楊 豪

目前，無論城市學(xué)校還是邊遠農(nóng)村中小學(xué)，上級行政部門都要求在學(xué)校大門口及重點部位安裝監(jiān)控設(shè)備，凡是進入學(xué)校的人員，都是監(jiān)控的對象，這些監(jiān)控設(shè)備每天24小時都在工作，將監(jiān)控到的情況傳輸?shù)綄ｉT配置的計算機中存儲起來。那么，學(xué)校如何利用這一條件，讓計算機中的自帶功能，通過設(shè)置，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的上下課鈴聲呢？

一、學(xué)校的廣播系統(tǒng)，為實施這一功能提供了有利條件

用計算機中的自帶功能，通過設(shè)置，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的鈴聲，需要一個傳媒介質(zhì)—配套的傳輸設(shè)施，它是實施計算機這一功能的前提條件，這些配套設(shè)施實際上就是校園廣播系統(tǒng)，包括音頻設(shè)備及音響設(shè)備，這些各中小學(xué)校都有。因為學(xué)校每年一度的運動會，以及平時的開學(xué)、散學(xué)典禮都會用到，可以說這是利用現(xiàn)成的設(shè)備，即使音響功率小，更換成較大功率的音響設(shè)備，也是易如反掌的事。學(xué)校這些原有的廣播系統(tǒng)，為實現(xiàn)這一功能提供了物質(zhì)保障。

二、制定鈴聲設(shè)置原則，是實現(xiàn)和諧鈴聲的關(guān)鍵

用什么樣的樂曲、歌曲或鈴聲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的鈴聲，不是一件隨意的事，在制定鈴聲設(shè)置的原則上，不能含糊。學(xué)校鈴聲，是區(qū)別于其他單位或手機鈴聲的標志性語言，具有特定的意義和價值，不單單代表設(shè)置鈴聲人的審美情趣，更代表著學(xué)校的形象。因為，學(xué)校是一個育人場所，學(xué)校設(shè)置的鈴聲，不僅僅是讓全校師生聽，也是讓周圍居民聽的，必須與學(xué)校教育環(huán)境相和諧。因此，所設(shè)置的鈴聲要與學(xué)校的育人功能相吻合，師生聽得舒心、悅耳，周圍居民聽得舒暢、不鬧心，使學(xué)校與周圍居民的關(guān)系融洽，有利于學(xué)校工作的開展。可以說，鈴聲的設(shè)置原則就是：符合學(xué)校特定的身份，這是實現(xiàn)和諧鈴聲的關(guān)鍵。

三、鈴聲的下載與選擇，是實現(xiàn)和諧鈴聲的基礎(chǔ)

到底什么樣的樂曲、歌曲或鈴聲符合學(xué)校特定的身份呢？前面講了鈴聲設(shè)置原則，那么從互聯(lián)網(wǎng)上下載鈴聲、樂曲、歌曲就要遵循這一原則，并且按照這一原則有目的地進行試聽、下載。當然，這對具體操作者提出了要求，特別是選擇歌曲時，一定要與校情相聯(lián)系，因為中小學(xué)面對的是不同年齡階段的學(xué)生，他們年齡不同，欣賞水平不同，所需要的樂曲、歌曲也就有一定的區(qū)別。選擇之后，要及時與其他同事，特別是學(xué)校主要負責人進行溝通交流，共同甄別、篩選、確定。

四、鈴聲的設(shè)置及應(yīng)用，是實現(xiàn)和諧鈴聲的途徑

鈴聲的下載和選擇完成后，可以說是萬事俱備，只欠東風。這時計算機自帶的功能就可派上用場了。具體設(shè)置過程是：打開任務(wù)欄→設(shè)置→控制面板→計劃任務(wù)→添加計劃任務(wù)，進入設(shè)置畫面，點擊下一步按鈕，在瀏覽中選擇合適的播放器后，輸入任務(wù)名稱，選擇執(zhí)行這個任務(wù)的模式后，再單擊下一步修改起始日期，至于輸入用戶名和密碼都不用管，直接點擊下一步后，在下一步中單擊完成按鈕就行。至此，并沒有完成所有的設(shè)置任務(wù)，還需要按照上述操作，進行重復(fù)設(shè)置，學(xué)校每一個作息時間段的開始都需要添加任務(wù)計劃進行設(shè)置。這些都完成以后，點擊任務(wù)命令下面的瀏覽按鈕，鏈接已經(jīng)下載的鈴聲，在計劃命令欄中設(shè)置開始時間，在設(shè)置命令下載的頁面中，根據(jù)需要進行設(shè)置，這樣對每一個添加的任務(wù)計劃進行同樣的設(shè)置，這時，只要計算機與學(xué)校的廣播系統(tǒng)連接好后，一切就會按照設(shè)置的時間進行。

五、結(jié)束語

利用計算機自帶的功能，設(shè)置和諧校園鈴聲并不困難，不僅可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的鈴聲，給人以新穎愉快的感覺，定時播放起床、上操、上下課等鈴聲、樂曲或歌曲，還給學(xué)生以美的享受，讓校園氣氛更加輕松、活潑、和諧，與校園的育人功能融為一體。