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寧夏育才中學(xué) 銀川 750021

隨著多媒體技術(shù)越來(lái)越廣泛地被運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體技術(shù)為英語(yǔ)課堂注入新的生機(jī)和活力。如何充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能，不斷增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，還需要一線教師不斷地去探討和研究。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要積極開發(fā)課程資源，合理利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等要素有機(jī)結(jié)合，制成配套課件來(lái)輔助教學(xué)，這就是多媒體教學(xué)。將多媒體技術(shù)引入英語(yǔ)課堂教學(xué)，不僅能渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的熱情，還能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的目的，推動(dòng)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提高課堂效率。

1 渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的熱情

興趣是最好的老師。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣呢？傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的講解和練習(xí)，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)重視不夠，導(dǎo)致許多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。筆者認(rèn)為利用多媒體來(lái)渲染課堂氣氛，能有效地激發(fā)學(xué)生的熱情。例如，生日是學(xué)生普遍感興趣的話題，教學(xué)有關(guān)生日話題的文章時(shí)，筆者先用多媒體播放一段輕音樂Happy Birthday，然后播放學(xué)生過生日的視頻，邊播放邊用英語(yǔ)講解。學(xué)生很快被優(yōu)美的情境和豐富的畫面所吸引，仿佛置身于其中，他們跟著音樂輕輕吟唱，情緒逐漸達(dá)到高點(diǎn)，課堂氣氛隨之活躍。這時(shí)，筆者及時(shí)抓住時(shí)機(jī)說：“My birthday is on July 9.When is your birthday? Tell me.Happy Birthday!”學(xué)生的興趣一下就被激發(fā)出來(lái)，積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。

2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出教學(xué)重點(diǎn)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)總是和實(shí)際生活相聯(lián)系的。在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，情境教學(xué)比較盛行，讓學(xué)生在盡可能真實(shí)的交際活動(dòng)中發(fā)展言語(yǔ)技能。在情境的創(chuàng)設(shè)上，語(yǔ)言往往顯得蒼白無(wú)力。而多媒體整合了文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等教學(xué)資料，能生動(dòng)形象地再現(xiàn)生活的原形，具有明顯的優(yōu)勢(shì)。例如，在時(shí)態(tài)教學(xué)中，“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，介紹它的用法時(shí)，筆者先利用多媒體播放一段NBA籃球比賽的視頻，學(xué)生立刻被精彩的比賽鏡頭吸引住，并為姚明的精彩表現(xiàn)歡呼雀躍?？戳艘粫?huì)兒，筆者按下暫停鍵，指著姚明問道：“同學(xué)們，他在干什么？”學(xué)生異口同聲道：“打籃球。”筆者又問道是“打過籃球了”還是“正在打籃球”？根據(jù)視頻中的情景，學(xué)生很容易地做出判斷，由此自然引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，讓學(xué)生了解這種時(shí)態(tài)的確切含義。接著，向他們介紹英語(yǔ)里面“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的表達(dá)方式，如：“What is he doing? He is playing basketball.”然后用多媒體播放看電視、打電話、洗衣服等情景圖片，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。通過視覺和聽覺的傳輸，創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的交際情境，避免了純文字的講解，使教學(xué)變得形象生動(dòng)。

3 擴(kuò)展文化背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)

語(yǔ)言是文化的重要載體，有著豐富的文化內(nèi)涵。多媒體能打破時(shí)間和空間的限制，有益于培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)，為了解英語(yǔ)文化架起一座橋梁。例如，教學(xué)新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)Unit7“Where would you like to visit?”，如果僅靠課本，無(wú)論是教師的講解還是學(xué)生的討論都很難開展，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)外國(guó)的文化背景了解很少，當(dāng)然不知道從何談起。為了讓學(xué)生對(duì)一些國(guó)家有個(gè)初步了解，筆者搜集了大量的資料，包括文字、圖片、音樂以及視頻。其中有學(xué)生較為關(guān)注的標(biāo)志性建筑和著名的自然景點(diǎn)，如the Statue of Liberty、Big Ben、the Eiffel Tower、Sydney Opera House、Hawaii、Mount Fuji等。然后將它們整合成豐富多彩、妙趣橫生、充滿異域風(fēng)情的多媒體課件，讓學(xué)生在欣賞的過程中獲得感性認(rèn)識(shí)。這樣，不僅課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行，學(xué)生的視野也得到進(jìn)一步的拓展，世界意識(shí)顯著增強(qiáng)。

4 充分利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)

直觀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的常用手段，但受到條件的制約，有時(shí)無(wú)法進(jìn)行直觀教學(xué)。多媒體技術(shù)能突破種種限制，整合多種教學(xué)資源，為學(xué)生提供圖文并茂、視聽結(jié)合的學(xué)習(xí)材料,有效地進(jìn)行直觀教學(xué)。例如，課本的一些食物，農(nóng)村學(xué)生沒有見過，如salad、pizza、cheese、hamburger，對(duì)于這些單詞，學(xué)生只能對(duì)照課本上不太形象的圖片憑空想象，學(xué)起來(lái)枯燥，并且難以記住。筆者在課前搜集了相關(guān)的圖片和視頻，利用多媒體技術(shù)加以處理制成課件，并在顯示單詞的同時(shí)配上朗讀和例句，讓學(xué)生邊看邊讀，效果非常明顯，從而激勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。

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