肖弟康 劉光華

重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶 402160

提高土木類高職生校外實踐教學(xué)水平的思考*
——以重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

肖弟康 劉光華

重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶 402160

現(xiàn)實的教學(xué)和社會環(huán)境客觀上給土木專業(yè)高職學(xué)生開展半工半讀、頂崗實習(xí)帶來一些問題，對問題出現(xiàn)的原因進行詳細分析，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的改進建議。

校外實踐；高職學(xué)生；土木專業(yè)

高職教育肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命[1]。因此，加強學(xué)生實踐鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，就成為各高職院校教育教學(xué)中的重中之重。近年來，各高校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時及經(jīng)費投入等在教學(xué)中的比例逐年擴大，這為實踐教學(xué)的正常開展提供了保障，學(xué)生的實際工作能力也得到提高，但在實施實踐性教學(xué)的過程中，特別是校外實踐教學(xué)過程中，或多或少地存在一些困難或問題。筆者通過總結(jié)重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）土木專業(yè)校外實踐教學(xué)的經(jīng)驗、教訓(xùn)，提出提高土木類高職學(xué)生校外實踐教學(xué)水平的建議。

1 土木專業(yè)高職學(xué)生校外實踐教學(xué)存在的主要問題

當(dāng)前，我院在校外開展實踐教學(xué)的類型主要有專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、半工半讀及頂崗實習(xí)。專業(yè)認(rèn)識實習(xí)的教學(xué)時間大都在一周左右，由學(xué)院聯(lián)系好實習(xí)單位后，專業(yè)教師及輔導(dǎo)員隨隊指導(dǎo)、管理，實習(xí)單位派專業(yè)技術(shù)人員跟隊指導(dǎo)，“吃、住、行、學(xué)”高度統(tǒng)一，管理難度相對較小。而開展半工半讀（暑假）及頂崗實習(xí)教學(xué)（高職三年最后一學(xué)期）的情況則剛好相反，時間相對長，實習(xí)單位多半由學(xué)生自己聯(lián)系，也少有教師隨隊指導(dǎo)管理，學(xué)生教學(xué)管理難度相對較大，存在的困難或問題相對較多。

1.1 難以找到理想的實習(xí)單位

表現(xiàn)在接納學(xué)生實習(xí)的單位大多是中小私營企業(yè)，規(guī)模不大，技術(shù)能力相對薄弱，而且單個企業(yè)能容納實習(xí)學(xué)生的數(shù)量少。

1.2 對學(xué)生管理的力度不夠

表現(xiàn)在半工半讀、頂崗實習(xí)期間存在學(xué)校、企業(yè)對學(xué)生管理的力度不夠。

1.3 學(xué)生在思想上沒有很好地融入企業(yè)

表現(xiàn)在部分學(xué)生實習(xí)期間情緒不穩(wěn)定，在工作中缺乏積極性、主動性，甚至發(fā)生打架斗毆和不辭而別等現(xiàn)象。

1.4 實踐教學(xué)效果還有待于改善

表現(xiàn)在沒有很好地實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，實踐教學(xué)與實際工作沒有很好地做到無縫對接。

2 校外實踐教學(xué)存在問題的原因分析

2.1 企業(yè)參與學(xué)生校外實踐教學(xué)的主動性不高，理想實習(xí)單位難以找到

實施校外實踐教學(xué)，難以形成學(xué)校、企業(yè)“雙贏”的局面，企業(yè)參與學(xué)生校外實踐教學(xué)缺乏主動性。其主要原因：1）高職學(xué)生擇業(yè)的自主性大，加上政府沒有相應(yīng)的規(guī)范和制度去促進企業(yè)參與學(xué)生的培訓(xùn)，企業(yè)多半不愿“為他人做嫁衣”；2）施工現(xiàn)場出現(xiàn)安全事故的機率大，施工單位又很難規(guī)避安全責(zé)任和轉(zhuǎn)移安全損失；3）土木專業(yè)高職學(xué)生實踐教學(xué)大多是技術(shù)、管理類工作，加之沒有實際工作經(jīng)驗，企業(yè)對他們的剛性需求不大。

2.2 實習(xí)地點分散，師資相對缺乏，校、企管理職責(zé)不明確等，造成對實習(xí)學(xué)生管理的力度不夠

首先，對實習(xí)學(xué)生需求數(shù)量大而穩(wěn)定的企業(yè)數(shù)量不多，從我院招生就業(yè)辦公室的統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，每年接收實習(xí)學(xué)生人數(shù)在10人以上的企業(yè)不足20%，導(dǎo)致學(xué)生半工半讀、頂崗實習(xí)呈“點多面散”的狀態(tài)，客觀上給學(xué)生的管理帶來極大的不便。

其次，“雙師型”教師的培養(yǎng)周期相對較長，加上高職學(xué)院教師的經(jīng)濟收入在短期內(nèi)還難以吸引高水平企業(yè)教師到學(xué)校任教，近年來各高職學(xué)院“擴招”等，使得具備“雙師素質(zhì)”的教師更為短缺，在保證完成學(xué)校繁重教學(xué)科研任務(wù)的前提下，學(xué)校很難派出校內(nèi)教師到工程現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生的半工半讀、頂崗實習(xí)，所謂“巧婦難為無米之炊”。

最后，高職學(xué)生校外實踐教學(xué)的運行和保障機制尚未健全，從國家層面來看，也尚未制定行業(yè)（企業(yè)）接收職業(yè)院校學(xué)生半工半讀、工學(xué)結(jié)合的相關(guān)政策和優(yōu)惠措施，企業(yè)往往礙于情面才接收學(xué)生實習(xí)，在這種情況下，學(xué)校也不能勉強企業(yè)按照學(xué)校的要求來嚴(yán)格管理學(xué)生。

2.3 沒有很好地實現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生思想不穩(wěn)定

1）部分學(xué)生認(rèn)為在企業(yè)實踐教學(xué)期間，是他們擺脫學(xué)校約束的機會，加之學(xué)生實習(xí)時間不長且很快就會離開企業(yè)，企業(yè)一般睜一只眼閉一只眼，放松對他們的管理，導(dǎo)致學(xué)生在實習(xí)期間的自由散漫狀態(tài)，難以實現(xiàn)從一個學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)換；2）學(xué)生自由支配的時間增多，自控能力差的學(xué)生容易出現(xiàn)酗酒、通宵上網(wǎng)、打架斗毆等現(xiàn)象；3）工程現(xiàn)場的生活條件與學(xué)校的反差較大，如水利專業(yè)學(xué)生“上下班”需翻山越嶺，工作環(huán)境及生活條件不理想，學(xué)生的報酬不高甚至零工資等情況，都造成學(xué)生在實習(xí)期間的思想不穩(wěn)定。

2.4 理論與實踐不能很好結(jié)合，學(xué)生難以學(xué)到“真才實學(xué)”

1）企業(yè)教師偏重于實踐，學(xué)校教師偏重于理論，由于很少有校方教師參與企業(yè)實踐教學(xué)，學(xué)生在實習(xí)過程中往往不能很好地將所學(xué)理論知識運用于實際操作過程中，容易造成理論與實踐脫節(jié)；2）學(xué)生沒有在企業(yè)“實際工作”的實踐教材，企業(yè)學(xué)習(xí)停留在“言傳身教”上，有的企業(yè)教師出于私心或“自我保護意識”，在傳授學(xué)生知識時往往有所保留；3）企業(yè)基于知識產(chǎn)權(quán)保護、成本和學(xué)生實踐安全等方面的考慮，很少安排學(xué)生在重要崗位上實習(xí)[2]。

3 提高土木專業(yè)高職學(xué)生校外實踐教學(xué)水平的建議

3.1 幫助學(xué)生選好實習(xí)單位

1）從國家層面來看，要制定企業(yè)接收職業(yè)院校學(xué)生實踐教學(xué)的相關(guān)政策和優(yōu)惠措施，鼓勵、引導(dǎo)企業(yè)接收高職學(xué)生到單位實習(xí)，使合作成為雙方的自覺行動，真正實現(xiàn)校企合作“雙贏”[3]；2）學(xué)校要主動加強與企業(yè)的合作，搞好校企合作體制機制建設(shè)，提高學(xué)校對社會的技術(shù)服務(wù)能力，積極推進學(xué)生“訂單式”培養(yǎng)，推進產(chǎn)學(xué)研合作，讓企業(yè)從中受益，從而提高企業(yè)參與學(xué)生實踐教學(xué)的積極性；3）通過校友建立實習(xí)網(wǎng)絡(luò)，通過校友會機制推薦學(xué)生實習(xí)；4）充分發(fā)揮學(xué)生、家長及教師的作用，通過多方面的人脈關(guān)系聯(lián)系實習(xí)單位。

3.2 加強對學(xué)生在實習(xí)期間的管理

1）高職學(xué)院應(yīng)重視學(xué)生的校外實踐教學(xué)，把學(xué)生的校外實踐教學(xué)同校內(nèi)教學(xué)一樣納入常規(guī)教學(xué)管理，并完善對學(xué)生的校外實習(xí)考核制度；2）完善行業(yè)協(xié)會、就業(yè)（用人）單位、學(xué)生及其家長等利益相關(guān)方共同參與的校外實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及信息反饋系統(tǒng)，該系統(tǒng)將學(xué)生校外“實際工作”的時間、表現(xiàn)、企業(yè)滿意度及校外“實際工作”取得的成效等作為衡量校外實踐教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，加強對學(xué)生在企業(yè)實踐培訓(xùn)的考核和監(jiān)督；3）完善校企產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議書，明確校企雙方對學(xué)生在企業(yè)“實際工作”期間的管理職責(zé)。

3.3 融入職業(yè)道德教育，全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

如何通過行（企）業(yè)實踐鍛煉的熏陶，實現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)“員工”的角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)“員工意識”“質(zhì)量意識”和“誠信意識”，是實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)模式的一個重要環(huán)節(jié)。結(jié)合目前的實踐經(jīng)驗，筆者認(rèn)為：1）在校內(nèi)日常教學(xué)中要注重學(xué)生思想品德和職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)；2）特別重視校外“實際工作”前的職業(yè)素質(zhì)教育，如我院在組織2010級水工專業(yè)學(xué)生進行水利調(diào)查前的校內(nèi)培訓(xùn)時，有針對性地開展了安全教育、職業(yè)道德教育，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)了水務(wù)局的有關(guān)管理制度，使學(xué)生對水利調(diào)查有清醒的認(rèn)識，并做好心理準(zhǔn)備；3）在校外“實際工作”全過程，校企雙方指導(dǎo)教師都要重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教育與養(yǎng)成，并把學(xué)生這些方面的表現(xiàn)作為考核的重要內(nèi)容[4]。

3.4 加強學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)

1）師高弟子強，努力提升專兼職教師的教學(xué)水平：通過鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉等措施，提升校內(nèi)教師隊伍實踐教學(xué)的整體水平；聘請行業(yè)、企業(yè)技術(shù)骨干、管理骨干與能工巧匠擔(dān)任教學(xué)工作，并加強兼職教師的教育教學(xué)技能培訓(xùn)，提高兼職教師的教學(xué)水平。2）學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)合作，切實完成學(xué)生校外“實際工作”教材的編寫工作，實踐教學(xué)也有了統(tǒng)一的依據(jù)及標(biāo)準(zhǔn)，促成理論與實踐的結(jié)合。3）學(xué)校要加大學(xué)生校外實踐教學(xué)的精力和經(jīng)費投入，校內(nèi)教師親臨學(xué)生校外“實際工作”現(xiàn)場，配合企業(yè)開展對學(xué)生的教育教學(xué)工作，做到工作與學(xué)習(xí)同步，教學(xué)與生產(chǎn)同步，學(xué)校管理與企業(yè)管理同步[5]。4）借助頂崗實習(xí)平臺，校內(nèi)專業(yè)教師加強對學(xué)生校外“實際工作”的指導(dǎo)。

[1]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[M].教高[2006]16號,2006,

[2]吳松,鄒勁松,何小波,等.高職院校頂崗實習(xí)模式的研究與探索[J].中國電力教育,2010(35)35∶102-104.

[3]侯新.高職院校頂崗實習(xí)實踐與管理對策探討[J].教育與職業(yè),2011(11)∶45-46,47.

[4]張守平,沈小玲.高職學(xué)生頂崗實習(xí)存在的問題及對策研究[J].科技視界,2011(4)∶94-95,99.

[5]向才毅.職業(yè)學(xué)校工學(xué)結(jié)合、半工半讀人才培養(yǎng)模式的研究[J].職教論壇,2006(9)∶10-12,13.

Considerations on Improvement of Off-campus Teaching Practice for Civil Engineering Vocational Students: Take Chongqing Water Resources and Electric Engineering College as an Example

Xiao Dikang, Liu Guanghua

Unfavorable conditions in educational and social environment bring some problems to civil engineering vocational students’ work-study program and internship. This paper analyzes the causes of the problems and provides corresponding corrective suggestions.

off-campus practice; vocational students; civil engineering

G712

B

1671-489X(2013)12-0140-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.12.140

重慶市教育委員會2008年資助項目《關(guān)于實施半工半讀人才培養(yǎng)模式的研究與實踐》的階段成果（《關(guān)于批準(zhǔn)重慶市高等教育教學(xué)改革研究項目立項的通知》[2008]53號，項目編號：0837036。主持人：肖弟康）。

作者：肖弟康，副教授。