李昌雪，陸錦明，黃仕勇

（廣西機電職業(yè)技術(shù)學院，廣西 南寧 530007）

模具工業(yè)是技術(shù)知識密集型產(chǎn)業(yè)，在國民經(jīng)濟發(fā)展中起著舉足輕重的作用?，F(xiàn)代的模具制造業(yè)，對工藝設(shè)計、模具設(shè)計、模具制造、模具維修等技能于一身的復合型人才需求高漲，對模具專業(yè)人才的培養(yǎng)品質(zhì)提出了更高的要求。胡錦濤總書記在十七大報告中指出：“要大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量。更新教育觀念，深化教學內(nèi)容方式、招生考試制度、質(zhì)量評價制度的改革，提高學生的綜合素質(zhì)。”高等職業(yè)教育要與經(jīng)濟社會發(fā)展和國家戰(zhàn)略需要緊密結(jié)合，提高教育品質(zhì)和創(chuàng)新能力。

目前全國的許多職業(yè)院校開設(shè)了模具設(shè)計與制造專業(yè)，每年都有數(shù)十萬畢業(yè)生走向社會，但面臨一個嚴峻的現(xiàn)實：一方面企業(yè)需要理論扎實、設(shè)備操作能力強、具備分析問題解決問題的模具技能人才；另一方面，許多畢業(yè)生的綜合運用能力達不到企業(yè)要求，難以勝任工作。

1 教學改革的目標和指導思想

鑒于沖壓模具設(shè)計涉及知識面寬，理論和實踐性強，為提高教學效果，培養(yǎng)出企業(yè)需求的高素質(zhì)技能模具人才，必須對本課程教學進行改革，改變一貫來注重知識傳授、教師主導的教學模式，重點訓練學生的自主學習能力。所以本課程的教學改革目標：以自主學習能力培養(yǎng)為主線，項目訓練為載體，理實一體化教學。

教學改革的指導思想：以畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)為導向、模具企業(yè)需求為依據(jù)，培養(yǎng)具良好的職業(yè)道德和正確的職業(yè)意識、具備創(chuàng)新能力、掌握模具設(shè)計與制造所需的專業(yè)知識、具備較強專業(yè)技能和實際工作能力，適應模具生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務的復合型高技能人才。

2 課程教學內(nèi)容改革

2.1 調(diào)研結(jié)果分析

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對“職業(yè)意識、自主學習、創(chuàng)新能力”極為看重。在與企業(yè)相關(guān)人員訪談中，他們多次提到，學校要打好基礎(chǔ)，是能否適應工作崗位并具備職業(yè)發(fā)展性，主要取決于學生基本素質(zhì)。歸納起來，模具相關(guān)企業(yè)對人員的知識、能力結(jié)構(gòu)需求表現(xiàn)主要有以下三個層次：

（1）一般技術(shù)工人，在生產(chǎn)崗位上承擔機械加工及裝配等具體制造或日常維護工作的技術(shù)工人。他們需掌握機械制造等基本的加工工藝和操作能力。

（2）高技能人才，掌握較全面的模具設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、模具制造、產(chǎn)品檢測、模具裝調(diào)、生產(chǎn)管理等方面知識與技能的人員，具體崗位有模具設(shè)計員、質(zhì)檢員、工藝員、模具裝調(diào)員等。他們要求在技能方面有較高的工作能力，能獨立承擔任務、解決問題，由具備相當?shù)慕M織與管理能力。這類人員主要通過本課或高職教育的基礎(chǔ)后，在經(jīng)過企業(yè)實際工作鍛煉成長。

（3）綜合型人才，具備綜合的模具設(shè)計、加工、檢測、裝配調(diào)試等全面知識，同時有豐富的實踐經(jīng)驗，良好的組織于管理能力，能夠帶來團隊完成系統(tǒng)任務。一般能擔任企業(yè)技術(shù)主管、設(shè)計部門經(jīng)理等崗位。

2.2 課程內(nèi)容重構(gòu)設(shè)計

本課程通過分析本校畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域沖壓模具企業(yè)生產(chǎn)實際，以自主學習能力培養(yǎng)為主線，以成型工藝類型設(shè)計訓練項目，使得模具設(shè)計與制造專業(yè)學生了解沖壓模具設(shè)計的學習領(lǐng)域和工作領(lǐng)域等專業(yè)知識與技能，能正確使用沖壓技術(shù)相關(guān)的資料手冊和工程標準，培養(yǎng)學生具備初步的沖壓模具設(shè)計工作技能，為學生日后從事沖壓技術(shù)相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)，具備以下職業(yè)能力：

（1）能夠運用板料塑性變形的專業(yè)理論知識，分析中等復雜程度的沖壓件變形特點，制定合理沖壓工藝規(guī)程的技能；

（2）能夠協(xié)調(diào)沖壓設(shè)備跟模具的關(guān)系，具備選擇合理沖壓設(shè)備的能力；

（3）能夠熟悉沖壓模具設(shè)計計算方法，具備獨立進行中等復雜的模具結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計能力；

（4）熟悉帶料排樣設(shè)計特點，能夠獨立進行普通級進模具設(shè)計的能力；

（5）能夠合理選用模具鋼材，并制定正確的制造工藝；

（6）能夠把理論知識與工程實例結(jié)合，培養(yǎng)學生分析與解決問題的實踐能力；

2.3 項目實例

本課程包括五個項目，項目間是前后關(guān)聯(lián)；項目內(nèi)分若干任務，任務間是前后遞進。項目都來自企業(yè)實際，具體內(nèi)容學生可以根據(jù)具體情況完成同等難度即可。課程內(nèi)容設(shè)計如下：（總共80學時）

（1）項目一沖壓技術(shù)認知,包括以學習任務：1沖壓工序；2沖壓模具分類；3金屬塑性變形理論；4沖壓材料；5沖壓模具材料；6沖壓設(shè)備；7沖壓技術(shù)應用與發(fā)展；

（2）項目二沖裁模具設(shè)計，包括以學習任務：1沖裁變形過程分析；2模具刃口計算；3沖裁力及壓力中心計算；4沖裁工藝分析；5模具結(jié)構(gòu)分析；6模具設(shè)計工藝規(guī)程；7沖裁模設(shè)計案例；8墊片沖裁模設(shè)計實訓；

（3）項目三彎曲模設(shè)計，包括以學習任務：1彎曲變形基礎(chǔ)；2彎曲計算；3彎曲工藝；4彎曲模結(jié)構(gòu)分析；5彎曲模設(shè)計案例；6彎曲模設(shè)計實訓；

（4）項目四拉深模設(shè)計，包括以學習任務：1拉深變形基礎(chǔ)；2圓筒形件拉深工藝計算；3拉深模結(jié)構(gòu)分析；4其他成形工藝分析；5拉深模設(shè)計案例；6拉深模設(shè)計實訓；

（5）項目五級進模設(shè)計，包括以學習任務：1級進模具基礎(chǔ)；2級進模具排樣設(shè)計；3級進模具結(jié)構(gòu)分析；4級進模設(shè)計案例；5級進模設(shè)計實訓。

3 教學形式革新

教學形式的改革就是要實現(xiàn)學生主體學習行為，老師輔助引導；摒棄舊式的教師機械傳授，學生被動吸收的教學形式。通過項目載體，實施項目任務到項目結(jié)果的訓練，把項目涉及的各工作要素結(jié)合起來，進行學生的學習行為訓練，培養(yǎng)收集信息、處理信息、綜合采用模具設(shè)計與制造技術(shù)的應用能力。根據(jù)高職教育特點和學校軟硬件條件，依據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計了基于自主學習能力培養(yǎng)的教學模式：

（1）對項目模具技術(shù)認知，筆者設(shè)計的教學模式為：教師提出相關(guān)技術(shù)方面的問題→學生收集處理資訊→制作課前預習卡→課堂點評（包括同學間互相點評與老師點評）→課后復習整理卡→學習論文。當本項目結(jié)束時，學生要按照科研論文的模式，就沖壓技術(shù)相關(guān)方面的信息整理思考，在課外完成學習論文。

（2）對主要是沖壓模具設(shè)計訓練的項目二、三、四和五，筆者設(shè)計的教學模式為：教師提出設(shè)計任務→學生準備課前預習卡→梳理相關(guān)沖壓技術(shù)脈絡→學生設(shè)計準備→設(shè)計研討→設(shè)計實施→答辯與評價→課后復習整理卡。

在這樣的教學模式下，學習過程訓練與控制和師資配置是難點：針對學習過程控制，筆者要求學生對每項工作進行計時，并在項目完成后進行統(tǒng)計分析，都督學生提高績效。比如在進行模具設(shè)計項目，就要求學生在電子圖檔上記錄哪天那個時段做了那些設(shè)計內(nèi)容，在項目完成時統(tǒng)計精確到分鐘。6分鐘為一個單位記錄時間，學生自己分析項目績效。課程改革需要指導教師具備扎實的理論功底、相關(guān)的企業(yè)實踐歷練和豐富的教學經(jīng)驗。為此，派相關(guān)教師進入企業(yè)鍛煉和外聘企業(yè)技術(shù)骨干參與教學同步實施，較好的實施了本課程改革。

4 教學評價模式重構(gòu)

本課程在改革后取消統(tǒng)一的期末考試，強調(diào)學習過程的自我控制與評價，體現(xiàn)在每個學習項目的完成效率與品質(zhì)上。為保證對學生評價的全面性與公平性，提高學生學習積極性，對每個設(shè)計項目的完成過程都實行三方獨立評價：學生自評、組內(nèi)互評和指導教師評價。學生期末成績就由每次設(shè)計項目評價成績之總和。

4.1 考核目的

根據(jù)制定的設(shè)計項目要求，檢驗學生運用已修的工程制圖、機械設(shè)計、機械制造、模具設(shè)計等專業(yè)知識、技術(shù)規(guī)范、工程資料等，在給定生產(chǎn)條件下，利用訓練項目等教學過程來提高學生的模具設(shè)計技能。

4.2 學習成果形式

（1）寫與沖壓技術(shù)應用與發(fā)展相關(guān)的小論文一篇；

（2）完成沖裁模設(shè)計全套圖紙與設(shè)計說明書；

（3）完成彎曲模設(shè)計全套圖紙與設(shè)計說明書；

（4）完成拉深模設(shè)計全套圖紙與設(shè)計說明書；

（5）完成級進模設(shè)計全套圖紙與設(shè)計說明書。

4.3 考核內(nèi)容

（1）理論知識的考核：主要考核學生對沖壓工藝、模具材料、模具制造工藝、模具結(jié)構(gòu)特點等基本知識的理解和掌握程度，可以從學生的設(shè)計說明書品質(zhì)、設(shè)計過程表現(xiàn)來進行考核；

（2）模具設(shè)計能力的考核：主要考核學生使用AutoCAD等軟件設(shè)計沖壓模具的能力，可以從學生設(shè)計模具結(jié)構(gòu)合理與否、裝配圖表達完整與否、零件圖標準合理與否等來考核；

（3）軟件應用能力的考核：主要考核學生的AutoCAD等軟件應用水平，從學生設(shè)計過程、設(shè)計工時、圖紙品質(zhì)等方面考核；

（4）學生職業(yè)道德和素養(yǎng)的考核：主要考核學生的學習態(tài)度和工作面貌，可以從學生的日常行為、習慣進行考核；

4.4 考核方法與成績評定

本課程采用形成性考核方法，考核除了要體現(xiàn)學生的知識技術(shù)水平，還要注重職業(yè)素養(yǎng)和實際問題的解決能力。

5 結(jié)束語

基于自主學習能力培養(yǎng)的《沖壓工藝與模具設(shè)計》課程改革符合教育部2006年16號文件精神，與自主學習、終生學習型社會發(fā)展趨勢一致。本課程改革方案，已從模具設(shè)計與制造專業(yè)06級學生中開始試行，從多屆畢業(yè)生自己跟老師反饋或?qū)I(yè)教師進行企業(yè)回訪情況看，教學效果良好，學生綜合利用資源的能力、模具設(shè)計能力、企業(yè)崗位勝任能力等得到明顯提高。

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