◆張虹霞 宗寶匯

教學(xué)語(yǔ)言是師生之間交流思想、完成教學(xué)任務(wù)的最基本工具，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體。無(wú)論是以前的傳統(tǒng)教學(xué)，還是現(xiàn)在的現(xiàn)代化的教學(xué)；無(wú)論教師使用何種現(xiàn)代化教具，教學(xué)方法和手段如何靈活多樣，都要通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)是一門(mén)應(yīng)用性較高的學(xué)科，一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和操作技巧需要準(zhǔn)確講授。因此，教師應(yīng)該注重語(yǔ)言的規(guī)范性、準(zhǔn)確性、合理性、形象性。信息技術(shù)教學(xué)中如何展現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言的魅力，以撥動(dòng)學(xué)生的心弦呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)展示教學(xué)語(yǔ)言的魅力。

1 教學(xué)語(yǔ)言要具有科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，做到準(zhǔn)確精煉

教師在課堂教學(xué)中，特別是對(duì)科學(xué)知識(shí)的表達(dá)，要做到語(yǔ)言的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。準(zhǔn)確性是教育語(yǔ)言的靈魂，沒(méi)有“靈魂”，教學(xué)語(yǔ)言就沒(méi)有生命。缺乏科學(xué)性的語(yǔ)言，無(wú)論用詞如何考究，語(yǔ)句怎樣華美，都會(huì)顯得蒼白無(wú)力?！翱茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確精煉”是教學(xué)最基本的要求，只有這樣才能講清知識(shí)與概念、現(xiàn)象與原理之間的關(guān)系。如在講述計(jì)算機(jī)發(fā)展史時(shí)，第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)在1946年問(wèn)世，多加一年，少說(shuō)一年，都是違背歷史事實(shí)的。

在學(xué)生表述問(wèn)題答案時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)概念詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。實(shí)踐操作中，學(xué)生常會(huì)說(shuō)：“點(diǎn)這里，再點(diǎn)這里，然后再點(diǎn)這里……”這樣回答是絕對(duì)不行的，雖然簡(jiǎn)單精煉，但缺乏準(zhǔn)確性。所以必須準(zhǔn)確陳述其操作過(guò)程，“單擊了什么菜單，選擇了什么命令項(xiàng)”都要說(shuō)清楚，如果顛倒了時(shí)序，前后亂用，或者模棱兩可，閃爍其詞，都是科學(xué)性錯(cuò)誤。在準(zhǔn)確基礎(chǔ)上還要強(qiáng)調(diào)“簡(jiǎn)練”，強(qiáng)調(diào)“精煉”，用盡可能少的語(yǔ)言符號(hào)，傳遞盡可能多的信息，并取得最佳效果。

2 教學(xué)語(yǔ)言要富含激情，蘊(yùn)含愛(ài)心，做到言之有情

教師的教學(xué)語(yǔ)言要富含激情，沒(méi)有激情的課堂，如一潭死水。激情的課堂，是教師綜合素質(zhì)的展示，教師不但要有豐富的學(xué)識(shí)，還要注意教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用?！案腥诵恼?，莫先乎情”，要用傾注感情的語(yǔ)言拔動(dòng)學(xué)生的心弦。教師唯有用充滿(mǎn)真情、真心的教學(xué)語(yǔ)言，才能做到曉之以理、動(dòng)之以情，使學(xué)生在形式上、內(nèi)容上去接受知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師的教學(xué)語(yǔ)言還要蘊(yùn)含愛(ài)心。如何讓教學(xué)語(yǔ)言充滿(mǎn)愛(ài)心呢？筆者認(rèn)為可以在課堂討論、作品展示、評(píng)價(jià)交流等教學(xué)中，用貼切、貼心、委婉、鼓勵(lì)、贊賞性的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，無(wú)論是頷首示意，還是傾心長(zhǎng)談，都要讓學(xué)生體會(huì)到師生間的平等與尊重，體會(huì)到成功的喜悅。

3 教學(xué)語(yǔ)言要具有生動(dòng)性和鮮明性，做到言之有物

有位教育家說(shuō)過(guò)：“世界沒(méi)有枯燥的知識(shí)，只有枯燥的講授?！毙蜗笊鷦?dòng)的教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)的催化劑，如果教學(xué)語(yǔ)言不生動(dòng)形象，即使內(nèi)容生動(dòng)有趣，也會(huì)講得干巴巴，使聽(tīng)者索然無(wú)味。信息技術(shù)教學(xué)中，基本概念、基本理論，抽象、枯燥，學(xué)起來(lái)乏味，教師教授起來(lái)棘手。講授時(shí)，就應(yīng)該用詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎橄鬄榫唧w、化枯燥為生動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。

如講授“使用電腦的平臺(tái)”這一課，筆者讓學(xué)生把Windows操作系統(tǒng)想象成一個(gè)大舞臺(tái)，它為其他應(yīng)用軟件提供了施展才華的場(chǎng)所，沒(méi)有它的支持，任何“表演”都無(wú)法進(jìn)行。形象地把計(jì)算機(jī)擬人化，鍵盤(pán)鼠標(biāo)是計(jì)算機(jī)的眼睛和耳機(jī)，能把看到和聽(tīng)到的信息傳入到計(jì)算機(jī)的大腦CPU中；音箱就是電腦的嘴巴，可以唱歌給我們聽(tīng)。生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，可活躍學(xué)生的思維、活躍課堂氣氛，更重要的是可激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和勇于探索的科學(xué)精神，可激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

4 教學(xué)語(yǔ)言要具有幽默性和趣味性，做到通俗易懂

課標(biāo)中明確指出：信息技術(shù)的教育目的之一在于發(fā)展學(xué)生思維能力。幽默詼諧的語(yǔ)言是啟發(fā)學(xué)生思維發(fā)展的潤(rùn)滑劑。幽默的教師語(yǔ)言，能消除師生的疲勞，改善課堂氣氛，誘發(fā)學(xué)生思維，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。如在學(xué)習(xí)手指在鍵盤(pán)上的分工一課時(shí)，筆者就變化著教學(xué)語(yǔ)氣，懷著“抱打不平”的心情說(shuō)：“別看小拇指?jìng)€(gè)頭小，它干的活可不少，除了自己分管的字母鍵，主鍵盤(pán)區(qū)左右兩側(cè)的功能鍵也歸他們分管，他們的工作太辛苦了。而大拇哥光知道擺大哥的派頭，干的活太少了，兩個(gè)大拇指才分管一個(gè)空格鍵，多不公平呀?！毙畔⒓夹g(shù)本身的語(yǔ)言已較平淡，所以平時(shí)就要修煉自己的語(yǔ)言，發(fā)揮自己的智慧，讓機(jī)智和幽默充滿(mǎn)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快中愛(ài)上這一學(xué)科。

5 教學(xué)語(yǔ)言要具有節(jié)奏性和韻律性，做到妙語(yǔ)生花

課堂教學(xué)的節(jié)奏，是指教學(xué)中的一切要有秩序、有節(jié)拍地變化。課堂教學(xué)節(jié)奏的變化直接作用于學(xué)生的感官神經(jīng)，有利于知識(shí)信息的傳遞和接受，有利于學(xué)生思維的進(jìn)行和記憶的貯存。因此，課堂上可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，通過(guò)富有節(jié)奏感的教學(xué)語(yǔ)言，去體現(xiàn)不同的情感色彩。針對(duì)信息技術(shù)學(xué)科語(yǔ)言概念性和理論性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，可以把枯燥難以理解的專(zhuān)業(yè)知識(shí)變成形式活潑的兒歌、故事等，會(huì)收到事半功倍的效果。

如在教學(xué)中文輸入法時(shí)可以以?xún)焊琛爸形妮斎胗蚁陆?，輸入方法要記好，輸完拼音按空格，詞組輸入效率高”總結(jié)。介紹畫(huà)圖軟件的時(shí)候，可以請(qǐng)學(xué)生念念這首兒歌：“有種畫(huà)布頂呱呱，能縮小，會(huì)放大；繪畫(huà)工具一大把，各種形狀任你畫(huà)。畫(huà)錯(cuò)了，別著急，還有好用的橡皮擦。”把生硬機(jī)械的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成富有節(jié)奏和韻律的兒歌，不但活躍課堂氣氛，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6 教學(xué)語(yǔ)言要具有啟發(fā)性和創(chuàng)造性，做到拋磚引玉

孔子說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！彼未祆浣忉尀椋骸皯嵳?，心求通而未達(dá)之意。悱者，口欲言而未能之貌。啟，未達(dá)其意，發(fā)未達(dá)其辭?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)過(guò)思考已理解一部分，而又未能徹底明白，想用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)，又苦于找不到，十分著急。這就要求教師把握時(shí)機(jī)，運(yùn)用含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味，發(fā)人深思，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的教學(xué)語(yǔ)言，適時(shí)宜地刺激學(xué)生的思維。

在教學(xué)藝術(shù)字的時(shí)候，筆者向?qū)W生提示可在藝術(shù)字的形狀、大小、色彩等方面稍做修改，就可以變幻出千百萬(wàn)種藝術(shù)字造型。真是“一石激起千層浪”，讓學(xué)生的思維“瘋狂”了起來(lái)，給學(xué)生的思維插上想象的翅膀。圍繞教學(xué)內(nèi)容由此及彼、由表及里開(kāi)展創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。在教師教學(xué)語(yǔ)言的“點(diǎn)撥”下，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所鼓舞，有所創(chuàng)造，才能獲得“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的快樂(lè)。

7 教學(xué)語(yǔ)言要充分與無(wú)聲語(yǔ)言配合，做到無(wú)聲勝有聲

在教學(xué)過(guò)程中還要有機(jī)地運(yùn)用無(wú)聲語(yǔ)言。地圖、教具、手勢(shì)、服飾等都是無(wú)聲語(yǔ)言。無(wú)聲的教學(xué)語(yǔ)言還包括教師的目光、微笑、姿態(tài)和手勢(shì)語(yǔ)等體態(tài)語(yǔ)言。一般來(lái)說(shuō)，自然親切的目光、柔和靜雅的微笑、大方得體的姿態(tài)、簡(jiǎn)明有力的手勢(shì)以及和諧雅致的服飾，可以給人以美的享受、美的熏陶。教師應(yīng)該平時(shí)多用心關(guān)注每個(gè)學(xué)生，記住學(xué)生的名字，在課堂上能準(zhǔn)確地喊出每個(gè)學(xué)生的名字。在課下攬一下學(xué)生的肩，愛(ài)撫地摸一下學(xué)生的頭，學(xué)生都會(huì)受到莫大的鼓舞，才能與教師產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能動(dòng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師要擅于有聲無(wú)聲語(yǔ)言的有機(jī)運(yùn)用，在那富有豐富內(nèi)涵的舉手投足、一顰一笑之中，與學(xué)生進(jìn)行信息的交流、情感的交融。持之以恒地去做，用心地去做，就可以產(chǎn)生“明”“暗”雙收的作用，產(chǎn)生無(wú)聲勝有聲的效果，達(dá)到教書(shū)育人的目的。

總之，教師充滿(mǎn)魅力的教學(xué)語(yǔ)言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生。作為一名信息技術(shù)教師，要想巧妙靈活地使用教學(xué)語(yǔ)言，駕馭課堂，引起與學(xué)生的共鳴，就要在學(xué)習(xí)中不斷積累，不斷創(chuàng)新，不斷錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，逐漸形成一種獨(dú)具特色，既適應(yīng)學(xué)科教學(xué)又適合學(xué)生的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，從而引領(lǐng)學(xué)生自由遨游于信息技術(shù)的海洋中。