◆張永生

初中數(shù)學(xué)多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用較為普遍，但是在具體的運(yùn)用過(guò)程中仍然存在許多問(wèn)題。本文總結(jié)了多媒體技術(shù)的作用，提出了多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，總結(jié)了運(yùn)用過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。

1 多媒體技術(shù)的教學(xué)輔助作用

多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用主要是進(jìn)行輔助教學(xué)處理。應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到媒體實(shí)現(xiàn)的只是教師勞動(dòng)中的“低級(jí)部分”，那些高級(jí)的、創(chuàng)造性的、智能化的工作才是教師價(jià)值的真正體現(xiàn)。從這個(gè)意義上來(lái)講，多媒體技術(shù)是教師彰顯自己創(chuàng)新教學(xué)能力的輔助。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師往往要通過(guò)課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探索，用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的探究興趣，感染學(xué)生投入到有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題之中，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行提升訓(xùn)練。這一系列的內(nèi)容都需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，而不是利用多媒體技術(shù)就能夠替代的。從這個(gè)意義來(lái)講，多媒體技術(shù)是教師主導(dǎo)作用的有效輔助。

總之，通過(guò)多媒體電腦的功能，利用文字的閃動(dòng)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變幻等手段，可以把學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力吸引住，也有利于學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí)。需要注意的問(wèn)題是：教師必須合理利用多媒體技術(shù)，避免不必要的渲染；教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)多媒體演示進(jìn)行自主探索，避免通過(guò)多媒體技術(shù)直接解釋數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答。

2 多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 在例題講解中的應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有許多例題內(nèi)容的講解，利用多媒體技術(shù)能夠使得例題講解更為貼近生活，有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，在“直線和圓的位置關(guān)系”一課中，教師通過(guò)多媒體技術(shù)播放“海上日出”實(shí)景，配合優(yōu)美的音樂(lè)，師生共同沉浸在生活數(shù)學(xué)的感染之中，并以此引出課題內(nèi)容，同時(shí)在練習(xí)的過(guò)程中回憶海上日出的情況，做出圖形展現(xiàn)。這種教學(xué)模式新奇有趣，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題有更為直觀的感受，貼近生活的觀感，也使得學(xué)生明確到自己所學(xué)習(xí)的是“生活中的數(shù)學(xué)”。

其次，例題講解過(guò)程中多媒體技術(shù)能夠提供實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如“概率的意義”中的擲硬幣的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)如果讓學(xué)生實(shí)際演示，雖然學(xué)生印象深刻，但是會(huì)占用很多的課堂時(shí)間；如果能夠采用多媒體技術(shù)進(jìn)行展現(xiàn)，效果更為直接，課堂時(shí)間也節(jié)約了。

當(dāng)然，最為簡(jiǎn)單的多媒體應(yīng)用就是充當(dāng)“電子黑板”功能。如把講課內(nèi)容設(shè)計(jì)成模塊結(jié)構(gòu)，把概念產(chǎn)生的背景——內(nèi)在聯(lián)系——實(shí)際應(yīng)用——?dú)w納總結(jié)等制作成“電子教案”，并在某些模塊中通過(guò)超級(jí)鏈接播放一些教材上沒(méi)有的內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。這樣不僅省去了課堂上板書的時(shí)間，而且增加了教學(xué)信息量，使課堂教學(xué)更加緊湊和有效。

2.2 在自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)課堂離不開自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，多媒體技術(shù)要在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中幫助教師提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。如教學(xué)“三角形的高、中線與角平分線”時(shí)，教師利用多媒體展現(xiàn)三角形高、中線和角平分線的動(dòng)畫展現(xiàn)，然后讓學(xué)生自己根據(jù)動(dòng)畫展現(xiàn)，總結(jié)三角形的高、中線與角平分線的定義和特點(diǎn)。接下來(lái)，讓學(xué)生在練習(xí)本上畫出三角形，并在這個(gè)三角形中畫出它的三條高。（如果他們所畫的是銳角三角形，接著提出直角三角形的三條高在哪里？鈍角三角形的三條高在那里？）觀察這三條高所在的直線的位置有何關(guān)系？

多媒體技術(shù)還可以在學(xué)生探索后進(jìn)行全面的教學(xué)方法總結(jié)。如在教學(xué)二次函數(shù)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)這類抽象的圖象問(wèn)題理解起來(lái)較為困難，雖然進(jìn)行了小組探索，也結(jié)合教材總結(jié)了一定的繪圖規(guī)律和函數(shù)特點(diǎn)，但是總體印象不佳?；诖?，教師可以利用多媒體進(jìn)行總結(jié)，多媒體演示出二次函數(shù)圖象的移動(dòng)，原來(lái)就是頂點(diǎn)的移動(dòng)。這樣一來(lái)，學(xué)生理解更為容易，總結(jié)內(nèi)容也更為準(zhǔn)確。

總之，多媒體技術(shù)提供的圖形和模型的展示比讓學(xué)生枯燥地進(jìn)行學(xué)習(xí)探索更為簡(jiǎn)單，也更為有探索必要性，學(xué)生會(huì)投入很強(qiáng)的自主探索的興趣，這種興趣的養(yǎng)成使得自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成成為更為簡(jiǎn)單的事情。

2.3 在課外拓展中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用到課外拓展中。首先要利用多媒體建立數(shù)據(jù)庫(kù)，教師通過(guò)多媒體技術(shù)將各類數(shù)學(xué)問(wèn)題累積到數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)校園網(wǎng)等進(jìn)行教學(xué)輔助，這也是對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)鍵。其次，多媒體技術(shù)能夠保證數(shù)學(xué)課后教學(xué)的補(bǔ)充。如“三角形的高、中線與角平分線”一課，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行繪圖，而這種繪圖浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)各類三角形的分類也沒(méi)有機(jī)會(huì)一一進(jìn)行探索。如果利用多媒體技術(shù)就可以將繪圖展現(xiàn)到動(dòng)畫之中，學(xué)生會(huì)更為容易理解。同時(shí)，不同類型三角形的高、中線與角平分線可以留到課后完成繪圖，讓學(xué)生在課后進(jìn)行補(bǔ)充，再通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行投影展示。

另外，課外拓展就是展開教學(xué)方法的課后探索。信息技術(shù)能夠提供網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，學(xué)生與教師可以在更為輕松的環(huán)境下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通，解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這種課外拓展應(yīng)用使得數(shù)學(xué)教學(xué)更為輕松。

3 多媒體技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

3.1 能動(dòng)運(yùn)用，建立數(shù)學(xué)模型

利用多媒體技術(shù)后，往往出現(xiàn)這樣的情況：教師認(rèn)為許多東西都呈現(xiàn)給學(xué)生了，很快就過(guò)去了，沒(méi)有給學(xué)生以思考的時(shí)間，表面上看整堂課多媒體量大，學(xué)生反映良好，其實(shí)由原來(lái)的“人灌”改為更高效的“機(jī)灌”。計(jì)算機(jī)完全代替教師，把整節(jié)課的所有內(nèi)容都搬上屏幕，教師只是把預(yù)先設(shè)計(jì)好的課件逐一播放，出現(xiàn)教師在講解課件的怪現(xiàn)象是不合理的。其實(shí)，無(wú)論是在進(jìn)行例題講解還是自主學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)的輔助，多媒體技術(shù)都要借助直觀性建立數(shù)學(xué)模型，提升學(xué)生的探索能力。教師要重視利用多媒體技術(shù)提出問(wèn)題、指導(dǎo)學(xué)生討論、總結(jié)問(wèn)題關(guān)鍵。在這一系列的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)通過(guò)多媒體展現(xiàn)的動(dòng)畫建立數(shù)學(xué)模型，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高探索能力。

3.2 提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)帶來(lái)的數(shù)學(xué)興趣必須要受到重視，動(dòng)畫內(nèi)容、生活化的場(chǎng)景等都為數(shù)學(xué)課堂增添光彩。比如在展示問(wèn)題時(shí)，只用最簡(jiǎn)單的PowerPoint就能夠制作出多種文字切入效果，通過(guò)動(dòng)畫、音效、色彩等信息全方位刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)，激發(fā)興趣的同時(shí)加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的印象。如教學(xué)“走進(jìn)數(shù)學(xué)世界”，就可以將書本上的圖片和文字制作成為多媒體動(dòng)畫配音課件，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，多媒體技術(shù)有人機(jī)對(duì)話功能，能夠展現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)題內(nèi)容等。另外，多媒體課件的設(shè)計(jì)是相對(duì)死板的，不能在課堂上根據(jù)課堂的實(shí)際教學(xué)情況臨時(shí)調(diào)整，具有很大的限制性；而實(shí)物投影儀為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更為靈活的空間，兩者的結(jié)合是教學(xué)活動(dòng)開展的有效輔助?？傊嗝襟w技術(shù)運(yùn)用直觀音像為學(xué)生提供了視覺(jué)、聽覺(jué)刺激，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的互動(dòng)也使得課堂更為自主化，學(xué)生能夠在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)自己的作品，進(jìn)行集體交流，學(xué)習(xí)興趣自然濃厚。

綜上所述，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要多方面運(yùn)用，重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的拓展，保證在圖形結(jié)合的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

[1]劉錫鳳.淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào),2013(1).

[2]羅軍.淺析新課標(biāo)下建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑[J].現(xiàn)代交際,2013(2).

[3]康文亮.淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].現(xiàn)代交際,2013(4).

[4]任程.數(shù)學(xué)課堂如何開展有效教學(xué)[J].現(xiàn)代交際,2013(4).