◆韓凌

多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用

◆韓凌

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.34.024

作者：韓凌，公主嶺市陶家屯鎮(zhèn)中心小學(xué)（136104）。

當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)爆炸時(shí)代，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了翻天覆地的變化。在教學(xué)領(lǐng)域里也不斷地進(jìn)行改變，尤其是多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，更彰顯了信息技術(shù)這項(xiàng)現(xiàn)代技術(shù)的獨(dú)特之處。小學(xué)語文教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，學(xué)好語文就為學(xué)好其他學(xué)科打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以必須積極利用手里所掌握的教學(xué)方法提高語文教學(xué)水平，這里最實(shí)用、最高效的辦法之一就是利用多媒體開展教學(xué)。

語文是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，任何人都能學(xué)，但要想學(xué)好卻不易。所以要充分利用多媒體這一技術(shù)手段于教學(xué)之中，用來輔助教學(xué)，幫助教師完成設(shè)情境、提問題等，讓學(xué)生在輕松中提高自己的語文成績(jī)。多媒體起著越來越不可替代的作用。

1 教學(xué)中利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

教學(xué)中只有讓學(xué)生感到興趣，他們才能滿懷激情地學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì)電視、網(wǎng)絡(luò)學(xué)生時(shí)常接觸，吸引他們的東西很多，他們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法很難感興趣。因此，教師在教中要注重興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生滿懷興趣地學(xué)習(xí)，真正做到教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，讓教師、學(xué)生都各得其樂。多媒體圖像清晰、顏色新鮮逼真、表現(xiàn)方便，使學(xué)生通過各個(gè)感知器官接受信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如《桂林山水》是篇閱讀課文，課文內(nèi)容淺顯易懂，層次分明，是篇很好的朗讀教材。在教學(xué)中，筆者不是枯燥地講解朗讀技巧，而是借助有關(guān)桂林山水的視頻中形象的畫面做提示，使學(xué)生能體會(huì)到桂林山水相依，美麗如畫。這樣學(xué)生看得到、聽得見，他們聽課的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了。

2 利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)課文情境，增強(qiáng)語文教學(xué)效果

古詩語言比較凝煉，很枯燥。例如在教學(xué)孟浩然的《春曉》這首詩時(shí)，書中只有四句詩及簡(jiǎn)單的插圖背景，為了讓學(xué)生感受到詩人筆下初夏雨夜的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣，筆者設(shè)計(jì)制作了能體現(xiàn)詩情的課件，選取了古琴曲做背景音樂。上課初，筆者先以一張配有詩文的電子幻燈片呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在具有古風(fēng)古韻的音樂中誦讀全詩，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課堂氣氛異?；钴S。在理解詩意時(shí)，筆者演示了課件，當(dāng)風(fēng)雨交加的夜里花瓣紛紛飄落的畫面出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生眼中透漏出光彩，不但對(duì)詩意的理解了然于胸，而且感情得到了升華。利用這種教學(xué)方法事半功倍。

3 充分利用多媒體可以附加信息量，增加學(xué)生的見識(shí)

有農(nóng)村學(xué)校還在用傳統(tǒng)的一截粉筆、一塊黑板，在現(xiàn)在信息社會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，與現(xiàn)在的教材也有些不匹配。而農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比，知識(shí)面窄，想象力也不豐富。要讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，增長(zhǎng)更多的見識(shí)，就必須利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。運(yùn)用多媒體可以附加多種信息，從多個(gè)方面刺激學(xué)生的感知器官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，極大地發(fā)揮他們的想象力。

比如對(duì)一首古詩的解讀或者介紹一位作者的生平，從網(wǎng)上查詢資料、拓展視野、深化學(xué)習(xí)，也是最快捷、最有效的方法之一。尤其是信息技術(shù)走進(jìn)課堂后，課堂便活躍起來，學(xué)生在找到寫作材料的同時(shí)，又了解到課堂以外的“大千世界”“風(fēng)土人情”“人與自然”“各地名勝”等，了解得更多了。這樣一來，課堂知識(shí)信息量擴(kuò)大了，學(xué)生求知的欲望被激發(fā)出來了，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及過后對(duì)聽課效果的檢測(cè)來看，多媒體教學(xué)很大程度上促進(jìn)課堂教學(xué)向好的方向發(fā)展。很多枯燥無味的內(nèi)容可以通過多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段改變傳授方式，讓學(xué)生輕松接受。

4 教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)可以通過多媒體解決

教學(xué)過程中不管是有經(jīng)驗(yàn)的老教師，還是知識(shí)豐富的年輕教師，都會(huì)遇到難題——教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，無論怎么用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，都有學(xué)生迷惑不懂。這時(shí)就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用多媒體教學(xué)，展現(xiàn)出不同于傳統(tǒng)教學(xué)的一面加以充分利用，突破難點(diǎn)、重點(diǎn)。

例如教授《天山牧場(chǎng)》這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)高山、草原、牧場(chǎng)沒有一個(gè)整體全面的認(rèn)識(shí)，教師怎么講學(xué)生也不能明白天山牧場(chǎng)美麗富饒的景色。這時(shí)就可以先利用多媒體大屏幕給學(xué)生展現(xiàn)一下天山牧場(chǎng)最具特色的景色，讓學(xué)生在心中對(duì)天山牧場(chǎng)有一定了解。接下來再學(xué)習(xí)課文，學(xué)生就有身臨其境的感覺，很容易體會(huì)到作者熱愛祖國(guó)邊疆之情。

同樣，在講解古詩《尋隱者不遇》一文時(shí)，多媒體的應(yīng)用更是大顯伸手。學(xué)生家都住在平原，平時(shí)沒有機(jī)會(huì)見到高山密林云霧繚繞的景色。所以對(duì)詩中“只在此山中，云深不知處”一句理解得不透。現(xiàn)在有了多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用其化靜為動(dòng)、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，播放高山深谷影像，很容易突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課堂教學(xué)排憂解難。引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)古詩，感悟詩人語言之凝煉，體會(huì)古詩之神韻，使原來比較難講清的重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題變得簡(jiǎn)單，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，優(yōu)化教學(xué)效果。

5 巧妙利用多媒體，加強(qiáng)知識(shí)的積累鞏固

任何新知識(shí)如果不及時(shí)鞏固，都會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生遺忘，特別是枯燥無味的新知識(shí)。不僅要在教授時(shí)采用多種手段讓學(xué)生理解，還要在以后的一段時(shí)間里進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生在不斷鞏固中加深認(rèn)知。這就要求教師在鞏固練習(xí)方面，不光靠做做卷子，做做練習(xí)題，還要利用多媒體這種新穎的教學(xué)手段，發(fā)揮它的容量大、化繁為簡(jiǎn)、變難為易等特性，把那些新課時(shí)學(xué)生難理解、不易掌握的重新展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在充滿新鮮感的情況下不斷鞏固加深印象。

例如在《總司令挑行軍鍋》一文教學(xué)后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生多數(shù)對(duì)紅軍革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的背景了解甚少，直接影響學(xué)生對(duì)課文的理解。雖然之前做了一些準(zhǔn)備，但這方面的資料很少，因此課堂效果不是很理想。課后筆者組織學(xué)生上網(wǎng)查詢，以紅軍革命戰(zhàn)爭(zhēng)為線索，上網(wǎng)進(jìn)行拓展閱讀。學(xué)生坐在電腦前，便會(huì)覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，沒有陌生感，沒有約束感，根據(jù)自己的意愿來學(xué)習(xí)。這樣他們有了更獨(dú)立的思維空間和合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，了解到課堂上沒學(xué)到的知識(shí)，舊知識(shí)也得到了鞏固。

教師在教學(xué)過程中可以充分利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段，使其在課堂上發(fā)揮其最大能量。多媒體有著其他教學(xué)手段比不了的特點(diǎn)，它可以重復(fù)播放，讓學(xué)生在其創(chuàng)設(shè)的情境中體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，這種方法快捷高效。多媒體的出現(xiàn)的確增強(qiáng)了教學(xué)效果，給教師減輕了某些方面的負(fù)擔(dān)，起到了很大的作用。但是不是傳統(tǒng)的教學(xué)方法一無是處了呢？不是的，多媒體并不能代替所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段，畢竟教育不是光傳授知識(shí)，主要是培養(yǎng)出品德高尚的人。常規(guī)的語言教學(xué)是必不可少的，教師與學(xué)生的語言交流并不是完全傳授知識(shí)，還要在課堂上相互的語言交流中了解學(xué)生的思想，發(fā)現(xiàn)他們的思想動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的教育。教師不能盲目地迷信信息技術(shù)多媒體教學(xué)手段，把傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代的教學(xué)手段相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在工作中善于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)，形成自己的獨(dú)特教學(xué)模式。將來多媒體教學(xué)會(huì)在課堂教學(xué)中全面開花，它不光使教學(xué)手段發(fā)生前所未有的變化，還可能引起比如教材、教學(xué)理念等很多領(lǐng)域的改變。年輕教師更應(yīng)該站在前列，迎接新的挑戰(zhàn)，刻苦務(wù)實(shí)、勤奮鉆研，把自己的精力全部投入到教育事業(yè)中去。