錢秋蕓 (無錫立信中等專業(yè)學(xué)校 江蘇無錫 214000 )

陶行知從“教學(xué)做”合一的原理出發(fā)，倡導(dǎo)教師與學(xué)生共學(xué)、共事、共修養(yǎng)。他認(rèn)為，共學(xué)、共事、共修養(yǎng)的方法是真正的教育，是最好的教育。

葉瀾教授認(rèn)為：“要從生命的高度、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分，要把個(gè)體精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生?！?/p>

無論從古代的“傳道，授業(yè)，解惑”，還是當(dāng)代的很多教學(xué)過程中來看，教師一直以來都是控制著整個(gè)師生的交流，是整個(gè)教育教學(xué)過程中的主宰者。教師們經(jīng)常用一種訓(xùn)導(dǎo)，解惑的口氣給學(xué)生傳授知識(shí)，表現(xiàn)出一種權(quán)威性、積極性的姿態(tài)，而學(xué)生則成了學(xué)習(xí)的附庸品。學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)的是被動(dòng)、無奈。最終導(dǎo)致的結(jié)果就是教學(xué)活動(dòng)無法順利進(jìn)行，學(xué)生的自主創(chuàng)造力受到很大的限制。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：教與學(xué)的本質(zhì)屬性是教師價(jià)值引導(dǎo)和學(xué)生自主建構(gòu)的辯證統(tǒng)一，這就要求教師不是單純的成為知識(shí)的灌輸者，還要在課堂準(zhǔn)確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生和老師成為參與和合作的關(guān)系。新課程對(duì)教師角色進(jìn)行了重新定位，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。它在兩個(gè)方面有所體現(xiàn)：第一，改變教學(xué)過程中學(xué)生的消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，使學(xué)生真正成為課堂的主人，把課堂變成學(xué)生自主活動(dòng)的舞臺(tái)；第二，要徹底改變教師單一向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容的行為，養(yǎng)成學(xué)生“以活動(dòng)促發(fā)展”的教學(xué)理念，教師不再單純的控制課堂，不再是指定教學(xué)內(nèi)容，支配教學(xué)活動(dòng)和評(píng)判教學(xué)結(jié)果。而是在一場(chǎng)課堂中，很好的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中給予正確的引導(dǎo)、合理的組織和選擇性的參與。

現(xiàn)在由于中職類生源短缺，各職校之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越大，各類職校為了搶奪生源甚至已經(jīng)出現(xiàn)了“零拒絕”的情況。一些主動(dòng)到職校就讀的學(xué)生，不管成績?nèi)绾?，品性如何通通接收。甚至?xí)邮芤恍┍黄渌值茉盒ｉ_除的學(xué)生。這個(gè)使得中職生的質(zhì)量越來越下降，教師在教學(xué)中越來越困難。而社會(huì)上普高熱繼續(xù)持續(xù)，好的學(xué)生，甚至中等以上學(xué)生基本上都進(jìn)入了普高進(jìn)行學(xué)習(xí)。而進(jìn)入中職的都是一些三流學(xué)生。生源的質(zhì)量往往決定了學(xué)生的基本功，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣等。中職類的學(xué)生由于基本功較差，自信心不足等，很排斥文化課。但是他們對(duì)專業(yè)課有一定的興趣，因?yàn)樵趯I(yè)面前不再體現(xiàn)文化基本功，而且很多專業(yè)的在動(dòng)手能力要求很高。美術(shù)教學(xué)就結(jié)合了此方面的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮他們的特長。

從新的課程要求來看，教師在進(jìn)行教學(xué)過程前，明確一個(gè)適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，正確的引導(dǎo)和確定一套達(dá)到此教學(xué)目標(biāo)的最佳途徑；為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法；深入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教室在課堂上所扮演的角色，不能單純的以授課為主，要給所授學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)的服務(wù)，為學(xué)生在達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中提供便利；教師盡量在課堂上組建一個(gè)寬容的，活潑的，容納性的氣氛；教師將作為課堂的參與者，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中分享自己的看法和情感，和學(xué)生一起為了學(xué)習(xí)目標(biāo)共同尋找真理，在教學(xué)中如果遇到自己的過失和錯(cuò)誤，要能夠承認(rèn)，完整的和學(xué)生達(dá)成一片。

相對(duì)于普高的學(xué)生來說，中職的學(xué)生基本素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，和同學(xué)之間的組織能力缺乏，教師在進(jìn)行一堂課的過程中，有很多時(shí)間在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的紀(jì)律問題。如何吸引此類學(xué)生的上課注意力呢？我們可以借助當(dāng)今社會(huì)的多媒體。利用計(jì)算機(jī)特有的信息處理優(yōu)勢(shì)，利用音樂，圖片吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生被美妙的圖片和聲音所吸引，讓學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合的學(xué)習(xí)。中職類的美術(shù)課程應(yīng)當(dāng)做到內(nèi)容更加新穎，題材更加貼近生活。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，美術(shù)老師要放棄傳統(tǒng)教學(xué)理念。不再是單純的填鴨式教學(xué)，繪畫過程教學(xué)中，也不能單純的靠老師在上面繪畫，學(xué)生在下面描這種單一的學(xué)習(xí)格式。很多內(nèi)容可以通過視頻，音樂來帶動(dòng)學(xué)生的興趣，還可以利用當(dāng)下流行的動(dòng)畫片，CG電影，把學(xué)生送枯燥的教學(xué)環(huán)境中解脫出來。用大量的具有視覺沖擊力的短片來提高學(xué)生的審美情趣。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)枯燥的素描時(shí)，可以讓學(xué)生放棄傳統(tǒng)的紙質(zhì)繪畫，通過電腦，利用壓感筆進(jìn)行繪畫，效果能夠更加明顯，學(xué)生也會(huì)更加自信。至于色彩方面，利用電腦改色彩，往往比用畫筆繪畫來的更加直觀。教師要充分利用產(chǎn)品的優(yōu)越性，充分刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教師要確定一條更加符合適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

案例：動(dòng)漫COSPLAY

表演者：10411（動(dòng)漫專業(yè)二年級(jí)）

COSPLAY是英文Costume Play的簡(jiǎn)略寫法，日文寫作「コスプレ」。一般指利用服裝、飾品、道具以及化妝來扮演動(dòng)漫作品、游戲中的角色。玩COSPLAY的人則一般被稱為COSPLAYER。

具體實(shí)施方案:

1.了解所要cos的人物，搜集相關(guān)資料、圖片等，分析其特征(包括外表、性格等) 。

2.制作道具、服裝、訂購假發(fā)。

道具：在網(wǎng)上訂購或者自己制作。利用衛(wèi)生紙和乳膠用來塑形，制作一些不好制作的道具。利用硅膠棒、膠槍做一些首飾或佩飾上那些扭曲的花紋.往衣服上粘貼水鉆等等不好縫上的佩飾。

服裝：根據(jù)角色服飾購買布料拿去縫紉店制作，之后再自己進(jìn)行加工。比如有些比較特殊的花紋，可以用丙烯或者紡織顏料繪畫。

假發(fā)：假發(fā)的種類很多，一般城市里都會(huì)有專門賣假發(fā)的。

3.定妝化妝:化好妝.穿上衣服，帶上假發(fā)、佩飾等，拿上道具。拍一組照片，尋找不足之處。

4.確定要出cos的形式:走秀、私影等。

走秀：根據(jù)扮演的角色進(jìn)行編排舞臺(tái)內(nèi)容，準(zhǔn)備好配樂。

攝影：包括棚內(nèi)景和外景。提前找好拍攝場(chǎng)地景點(diǎn)等。拍攝當(dāng)天要化好妝，穿上衣服，帶上假發(fā)、佩飾等，(如果有道具)拿上道具。拍攝照片后，再用photoshop處理一下照片。

如今COSPLAY很受動(dòng)漫迷的喜愛。我校的動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生也不例外。我也抓住了學(xué)生這樣的心理，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生COSPLAY。不僅參加學(xué)校的文藝演出，還在學(xué)校的支持下走出無錫去參加COS盛會(huì)。希望這樣的活動(dòng)能提高學(xué)生對(duì)動(dòng)漫的熱愛，以此來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

中職類的學(xué)生畢業(yè)后，所面臨的和普高學(xué)生不同，不是去大學(xué)進(jìn)行再深造。而是能夠進(jìn)入社會(huì)找個(gè)合適的工作，所以在中職的教學(xué)中能否培養(yǎng)適合社會(huì)需要的人才才是首要目標(biāo)。中等職業(yè)學(xué)校的特色是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐技能，確保所學(xué)專業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)變化，滿足社會(huì)需求，讓學(xué)生畢業(yè)后能更加好的適應(yīng)社會(huì)崗位的需求，提高就業(yè)率。筆者為了讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，暑假期間組織學(xué)生，到周圍的廣告公司去，讓學(xué)生把所學(xué)的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的工作中去，在實(shí)踐的過程中進(jìn)一步的提高對(duì)課堂理論的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道自己的不足。學(xué)生在企業(yè)所學(xué)知識(shí)也能提高老師自身的專業(yè)素養(yǎng)。了解市場(chǎng)上的新技術(shù)，真正讓教師和學(xué)生成為學(xué)習(xí)的共同體，以便學(xué)生把學(xué)校所學(xué)知識(shí)和就業(yè)工作緊密的銜接在一起。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多參加各項(xiàng)技能比賽，激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)學(xué)生素質(zhì)的提高。

1. 葉學(xué)泳.《中職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)定位初探》.中等職業(yè)教育[J].2008年第11期.

2. 戴冰.《中職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)訓(xùn)方案研究》[D].河北師范大學(xué).2010年

3. 陳天榮.《在我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展中職業(yè)人才的培養(yǎng)》.電影文學(xué)動(dòng)漫研究[J].2010年2期

4. 薛煥玉.《對(duì)學(xué)習(xí)共同體理論與實(shí)踐的初探》.中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào).2007年1月

5. 殷俊譚玲.《動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)》[M].四川大學(xué)出版社.2009年

6. 徐國慶.《職業(yè)教育課程論》[M].華東師范大學(xué)出版社.2008年.