雷可新

遷安市楊店子高級中學(xué) 河北遷安 064402

社會的飛速發(fā)展、信息時代的來臨，給社會和人們的生活帶來了巨大的改變。大量的信息通過電視和網(wǎng)絡(luò)滲透到校園的各個角落，網(wǎng)絡(luò)化的社會改變了人們的生活，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。信息化的社會對于人才的需求也發(fā)生了很大的變化，知識的更新、就業(yè)格局的改變無不對培養(yǎng)人才的教育提出新的要求、新的改變，教育也面臨前所未有的變革，一言堂的教育模式一去不復(fù)返，教育思想、教育模式都在時代的發(fā)展中面臨著考驗，信息技術(shù)已然成為教育教學(xué)中不可分割的一部分，一種適應(yīng)信息時代的教育文化正在逐漸形成。多媒體技術(shù)等新型教學(xué)手段在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，必將為培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的人才作出努力和貢獻(xiàn)。

生活在信息時代的教師應(yīng)該緊跟時代的步伐，培養(yǎng)社會需要的各種人才。對于教學(xué)而言，信息技術(shù)不僅是一種教學(xué)手段，也是對每一位學(xué)生信息素質(zhì)的全方位滲透與培養(yǎng)，以確保學(xué)生擁有這種能力，在求學(xué)和未來的工作中不斷地學(xué)會應(yīng)用，在應(yīng)用中不斷地創(chuàng)新，在創(chuàng)新中獲得成功！所以說信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是教育的需要，是人才的需要，是時代的需要，是社會的需要，努力在教學(xué)中不斷進(jìn)行探索和研究，使二者的科學(xué)整合在教學(xué)中不斷地創(chuàng)新與深層應(yīng)用，是每一位教育工作者的責(zé)任。結(jié)合教學(xué)實踐，本文詳細(xì)論述信息技術(shù)與音樂教學(xué)進(jìn)行整合的幾點(diǎn)思考。

1 樹立整合意識，進(jìn)行科學(xué)整合

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合時，對于信息技術(shù)要有一個全面的了解，也許在日常的工作中也在應(yīng)用信息技術(shù)，尤其是音樂課，多媒體的巨大優(yōu)勢為音樂教育帶來無數(shù)的經(jīng)典與快樂。但是要想信息技術(shù)與學(xué)科課程整合得有意義、有效果，就要從理論上系統(tǒng)地了解信息技術(shù)，了解它在教育領(lǐng)域的作用和前景。有了理論的支撐，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合才會不斷地深入化，使教育適應(yīng)信息化的時代特征，充滿人性化和個性化，教育才會培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的人才。

所以說二者的整合不僅僅是應(yīng)用信息技術(shù)如多媒體教學(xué)來傳遞知識，大信息量的容納，豐富課堂的手段，同時也要在課堂里傳遞給學(xué)生信息化學(xué)習(xí)意識，滲透培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，經(jīng)過深思熟慮的整合才會科學(xué)有效。音樂學(xué)科的優(yōu)勢和多媒體等信息技術(shù)的巨大功能，會讓音樂信息的傳遞充滿有聲有色的神奇力量，二者的科學(xué)應(yīng)用定會迎來音樂教育的春天！

2 了解學(xué)生內(nèi)存，做到整合有度

2.1 了解學(xué)生的信息技術(shù)內(nèi)存

進(jìn)行整合時，要考慮到學(xué)生的信息技術(shù)內(nèi)存?，F(xiàn)在的學(xué)生幾乎電腦應(yīng)用得都比較厲害，很多東西都是他們了解而教師并不一定了解的。所以教師要好好學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們還有不熟知的信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域和方法，能夠靜下心來進(jìn)行學(xué)習(xí)和聆聽。同時也可以充分利用學(xué)生信息技術(shù)優(yōu)勢為教學(xué)服務(wù)，增加學(xué)生的主體地位，給學(xué)生“用武”之地。不要忽視了學(xué)生擁有的內(nèi)存，要極力疏導(dǎo)他們的內(nèi)存為學(xué)習(xí)服務(wù)。

2.2 了解學(xué)生的音樂文化內(nèi)存

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)的時代，音樂的傳遞是一個多元化的極大豐富的時代，學(xué)生了解的很多東西也許是教師所不熟知的，甚至是不了解的，學(xué)生的音樂內(nèi)存也不再是單一的課堂音樂，還有更加豐富的生活音樂。這樣的內(nèi)存往往大于學(xué)生在校園里受到的有限的音樂教育所獲得的音樂內(nèi)存。所以教師不能忽視學(xué)生原有的音樂內(nèi)存，盲目地進(jìn)行音樂教育的傳遞和引領(lǐng)，要對學(xué)生的音樂內(nèi)存有個全面的了解，有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，充分利用信息技術(shù)和音樂的學(xué)科優(yōu)勢，借助學(xué)生喜歡的熟知的信息技術(shù)打開音樂教學(xué)的大門，盡可能地讓音樂教育和學(xué)生的音樂內(nèi)存發(fā)生碰撞，使課堂音樂與學(xué)生的音樂內(nèi)存很好地進(jìn)行鏈接，獲得音樂的熏陶和教育。

了解學(xué)生的音樂內(nèi)存進(jìn)行有針對性的教學(xué)，能起到事半功倍的教學(xué)效果，對于學(xué)生的音樂情懷給予足夠的重視和疏導(dǎo)，讓這樣的熱情在音樂學(xué)習(xí)中找到共鳴和表現(xiàn)的突破口，讓學(xué)生學(xué)會有對比地欣賞，找到癡迷的原因，找到好音樂的魅力所在，提升對音樂的欣賞能力。

3 了解課程需要，整合內(nèi)容要精

音樂學(xué)科因為其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，與信息技術(shù)有著非常廣闊的整合平臺，多媒體的應(yīng)用也為豐富音樂課堂提供了無限可能。所以音樂教師都會在課堂上應(yīng)用多媒體，打開多彩的音樂世界。這時就出現(xiàn)了另一種誤區(qū)，有的教師為了用多媒體而用多媒體，有時為了體現(xiàn)應(yīng)用了信息技術(shù)這樣的教育意識，盲目地應(yīng)用一些媒體環(huán)節(jié)，讓學(xué)生眼花繚亂，但目的性卻很模糊。

所以說進(jìn)行整合時，一定要深入了解課程內(nèi)容，廣泛地搜集各種信息資料，如圖文資料、視頻資料等，進(jìn)行聆聽、對比、甄別、篩選，然后根據(jù)學(xué)生的音樂水平和接受能力，做好每一個環(huán)節(jié)媒體的應(yīng)用。信息的傳遞都是環(huán)環(huán)相扣的，沒有必要流于形式，毫無意義地羅列。所以在選擇整合時要從以下幾個方面入手。

3.1 展示同一音樂作品的不同表現(xiàn)形式，體現(xiàn)音樂表現(xiàn)形式的多樣化

有些音樂作品會有不同版本的演繹，在進(jìn)行學(xué)習(xí)和欣賞的時候，可以適時地進(jìn)行引入，這樣既會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會拓展學(xué)生的音樂視野，讓他們感受音樂的無窮魅力。

例如，筆者在進(jìn)行歌曲《祖國頌歌》的教學(xué)時，在學(xué)習(xí)書上提供的材料之后，又引入了《憶秦娥·婁山關(guān)》《我和我的祖國》《誰不說俺家鄉(xiāng)好》，這些歌曲的引入貼近學(xué)生的生活，學(xué)生非常喜歡，這樣的引入很好地激發(fā)了學(xué)生的熱情，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時通過演唱形式、演唱速度的變化，讓他們了解到音樂多樣化的表現(xiàn)形式，加深學(xué)生對音樂的了解和興趣，發(fā)現(xiàn)音樂原來是這樣的多姿多彩，充滿生機(jī)與活力。

3.2 展現(xiàn)同一類型作品的不同時期作品，體現(xiàn)音樂風(fēng)格特點(diǎn)的多元化

有些音樂形式會隨著時間的推移，不斷地變化，不斷地演繹，教師進(jìn)行教學(xué)時就要選擇每一時期的經(jīng)典作品進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生通過對比性的學(xué)習(xí)去感受音樂的變化與發(fā)展，體驗音樂作品表現(xiàn)特點(diǎn)和風(fēng)格的變化，感受音樂作品的多元化發(fā)展。例如在欣賞京劇時，在教學(xué)中增加《打虎上山》和《紅燈記》中小鐵梅的一段經(jīng)典唱段《都有一顆紅亮的心》進(jìn)行對比欣賞，豐富課堂內(nèi)容，增加課堂的信息容量，通過一個個鮮活形象的重現(xiàn)，讓學(xué)生感受這一戲種在不同時期的演繹特點(diǎn)和風(fēng)格的變化，感受音樂作品鮮明的時代特征。

信息化的社會網(wǎng)絡(luò)化時代，讓每一個人都面臨著要不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的現(xiàn)實，不斷變化的受教育群體提出了不斷變化的教育要求。教育者更要不斷地學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，充分了解學(xué)生的生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)需求，不斷調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)方法，永遠(yuǎn)站在教育最前沿，才能不斷適應(yīng)社會和學(xué)生對于教育的渴求。只有這樣，教育才會更有針對性，更加地充滿意義！

[1]趙呈領(lǐng).信息技術(shù)與學(xué)科整合[M].北京:北京大學(xué)出版社,2002.

[2]楊建偉.淺談“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”[J].北京教育學(xué)院學(xué)報,2008,22(4):43-45.