于 洋 （玉林師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計學(xué)院 廣西玉林 537000）

我們常聽到在作為設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)素描，怎么教？教什么？對學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有什么作用，如果深入的談這個問題，真的很難給出一個完美的答案，只能不斷地完善調(diào)整，與時俱進(jìn)，并且要不懈的研究，進(jìn)一步探索這門課程。所以針對這個問題，有一些思考如下。

一、設(shè)計素描發(fā)展歷程及特點

20世紀(jì)初葉，西方一些主要的資本主義工業(yè)化的完成，這種市場的競爭對物體本身外觀設(shè)計和使用功能提出了較高的要求，大名鼎鼎的包豪斯設(shè)計學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生，設(shè)計藝術(shù)和純粹的藝術(shù)作品的功能相差甚遠(yuǎn)，一個是直接為社會和經(jīng)濟(jì)服務(wù)，而另一個只是在審美范疇，不直接參與社會經(jīng)濟(jì)活動。因此改變了教育目標(biāo)。中國的藝術(shù)設(shè)計教育是從50年代開始。1956年，以中央美院實用美術(shù)系為基礎(chǔ)組建的中央工藝美術(shù)學(xué)院，開始了設(shè)計藝術(shù)的中國之路。到上個世紀(jì)90年代，市場經(jīng)濟(jì)的確立使藝術(shù)設(shè)計得到了飛速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計體系初步成型。

設(shè)計素描作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，以透視現(xiàn)象、空間規(guī)律，物象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等理論，繪制設(shè)計草圖來表達(dá)設(shè)計意圖的專業(yè)基礎(chǔ)課。設(shè)計素描在發(fā)展完善的過程中，西方現(xiàn)代美學(xué)觀點和我國傳統(tǒng)美學(xué)觀念的深入，不以其再現(xiàn)事物本身為目的，而是從探索和研究事物自然屬性，獲取物象的本質(zhì)特征，然后超越其外在特征，從而達(dá)到對事物認(rèn)識的主動性與再造性。

設(shè)計素描的尊重客觀事物的本質(zhì)特征，現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)無論怎樣發(fā)展，都要通過研究事物，觀察形態(tài)，來表達(dá)事物本身。在創(chuàng)意與表現(xiàn)上都要真實傳達(dá)事物的本質(zhì)特征；設(shè)計素描在對事物內(nèi)在結(jié)構(gòu)特征的準(zhǔn)確把握，在創(chuàng)作中，不僅研究客觀事物的形態(tài)外部因素更要表現(xiàn)客觀事物的本質(zhì)屬性來培養(yǎng)敏銳的觀察力，準(zhǔn)確的分析力與概括提煉力；設(shè)計素描，把握邏輯的推理、轉(zhuǎn)換、發(fā)展，通過進(jìn)一步強(qiáng)化思維，在形態(tài)與結(jié)構(gòu)的辯證過程中來分析事物，并進(jìn)行重構(gòu)和演繹事物的特征。

設(shè)計素描，不在乎其結(jié)果的穩(wěn)定與一致性，意在探索與鉆研客觀事物與客觀世界的本元。發(fā)現(xiàn)，尋找，通過存在于客觀事物中本來特質(zhì)，創(chuàng)造出獨特而新奇的的視覺形式，這種重構(gòu)，創(chuàng)新的設(shè)計理念值得我們一直貫穿于設(shè)計生涯中。

二、傳統(tǒng)基礎(chǔ)素描與設(shè)計素描區(qū)別

設(shè)計素描不同于純美術(shù)的基礎(chǔ)素描，其訓(xùn)練技法和要求有著很大區(qū)別。寫實的訓(xùn)練是極其重要的對于傳統(tǒng)的學(xué)院派美術(shù)教育，而藝術(shù)設(shè)計則不同，更注重形式語言的的探索，這種探索還會受到現(xiàn)實形象的限制。因而有些觀點出現(xiàn)了，藝術(shù)設(shè)計不需要寫實素描么？的確，藝術(shù)設(shè)計中很少使用寫實性描繪，即使有也可以通過其他方式來進(jìn)行補(bǔ)充，如復(fù)印、粘貼、照相等，國外許多藝術(shù)設(shè)計院校學(xué)生并沒有素描基礎(chǔ)課程，而培養(yǎng)出來的學(xué)生的水平又不同凡響，但也有特殊的專業(yè)如插畫，這個專業(yè)要求有較好的素描功底。具有寫生能力可以增添一種藝術(shù)設(shè)計的表現(xiàn)層次，也是對我國現(xiàn)在的招生體制一種延續(xù)，考生考前曾花大量的精力時間學(xué)習(xí)素描，大學(xué)課程如果沒有素描也會給他們帶來疑惑，因此素描要延續(xù)下去，而設(shè)計素描在專業(yè)中如何讓延續(xù)，和學(xué)生在考前所學(xué)的素描有什么不同，如何讓他們更好地理解和掌握設(shè)計素描也是我們要思考的問題。

基礎(chǔ)素描，基礎(chǔ)藝術(shù)教學(xué)的重要組成部分之一。它以空間明暗、結(jié)構(gòu)質(zhì)感、調(diào)子虛實等方面為重點解決問題，研究基本造型的規(guī)律，并以畫面最后視覺效果為主的繪畫基礎(chǔ)課程。

二者所表達(dá)的基本訴求不同。基礎(chǔ)素描，通過造型手段，描繪出具有審美性和感染力的繪畫，達(dá)到其認(rèn)識作用、教育作用與審美作用。而設(shè)計素描則是以素描作為媒介，去認(rèn)識與研究物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系，實現(xiàn)其對結(jié)構(gòu)規(guī)律認(rèn)識表現(xiàn)，有著和獨立的想法和結(jié)構(gòu)秩序。二者思維過程的不同?；A(chǔ)素描在繪畫時的思維活動從觀察生活、體驗生活、收集材料，創(chuàng)作作品，到最后完整的藝術(shù)形象的表現(xiàn)和創(chuàng)造，是一種感性而形象的思維過程。主觀的審美感受貫穿于整個創(chuàng)作過程中。設(shè)計素描的思維過程，雖然也是從感性開始，但邏輯思維始終貫穿其中，將感性的形象思維蘊(yùn)含于理性的邏輯思維之中，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)性、有序性與合理性。觀察方法與構(gòu)圖的差異性。整體觀察的方法同時適用于基礎(chǔ)素描與設(shè)計素描，但是設(shè)計素描更加注重觀察方法的立體性。立體觀察是要求畫者多方位、多視點、多角度的觀察，寫生對象的位置可以經(jīng)常移動，全方位的觀察，這樣才能正確地分析理解事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。設(shè)計素描構(gòu)圖沒有基礎(chǔ)素描那樣講究，注意上下左右的范圍，留出一定的空間。不必將后面的物體描繪得過于虛化，否則將不能透徹地分析，理解事物本身。主要是考慮分析對象的結(jié)構(gòu)關(guān)系，因而構(gòu)圖要相對統(tǒng)一而均衡，表達(dá)出設(shè)計意圖。

三、設(shè)計素描課程在發(fā)展中的一些轉(zhuǎn)變

如何上好設(shè)計素描這門課程，使這門作為藝術(shù)設(shè)計學(xué)科基礎(chǔ)素描更加有效的幫助設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，并盡快把自己從考前狀態(tài)調(diào)整到設(shè)計領(lǐng)域里。一是將固有的思維定式進(jìn)行轉(zhuǎn)變；二是教師在課堂上教授方式方法的轉(zhuǎn)變。

思維上的轉(zhuǎn)變，那么我們就不能像從前畫基礎(chǔ)素描一樣去畫設(shè)計素描，不僅僅去了解形式美的普通規(guī)律，也要針對素描訓(xùn)練中的點、線、面等視覺元素進(jìn)行不同的組合，感受其所帶來秩序與張力的美感體驗。這就需要在講授作品的同時也要將美學(xué)理論一步步滲透給學(xué)生，使學(xué)生逐步了解藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)造的美，是一種個人的人生體驗與感受，唯有將作品與生活與人生結(jié)合起來才是真正的創(chuàng)作，有感染力。

改變常規(guī)的素描概念。材料、肌理、繪畫方法的大膽使用，運(yùn)用不同的材料可以極大地豐富設(shè)計素描的表現(xiàn)形式。在我們教學(xué)過程中，多種材質(zhì)的使用并置擺脫單一素描的線條的局限感，不但可以豐富畫面，而且也傳達(dá)了其思想情緒。設(shè)計素描不僅在形態(tài)的立體造型進(jìn)行研究，還要表現(xiàn)形態(tài)特征。如：結(jié)構(gòu)空間的改變、事物的材質(zhì)、產(chǎn)生的肌理。在媒介與技法上結(jié)合不同的材料使素描語言豐富而有層次，可以進(jìn)行多方面的嘗試，既有形態(tài)結(jié)構(gòu)的空間表現(xiàn)，又有不同效果的寫實與再現(xiàn)，既有抽象的裝飾意味，又有大膽的主觀表達(dá)。我們對其廣泛的研究和探索為設(shè)計作品的創(chuàng)意開拓了一片新的領(lǐng)域。

繪畫形式的轉(zhuǎn)變。速寫是學(xué)生在考前都已學(xué)過，在教學(xué)中可以通過速寫的訓(xùn)練將學(xué)生迅速帶入設(shè)計課堂，此時速寫為設(shè)計速寫，他的最大特點是收集所需的設(shè)計素材、記錄曾經(jīng)一閃而過的設(shè)計靈感和平時在生活中對作品的一種構(gòu)思，他可以很好地將自己的想法信息與老師同學(xué)進(jìn)行交流與溝通。利用設(shè)計速寫訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的快速造型能力，捕捉所想到的見到的實物的形態(tài)與特征，提高繪制草稿的能力和對透視關(guān)系的準(zhǔn)確理解與把握。

教師在課堂中的教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)意的開發(fā)與培養(yǎng)始終作為一個重中之重來考慮。鼓勵學(xué)生打破常規(guī)的模式去思考創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，使學(xué)生積極地主動地投入到自由大膽的想象世界中來。通過安排一系列超常規(guī)的不同創(chuàng)意課題進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生了解所選擇的課題并準(zhǔn)備與之相應(yīng)的素材，通過構(gòu)思畫面、設(shè)計草圖，展示意圖，教師根據(jù)學(xué)生的草圖加以引導(dǎo)、啟發(fā)、并最終使之完善，最后通過正稿表達(dá)出來。這種教學(xué)方法，可充分激發(fā)學(xué)生的對設(shè)計素描課程的熱情，達(dá)到較好的教學(xué)目的。

總之，隨著教學(xué)形式的多樣化，素描教學(xué)也不斷發(fā)展，除了要有好的方法和理論外，教師更要有不斷探索的精神，才能使設(shè)計素描課程在未來發(fā)展更好。

1.席躍良．素描與設(shè)計素描．清華大學(xué)出版社，2005 ．

2.張成忠.設(shè)計速寫.北京理工大學(xué)出版社，2004.