗(yàn)，經(jīng)歷了體驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)——疑問的過程，由此巧妙地引入新課。再利用多媒體系統(tǒng)投影短片，介紹眼球的結(jié)構(gòu)。通過視頻介紹眼睛的生理結(jié)構(gòu)，給學(xué)生直觀的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，多媒體演示眼睛是怎樣看清遠(yuǎn)近不同的物體的，眼睛成像的原理。學(xué)生自然領(lǐng)會(huì)：眼睛的調(diào)節(jié)本領(lǐng)很大，能自動(dòng)根據(jù)物距的大小改變晶狀體的彎曲程度，從而調(diào)整焦距，使物體的像總能落在視網(wǎng)膜上(正常的眼睛眺望遠(yuǎn)方時(shí)，晶狀體變扁，遠(yuǎn)處物體的像成在視網(wǎng)膜上；在觀看近處物體時(shí)，物距縮短了，晶狀體變凸，像仍成在視網(wǎng)膜上)。讓學(xué)生一步步內(nèi)化、了解眼睛成像原理，使學(xué)生理解物理原理與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，讓物理融入生活，使生活走向物理。

并及時(shí)啟發(fā)：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們思考一下眼睛的成像原理類似于我們物理中學(xué)到的哪個(gè)物理裝置？它們之間又有什么不同之處？小組討論、并交流，學(xué)生會(huì)主動(dòng)歸納總結(jié)探究?jī)?nèi)容，輕松完成教學(xué)任務(wù)。

3 提供了強(qiáng)大的物理學(xué)習(xí)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代人生活的一個(gè)組成部分。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用使信息技術(shù)不僅僅是教師的教學(xué)工具、內(nèi)容呈現(xiàn)工具，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象和工具，是鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)志之一。盡量給學(xué)生提供一些開發(fā)和拓展物理學(xué)習(xí)資源的極佳場(chǎng)所，如“物理實(shí)驗(yàn)站”“發(fā)明小能手”“物理知識(shí)樂園”“生活中物理知識(shí)集錦”等，真正地讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)資源，并將每一次上網(wǎng)的學(xué)習(xí)成果和心得及時(shí)和老師、同學(xué)進(jìn)行交流展示。這樣就使學(xué)生明白，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)，可以更快、更準(zhǔn)、更全面地獲取信息，是可以進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐的園地，而這種能力為學(xué)生走向社會(huì)提供強(qiáng)大的技術(shù)支持。網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，可以為學(xué)生答疑解惑，拓展延伸物理課堂教學(xué)的空間，提高學(xué)習(xí)效率。

但值得注意的是，教師一定要注意網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的健康性，防止信息垃圾的不良影響，創(chuàng)設(shè)一個(gè)以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行引導(dǎo)輔助的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用網(wǎng)絡(luò)資源，是信息化社會(huì)的要求，它使課內(nèi)外的教與學(xué)有機(jī)地融為一體，這樣既發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，又增強(qiáng)了他們探究學(xué)習(xí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的探究性和自主性。另外，教師還應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)情境，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)園地，把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)及時(shí)上傳到本班網(wǎng)站，使學(xué)生便于掌握信息的收集、檢索、分析、評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)發(fā)和利用等技能，激勵(lì)學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，將不局限于課堂的45分鐘，學(xué)生也將不受制于即時(shí)的反應(yīng)與思考，可以通過瀏覽、查閱不同的資料、嘗試具體的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行思考、分析與綜合，并通過網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)虛擬教室的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，促使學(xué)生主動(dòng)融入物理學(xué)習(xí)中來。

4 為學(xué)生提供了一個(gè)無障礙的交流平臺(tái)

學(xué)生把不懂的問題通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)尋求老師或同學(xué)的幫助，或是對(duì)共同的疑難展開討論，讓學(xué)生將自己的看法表達(dá)出來，這樣的互動(dòng)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，在交流中獲取新知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立除了為學(xué)生提供開放性的廣闊學(xué)習(xí)空間，還從側(cè)面展示學(xué)生的個(gè)性。此外，由于網(wǎng)絡(luò)具有自主學(xué)習(xí)的一種氛圍，日常生活中被約束或被壓抑的一面，會(huì)在這種沒有教師在場(chǎng)的情況下表現(xiàn)出來。教師還由此掌握了解學(xué)生心理和知識(shí)掌握程度，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，幫助學(xué)生解決在知識(shí)方面和思想方面遇到的種種困難。因?yàn)樵谶@樣一個(gè)虛擬的空間，學(xué)生可以輕松地傾訴內(nèi)心的情感困擾、學(xué)習(xí)帶來的壓抑、心理方面的困惑以及社會(huì)的負(fù)面影響帶來的陰影等，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)給予鼓勵(lì)，樹立信心，激勵(lì)他們勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，克服困難，調(diào)整心態(tài)，甩開包袱，輕裝上陣。

筆者相信，在多媒體的輔助之下，經(jīng)過廣大教師不斷地認(rèn)真研究、總結(jié)積累、不斷反思，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定能走出一條屬于自己的特色之路。