侯 威

（浙江警官職業(yè)學(xué)院 浙江 杭州 310018）

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》第六十條明確指出：“加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用。加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)。引進國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。建立數(shù)字圖書館和虛擬實驗室。建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享?！痹谄渲笇?dǎo)下，近年來，共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè) （以下簡稱“資源庫建設(shè)”）成為高校數(shù)字化教育資源建設(shè)的一個重要內(nèi)容，也是目前高職院校正在探索的一個實踐課題。

建設(shè)背景

2006年，教育部、財政部啟動全國百所示范性高職院校建設(shè)計劃，并指出：“教育部、財政部對需求量大、覆蓋面廣的專業(yè)，中央財政安排經(jīng)費支持研制共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，主要內(nèi)容包括專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實驗實訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價等要素，以規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；針對職業(yè)崗位要求，強化就業(yè)能力培養(yǎng)，為實施‘雙證書’制度構(gòu)建專業(yè)認證體系；開放教學(xué)資源環(huán)境，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺”。2010年5月，教育部下發(fā)了《關(guān)于開展高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫2010年度項目申報工作的通知》，正式在全國百所示范性高職院校啟動了專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目。這是教育部繼國家示范高職院校建設(shè)項目評選后，啟動的又一項高職教學(xué)改革建設(shè)項目。截至2011年底，共有28個專業(yè)教學(xué)資源庫項目立項，涉及多所院校和社會共建單位，覆蓋三個產(chǎn)業(yè)的多個專業(yè)領(lǐng)域。

建設(shè)理念

資源庫建設(shè)與國家示范院校建設(shè)相似，屬于創(chuàng)新性的建設(shè)項目，沒有可供借鑒的國內(nèi)外經(jīng)驗，因此各院校可以根據(jù)實際情況，結(jié)合專業(yè)特點，進行探索與嘗試，在實踐中摸索經(jīng)驗，逐步完善。資源庫建設(shè)首先要回答三個問題，即資源庫為誰而建？資源庫由誰來建？資源庫由誰來管？明確這三個問題，才能理清建設(shè)思路，找準(zhǔn)建設(shè)路徑，提高建設(shè)質(zhì)量。

我院作為國家示范性高職院校之一，同時也是全國唯一一所示范性法律類高職院校，承擔(dān)了省級法律類專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)項目，同時，積極爭取入選國家級資源庫建設(shè)項目。學(xué)院在啟動資源庫項目建設(shè)初期，對資源庫建設(shè)的三個基本問題進行了研究，認為高校的首要任務(wù)是人才培養(yǎng)，資源庫首先應(yīng)為學(xué)生在校專業(yè)學(xué)習(xí)和教師專業(yè)教學(xué)服務(wù)。其次，資源庫應(yīng)發(fā)揮行業(yè)服務(wù)功能，為本專業(yè)所對應(yīng)的行業(yè)在職人員培訓(xùn)提供服務(wù)，充分體現(xiàn)高校社會服務(wù)職能。針對資源庫由誰來建更科學(xué)合理這個問題，我們對現(xiàn)有資源庫建設(shè)院校進行了走訪調(diào)研，發(fā)現(xiàn)很多院校在數(shù)字化資源制作方面存在“瓶頸”與困惑，一方面，由于教師繁重的日常教學(xué)工作無法保證時間對教學(xué)資源進行數(shù)字化制作，另一方面，由于大部分教師是非IT專業(yè)出身，對各種資源制作工具不熟悉，因此，即使擁有了平臺和資源內(nèi)容，也無法快速地將這些資源內(nèi)容中需要的虛擬仿真、動畫等數(shù)字化資源制作出來，上傳到平臺上供學(xué)生學(xué)習(xí)，使得系統(tǒng)沒能發(fā)揮其應(yīng)有價值。解決這一問題的最佳方法是由專業(yè)公司提供資源庫建設(shè)服務(wù)，實現(xiàn)專業(yè)工作由專業(yè)人員完成，把教師解放出來，教師只需要把精力放在專業(yè)頂層設(shè)計和自己熟悉的課程內(nèi)容設(shè)計上。在資源庫建設(shè)的管理與評價方面，教務(wù)處是資源庫建設(shè)的主要管理部門，要對資源分類進行頂層設(shè)計，制定建設(shè)指導(dǎo)意見，出臺管理細則，進行檢查與驗收。學(xué)生、校外同行與行業(yè)是資源庫建設(shè)的主要評價主體，他們在應(yīng)用資源進行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)時，會對資源的豐富性、有效性、便捷性、先進性進行客觀的評價，從而有利于資源庫的完善與提高。

建設(shè)路徑

我院省級法律類專業(yè)資源庫建設(shè)項目立項后，項目負責(zé)人對資源庫建設(shè)的相關(guān)政策、理論文章和外校資源庫建設(shè)經(jīng)驗進行了學(xué)習(xí)與研討，從而明確建設(shè)思路與路徑，總結(jié)出資源庫建設(shè)的四個關(guān)鍵步驟，即頂層設(shè)計、平臺搭建、資源開發(fā)、資源管理。四個步驟循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，以保證資源庫建設(shè)的順利進行。

頂層設(shè)計 《教育管理辭典》將“專業(yè)”定義為高等學(xué)?；蛑械葘I(yè)學(xué)校根據(jù)社會分工需要而劃分的學(xué)業(yè)門類。專業(yè)與社會職業(yè)緊密相連，專業(yè)就是指根據(jù)社會職業(yè)分工需要分門別類進行高深專門知識教與學(xué)活動的基本單位。專業(yè)教學(xué)資源庫就是借助現(xiàn)代計算機技術(shù)為教師的教學(xué)過程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供支持與幫助的現(xiàn)代教育資源，這里的教師不僅包括高校教師，也包括行業(yè)兼職教師，學(xué)生不但包括全日制在校生，也包括接受在職繼續(xù)教育與培訓(xùn)的學(xué)生。專業(yè)教學(xué)資源庫要同時滿足不同人群的需要，因此，在資源類別的設(shè)計上，要充分考慮專業(yè)的職業(yè)屬性和教師、學(xué)生教與學(xué)的需要。根據(jù)專業(yè)特點，我院設(shè)計了六個資源子庫，每個子庫建設(shè)若干資源欄目，其構(gòu)成如下：（1）職業(yè)信息庫：行業(yè)（企業(yè)）基本信息，行業(yè)（企業(yè)）發(fā)展動態(tài)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)及考核、行業(yè)（企業(yè)）法規(guī)等。（2）專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫：專業(yè)介紹錄像、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系（包括課程體系構(gòu)成圖、專業(yè)核心、主干課程分析表、專業(yè)課程與學(xué)習(xí)情境設(shè)計簡表）、師資隊伍、實踐教學(xué)（場所、設(shè)備、項目介紹）、教學(xué)質(zhì)量保障體系。（3）課程資源庫：所有專業(yè)核心課程的課程設(shè)計錄像、課程標(biāo)準(zhǔn)、實踐教學(xué)大綱、實訓(xùn)手冊、教學(xué)團隊、電子教案、課件、案例集、習(xí)題集、數(shù)字化教材、教學(xué)參考資料、互動教學(xué)、授課錄像。（4）素材庫：與專業(yè)教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻、音頻、動畫、圖像、虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)。（5）學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺：公告、案例、在線測試等。（6）專業(yè)培訓(xùn)項目庫：培訓(xùn)項目、培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)師資等。六個資源子庫充分考慮了專業(yè)、課程、教師、學(xué)生、培訓(xùn)等各方面的內(nèi)涵、特點與需要，盡可能全面覆蓋專業(yè)各要素。

平臺搭建 教學(xué)資源庫管理平臺可以通過購買專業(yè)公司開發(fā)的資源庫管理軟件，也可以由院校技術(shù)人員自行研發(fā)相關(guān)軟件。我院采取的是第一種方式，即購買了深圳得實信息技術(shù)有限公司的專業(yè)教學(xué)資源庫管理平臺。無論是第一，還是第二種方式，管理平臺都能具備以下功能：（1）支持教學(xué)過程的多樣性，可以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、講授式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)/學(xué)習(xí)模式。（2）支持教學(xué)過程的交互性，能夠?qū)崿F(xiàn)師生間暢通無阻的交流與協(xié)作。（3）體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的特點，具備大容量、大規(guī)模、開放式、共享性、共建性、實時性等特點。（4）體現(xiàn)資源豐富的特點，資源種類豐富、形式多樣、容量巨大。（5）充分體現(xiàn)多媒體的特點，教學(xué)信息多媒體顯示，交互界面設(shè)計友好，建立超文本鏈接。（6）管理及使用便捷，能應(yīng)用于各個教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)全方位、多層次的數(shù)字化教學(xué)服務(wù)。（7）體現(xiàn)技術(shù)先進性。教學(xué)資源庫是針對普通教師、高職學(xué)生、在崗人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)的，而不是針對教育技術(shù)、計算機應(yīng)用的專家，在技術(shù)設(shè)計上不適合教學(xué)需要、操作使用復(fù)雜的資源管理平臺無論是在使用價值方面，還是在其生命力方面都是要大打折扣的。學(xué)校要對教師進行資源平臺使用的技術(shù)培訓(xùn)，要設(shè)置資源平臺管理人員，及時解決資源上傳、使用、查詢等方面的技術(shù)問題，軟件公司要定期進行平臺的技術(shù)升級與維護。

資源開發(fā) 教學(xué)資源開發(fā)有4個層次的涵義：一是素材類教學(xué)資源建設(shè)，主要有題庫、素材庫、課件庫和案例庫4類；二是網(wǎng)絡(luò)課程庫建設(shè)；三是教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)；四是通用遠程教學(xué)系統(tǒng)支持平臺的開發(fā)。教學(xué)資源的建設(shè)主要是素材類教學(xué)資源的建設(shè)，可以分為媒體素材、試題庫、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻資料、常見問題解答、資源目錄索引、網(wǎng)絡(luò)課程等8類。資源類型主要有文本類素材、圖形/圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材和動畫類素材五種類型。資源的開發(fā)主要有兩種方式，一是由教師和專業(yè)技術(shù)人員共同開發(fā)的具有自主產(chǎn)權(quán)的教學(xué)資源，二是篩選互聯(lián)網(wǎng)上開放的公共教學(xué)資源，筆者主要探討第一種教學(xué)資源。教師根據(jù)資源庫平臺欄目的分類要求，收集、整理、撰寫各種教學(xué)資源，專業(yè)技術(shù)人員對資源進行處理與加工，制作形象生動，富有吸引力和感染力的資源形式?？傊?，資源開發(fā)實質(zhì)上也是理念共享。教學(xué)資源不僅是素材和課件，更應(yīng)該是承載先進教育思想和教學(xué)方法的教學(xué)工具和學(xué)習(xí)工具。相信通過資源庫的合理開發(fā)，必將推動法律類高職院校的教學(xué)改革，最終有利于法律類高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

資源管理 資源庫建設(shè)要經(jīng)過方案策劃、素材收集、前期制作、后期編輯、測試、發(fā)布和管理等各個環(huán)節(jié)，因此，應(yīng)建立一支團結(jié)協(xié)作的資源庫建設(shè)與管理團隊。在管理團隊中，由專業(yè)教師負責(zé)資源的收集、整理、審核工作比較科學(xué)合理，他們能準(zhǔn)確判斷資源的功能與價值；由教育技術(shù)人員負責(zé)資源庫的制作與平臺管理工作；學(xué)院教務(wù)處負責(zé)制定資源庫建設(shè)的各項管理制度，督促、檢查資源庫建設(shè)工作進展，組織開展資源建設(shè)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。學(xué)院制定相關(guān)政策，建立激勵機制，鼓勵教師積極使用網(wǎng)上教學(xué)資源，積極探索應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)互動平臺教學(xué)，鼓勵技術(shù)人員積極研究教學(xué)資源有關(guān)理論和技術(shù)，積極制作和收集教學(xué)資源。同時，隨著教學(xué)資源的不斷增加，必須加強資源庫安全管理，如加強用戶權(quán)限管理，實現(xiàn)資源或目錄的有效開放，實行內(nèi)外有別的管理方法，實行雙機熱備系統(tǒng)，添置網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備，實施身份認證，做好數(shù)據(jù)備份，防止數(shù)據(jù)丟失。

資源庫建設(shè)是一個長期積累的過程，院校需建立激勵機制，調(diào)動教師與教育技術(shù)人員的資源開發(fā)積極性，需要全體教師的參與，才能達到改革教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)管理水平和教學(xué)水平的目的。

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