潘敏麗

每當(dāng)周末到肉行買豬肉時(shí)，總有一個(gè)男孩子熱情地向我打招呼，他動作麻利，臉上掛著燦爛的笑容。他曾是我的學(xué)生楊聰，他告訴我他還在念書，以后打算去讀技校，掌握一技之長，回報(bào)父母和社會。看著這個(gè)勤勞肯干的男孩，誰能相信他曾經(jīng)是令我頭疼的“問題留守生”呢？

2007年秋，楊聰從外鎮(zhèn)轉(zhuǎn)學(xué)到我班讀三年級。不久，楊聰?shù)耐揽拗埱髶Q座位，說只要不小心碰到楊聰?shù)氖直劬蜁凰颉Ｆ渌瑢W(xué)也反映，他搞惡作劇，藏別人的學(xué)習(xí)用品，愛打架，招惹大同學(xué)，欺負(fù)小同學(xué)，同學(xué)們都不愿意搭理他了。面對教師的詢問與教育，楊聰總是把頭扭開，緊握拳頭，不吭聲也不理睬。課堂上他不但不學(xué)習(xí)，而且還故意發(fā)出怪叫，擾亂課堂秩序。因?yàn)樗膸ь^，班里其他幾個(gè)留守生也跟著起哄，弄得整個(gè)班級沒有一刻寧靜。有一次，一個(gè)同學(xué)告狀說楊聰偷了家里的錢，楊聰又氣又恨，居然趁課間操溜回教室，把全班同學(xué)的作業(yè)本撕爛撒在地上。我氣得直發(fā)抖，罰他面壁思過，結(jié)果那面墻遭了秧。作為班主任，我一度放棄他，讓同學(xué)們遠(yuǎn)離他，直到我讀到《特迪的禮物》這篇文章。

特迪沒有媽媽，對學(xué)習(xí)最不感興趣，總是穿著臟兮兮的衣服。每次湯普森老師和他說話時(shí)，他總是用“是”或者“不是”來冷冷作答。他的性格很孤僻，是個(gè)完全不討人喜歡的小男孩。湯普森小姐總在給他試卷上的錯(cuò)誤答案打“×”中得到一種不盡情理的快樂。圣誕節(jié)，特迪送給湯普森小姐的禮物是破舊、廉價(jià)的手鐲和香水，其他同學(xué)見狀品頭論足，不時(shí)嘲笑著特迪。湯普森小姐立即帶上手鐲，灑上香水給同學(xué)們看。放學(xué)后，特迪向她致謝。湯普森小姐感到眼眶突然濕潤了，她為以前自己對特迪的態(tài)度感到非常內(nèi)疚。她深深地跪下，虔誠地向上帝懺悔。第二天，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)迎接他們的是一個(gè)“新”老師：湯普森小姐簡直就像換了一個(gè)人，她仿佛已經(jīng)不僅僅是一位循循善誘的老師了，而且更像一個(gè)向那些愛她且依靠她的孩子們奉獻(xiàn)愛心的天使！她幫助所有的孩子，特別是愚鈍的學(xué)生，尤其對特迪。特迪變了，取得了激動人心的進(jìn)步。每隔四年，他都寫信向湯普森小姐匯報(bào)成績。他結(jié)婚時(shí)，湯普森小姐坐在特迪媽媽的位置上。

是啊，我們教師的身邊有多少個(gè)“特迪”啊，而有多少個(gè)教師能像湯普森老師那樣能幡然醒悟，成為學(xué)生的愛心天使呢？楊聰固然顯得另類，但是，我是否能站在一個(gè)將心比心的角度，走進(jìn)孩子的生活與內(nèi)心，多為他著想呢？我感到愧疚。

蘇霍姆林斯基說過，學(xué)校里的一切問題，都會在家庭中折射出來，學(xué)校教育中產(chǎn)生的一切困難都可以追溯到家庭。我了解到，楊聰?shù)母改冈谒麕讱q時(shí)就外出打工，很少回家探親。原先他寄養(yǎng)在外婆家，外婆對他百依百順，使他變得蠻橫霸道。后來他跟隨父母到打工地讀書，頑劣的表現(xiàn)使脾氣暴躁的父親對他很嚴(yán)厲，楊聰稍有不從，父親非打即罵，但仍無濟(jì)于事。無奈，父母才讓他跟爺爺、叔叔一起生活。爺爺總是幫他護(hù)短，叔叔忙于生意，無暇顧及他，家人認(rèn)為他不是讀書的料，將來大不了種田，對他放任自流。

楊聰?shù)纳瞽h(huán)境幾經(jīng)變遷，他渴望得到關(guān)注與認(rèn)可，但融入新壞境的能力差，不知道如何與人交往，變得與寄養(yǎng)親人疏遠(yuǎn)，與同學(xué)格格不入，性格孤僻暴躁，不受管教。為了盡快改善楊聰?shù)娜穗H關(guān)系，我安排班干部與他結(jié)對子，負(fù)責(zé)提醒、輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)。半個(gè)學(xué)期過去了，收效甚微。班干部反映，楊聰寫作業(yè)總是一拖再拖，如果對他監(jiān)督、催促得緊就會被他打。無奈，我為楊聰建立了成長袋和心理輔導(dǎo)記錄，檔案中詳細(xì)記載了他的品行、學(xué)習(xí)和生活情況等，對他進(jìn)行跟蹤教育、定期家訪，但效果還是不理想。這讓我意識到，楊聰對教師的畏懼、戒備心理重，他的心房是緊閉的，我應(yīng)該找到打開他內(nèi)心世界的鑰匙，引領(lǐng)他主動找到走進(jìn)班集體，交上朋友的途徑。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們跟我聊天或和我年幼的女兒玩時(shí)，無所事事的楊聰總是站在不遠(yuǎn)處觀看，別人笑他也陪著笑臉。我意識到這可能是轉(zhuǎn)變他的契機(jī)。我開始有意叫他幫忙做些小事，拉近距離。有一次，我讓楊聰去辦公室拿水杯，他露出驚疑之色，吞吞吐吐地說：“我不敢去辦公室?！蔽夜膭?lì)他：“沒關(guān)系的，老師們不會亂批評人的?！焙芸焖湍盟瓉砹?，我笑著夸獎(jiǎng)他：“楊聰，你真能干，謝謝你。”他不好意思地低頭笑了，我從來沒看到過他那么高興。也許這是他第一次做了事而沒挨批還受到表揚(yáng)，可見他是多么渴望得到認(rèn)可。我問他：“你是怎么拿到我的杯子的？”“有兩個(gè)老師笑著問我，然后幫我拿的?！薄澳悄銥槭裁春ε逻M(jìn)辦公室呢？”“老師討厭我。進(jìn)去了就是挨罵?！薄拔蚁嘈拍悖X得你是個(gè)可愛的男孩才讓你幫我做事的?！币院笪页３Ｓ幸庾寳盥敽屯瑢W(xué)一起幫忙帶我的女兒玩。路上碰見時(shí)，總是教女兒喊他，他剛開始有些不好意思，漸漸地，楊聰主動和我女兒一起玩了。有一次放學(xué)時(shí)，女兒找不到我，哇哇大哭，楊聰跑過去哄她，給她擦眼淚，還背著她等我。我再三感謝他，說：“楊聰，今天多虧你照看妹妹，不然，妹妹走丟了，可怎么辦呀？你其實(shí)是個(gè)心地善良的好孩子，平時(shí)為什么不表現(xiàn)出來呢？假如你也這樣友好地對待身邊的同學(xué)，別人也會友好地與你相處的?！苯?jīng)過一段時(shí)間的開導(dǎo)，楊聰似乎聽進(jìn)了我的話，我趁熱打鐵，跟他約法四章。第一，不主動去搞惡作劇，不招惹同學(xué)。第二，遭到別人取笑時(shí)不生氣，先忍一忍，找老師幫忙解決。第三，與同學(xué)、親友發(fā)生沖突時(shí)，一定先把事情的經(jīng)過如實(shí)講清楚，并找出自己錯(cuò)的地方。第四，每星期做兩次以上的好事，并注意體會每次幫助別人時(shí)別人的表現(xiàn)和自己的感受。

第一個(gè)星期，楊聰做到不去招惹大同學(xué)，不欺負(fù)小同學(xué)。我提示他：這星期你有沒有忐忑不安的感覺？一個(gè)人不做虧心事，是不是心情很輕松？第二星期我建議他主動去幫學(xué)前班整理課桌，參加本班的清潔衛(wèi)生工作，他都做到了。星期五放學(xué)后我和他聊天，首先讓他“自省”：本周與誰交往，做了什么事，有怎樣的感受。再讓楊聰大膽地說說一周來誰對他比較關(guān)心與友好，誰的做法讓他不滿，面對那種情景怎樣辦。經(jīng)過一段時(shí)間的認(rèn)知疏導(dǎo)，楊聰說：“老師，以前我總覺得誰都不喜歡我，所以我也不喜歡他們，誰惹我，我就打他，讓他們不敢欺負(fù)我?，F(xiàn)在我知道了，他們也會與我友好相處的?！彼K于向我敞開心扉說了心里話，承認(rèn)了錯(cuò)誤，解除了戒備、逆反的心理。

眼看著楊聰進(jìn)步了，我剛剛以為大功告成，不料，學(xué)生反映楊聰迷上了到網(wǎng)吧玩電子游戲。我反復(fù)開導(dǎo)他，甚至親自到網(wǎng)吧把他拉出來，他的叔叔知道后痛打了他一頓，但他仍然我行我素。我多次上門跟他爺爺反映，老人剛開始否認(rèn)楊聰上網(wǎng)吧，后來辯解說，楊聰只是在旁邊看，沒有花錢賭博。為了爭取家長的配合，我決定讓爺爺了解事情的真相。得知楊聰在網(wǎng)吧玩游戲的確鑿消息后，我趕緊上門找爺爺，結(jié)果楊聰?shù)臓敔斁芙^跟我去網(wǎng)吧，很冷淡地說：“我會好好管教孫子，不用您費(fèi)心?！蔽页粤藗€(gè)閉門羹，百思不得其解，心里既委屈又氣憤。經(jīng)老教師的點(diǎn)撥我才明白，楊聰?shù)臓敔斢X得“家丑不可外揚(yáng)”，教師經(jīng)常家訪讓他覺得丟臉，產(chǎn)生抵觸情緒。我像許多同事那樣把家訪作為向家長申訴、揭發(fā)的利器。家長往往一氣之下采用粗暴的方式來“教訓(xùn)”孩子，使他們產(chǎn)生破罐破摔的心理。我們教師真不能僅憑一腔熱情和責(zé)任去工作，對學(xué)生要因材施教，對家長也要因人而異、講究方法。只有顧及了家長的感受，才能得到家長的理解與支持，家教合力，才能達(dá)到有效的教育。

于是，我減少了家訪的次數(shù)，通過電話和家校聯(lián)系卡與家長交流。我悄悄地叫與楊聰玩得來的伙伴放學(xué)后約他去玩，轉(zhuǎn)移楊聰對電腦的癡迷。不久，楊聰?shù)昧思毙阅I炎，懼怕打針吃藥，媽媽從廣東打來電話反復(fù)勸慰他，他才肯配合治療。他很想念媽媽，內(nèi)心最柔軟的地方是媽媽的愛與看法。于是，我打電話跟他的父母商量教育對策，他媽媽在電話里跟他談心：“兒子，媽媽在外面辛苦打工，都是為了改善咱們家的生活。你這樣不學(xué)好，讓我傷透了心?！眿寢屨f著哭了起來，這終于觸動到了楊聰?shù)男模部蘖?。后來，楊聰主動向我認(rèn)錯(cuò)，并寫了保證書。我建議楊聰?shù)膵寢屆恐艽蚪o他兩次電話，讓他感覺到父母在關(guān)心他、期待他；建議爺爺每天安排他完成一些家務(wù)，完成得好，給予獎(jiǎng)勵(lì)。在班上，我注意給他創(chuàng)造與品學(xué)兼優(yōu)的伙伴交往的機(jī)會，找到學(xué)習(xí)的榜樣。

大部分留守生都厭學(xué)，楊聰也不例外。楊聰智力正常，但家庭教育方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)成績差，被老師批評多了，沒有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。楊聰為了應(yīng)付老師、班干部的檢查與監(jiān)督，每天都交作業(yè)。不過，作業(yè)質(zhì)量特別差。我批評他，結(jié)果他就抄寫同學(xué)的作業(yè)。我意識到，對他的要求一時(shí)不能太高，應(yīng)該從鼓勵(lì)他的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步開始。

班會上，我特別表揚(yáng)楊聰改掉了欠交作業(yè)的壞習(xí)慣，班會結(jié)束后，我拿一些練習(xí)題目給他做，可是他只對了幾題，我問他：“這些題目你做過嗎？”他說：“沒做過?！蔽夷贸鏊淖鳂I(yè)本讓他看，他羞愧地說：“是抄同學(xué)的作業(yè)，我一點(diǎn)印象都沒有?！蔽艺f：“只抄別人的作業(yè)自己不用心思考，結(jié)果一無所獲，還浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。老師喜歡誠實(shí)、刻苦的孩子，學(xué)習(xí)上你有什么困難，可以隨時(shí)來請教我，我很樂意幫助你?！睏盥旤c(diǎn)頭接受了。

過了一年多，楊聰對學(xué)習(xí)不再抵觸，雖然成績平平，但同學(xué)們并沒有嘲笑他，他也很樂于表現(xiàn)自己，在課堂上妙語連珠，風(fēng)趣幽默，與同學(xué)們相處融洽，當(dāng)上了勞動標(biāo)兵。父親也不再逼著他拿到優(yōu)秀的成績，他成了爺爺、叔叔的好幫手，他做完家務(wù)，還幫忙招攬生意。開家長會時(shí)，爺爺和叔叔都來參加，楊聰很自豪，他與班長站在教室門口給家長倒開水，熱情地幫家長找座位。

每一個(gè)留守生都有一個(gè)與眾不同的內(nèi)心世界，他們同樣有著孩子的喜怒哀樂。楊聰?shù)霓D(zhuǎn)變與進(jìn)步，不正說明每一個(gè)孩子心中都有一方純凈柔軟的地方嗎？我們也許不能把他們培養(yǎng)成社會的精英，但是，只要我們能用一雙發(fā)現(xiàn)金子的眼，捧著一顆慈愛的心去喚醒他們的心靈，使他們能健康、快樂地成長，就能讓他們成為一個(gè)樂觀、自信，能自食其力的人，這不就是教育的本質(zhì)嗎？

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)南寧市賓陽縣武陵鎮(zhèn)中心學(xué)校）

（責(zé)任編輯：李奇志）