李文君

胡錦濤同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上強調(diào)，高等學(xué)校要緊緊圍繞科學(xué)發(fā)展這個主題、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式這條主線，自覺參與推動區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷增強服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力。因此我們必須清楚地認(rèn)識到，增強社會服務(wù)功能、參與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，是我國地方高校的重要歷史使命。

服務(wù)地方是大學(xué)的責(zé)任

寧夏大學(xué)黨委書記齊岳

以前這鹽堿荒地啥也種不成。寧夏大學(xué)的博士生搞土壤改良，把工業(yè)脫硫廢渣拉到地里深耕后種上莊稼?，F(xiàn)如今，這地方種小麥每畝能收660斤，種玉米每畝能收1500多斤……寧夏大學(xué)主動服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為千千萬萬農(nóng)民帶來實惠。

“十一五”期間，寧夏大學(xué)根據(jù)寧夏引黃灌區(qū)鹽堿地、荒灘地多、農(nóng)業(yè)產(chǎn)量低的實際，實施了國家科技支撐計劃“黃河河套地區(qū)鹽堿地改良及脫硫廢棄物資源化利用關(guān)鍵技術(shù)研究與示范”項目。今年4月，該項目示范以推廣15.2萬畝、資源化利用脫硫廢棄物25萬噸、新增產(chǎn)值1.35億元、外省區(qū)輻射推廣50多萬畝的良好經(jīng)濟(jì)社會效益，順利通過科技部驗收，項目組被科技部評為國家“十一五”科技計劃執(zhí)行優(yōu)秀團(tuán)隊。

2001年6月，根據(jù)教育部“對口支援西部地區(qū)高等學(xué)校計劃”，寧夏大學(xué)又與上海交通大學(xué)結(jié)成對口支援協(xié)作關(guān)系，兩校成了“親戚”。

寧夏大學(xué)與上海交通大學(xué)合作開辦“天地網(wǎng)”空中課堂的成功實踐，以破解兩校相距遙遠(yuǎn)的難題起始，以培養(yǎng)大批復(fù)合型人才報捷。如今，許多畢業(yè)生憑借兩個學(xué)位證書和畢業(yè)文憑，從眾多競聘者中脫穎而出，成為各大公司高級人才。

“校際選課、承認(rèn)學(xué)分、聯(lián)合辦學(xué)”的“天地網(wǎng)”空中課堂，吸引萬余寧大學(xué)子跨校選修上海交大4000多門次的網(wǎng)絡(luò)課程，兩校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的最大化和最優(yōu)化，以點帶面促成了寧大自身造血機制和良性循環(huán)。

資源嫁接，使教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的辦學(xué)理念在寧夏大學(xué)深深扎下了根。主動服務(wù)地方是大學(xué)的責(zé)任，會服務(wù)地方是大學(xué)的本領(lǐng)，能服務(wù)地方是大學(xué)的智慧，在服務(wù)中實現(xiàn)雙贏是大學(xué)的追求。寧夏大學(xué)在對接中提升了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本領(lǐng)。

為區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級注入“源頭活水”

大連交通大學(xué)校長李學(xué)偉

產(chǎn)學(xué)研合作是人才、技術(shù)、項目等各類創(chuàng)新資源的強大磁場，是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要支撐，也是高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的主要方式。大連交通大學(xué)有著產(chǎn)學(xué)研合作的歷史傳承和優(yōu)勢，長期堅持把服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作為價值取向，通過科研創(chuàng)新，開發(fā)新產(chǎn)品，發(fā)展企業(yè)，推動?xùn)|北老工業(yè)基地產(chǎn)業(yè)升級。

大連交通大學(xué)通過資源整合和機制創(chuàng)新，與中國北車集團(tuán)、中國建材集團(tuán)等國內(nèi)外31家知名企業(yè)、科研院所建立了關(guān)系緊密的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體，被評為“國家產(chǎn)學(xué)研合作先進(jìn)單位”。作為一所地方院校，大連交通大學(xué)在堅持服務(wù)國家戰(zhàn)略的同時，十分注重融入學(xué)校所在地——遼寧省和大連市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮，把學(xué)科和專業(yè)建設(shè)與地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，努力培養(yǎng)并確保為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)持續(xù)穩(wěn)定地輸送所需人才，開展廣泛的產(chǎn)學(xué)研合作，提高自主創(chuàng)新能力，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、資源開發(fā)利用和經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展等戰(zhàn)略問題提供可行、合理、系統(tǒng)的解決方案，以期完善服務(wù)職能，實現(xiàn)與地方經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的目標(biāo)。

學(xué)校努力服務(wù)于我國現(xiàn)代軌道交通業(yè)和軟件與信息服務(wù)業(yè)，強化與鐵道部，中國北車、南車集團(tuán)的戰(zhàn)略合作關(guān)系，擴(kuò)大合作范圍與合作領(lǐng)域。通過國家技術(shù)轉(zhuǎn)移示范機構(gòu)——大連交通大學(xué)現(xiàn)代軌道交通研究院等科研平臺，圍繞高速動車組、機車、客車、貨車、城軌等軌道交通裝備產(chǎn)品的制造與運用領(lǐng)域進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，努力為中國軌道交通裝備提供高水平的人才和智力支撐。積極構(gòu)建現(xiàn)代軌道交通裝備設(shè)計與制造、現(xiàn)代軌道交通裝備關(guān)鍵材料、現(xiàn)代軌道交通隧道與地下工程、現(xiàn)代軌道交通牽引與控制及現(xiàn)代軌道交通安全與檢測五大平臺，服務(wù)高鐵、地鐵、城軌工程建設(shè)的需要，促進(jìn)相關(guān)千億產(chǎn)業(yè)集群的培育，努力成為東北老工業(yè)基地經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)升級的助推器。

利用地方特色，引領(lǐng)區(qū)域文化建設(shè)

齊齊哈爾大學(xué)校長馬立群

我校在推進(jìn)區(qū)域文化建設(shè)上，著重從以下幾個方面進(jìn)行了積極的探索和實踐。

一是校地合作開展歷史文化研究。齊齊哈爾市是一座歷史悠久、文化底蘊深厚的城市，市委提出了建設(shè)國家級歷史文化名城的目標(biāo)。齊齊哈爾所在的嫩江流域被譽為“北方的半坡氏族村落”，昂昂溪的新石器文化、泰來縣金長城、金代蒲峪路遺址、遼金塔子城遺址、清代黑龍江將軍府、打響中國政府有組織抗擊日本侵略者第一槍的“江橋抗戰(zhàn)”等彰顯出獨特的文化價值，具有重要的研究價值。學(xué)校依托這些獨特的歷史文化資源，開展廣泛深入的研究，與市委市政府合作多次舉辦“江橋抗戰(zhàn)國際學(xué)術(shù)研討會”，“江橋抗戰(zhàn)”的學(xué)術(shù)研究在全國居領(lǐng)先水平。同時，還聯(lián)合其他高校多次舉辦了“重走抗戰(zhàn)路”活動，豐富了黑龍江省西部地區(qū)歷史文化的研究內(nèi)容。

二是校地合作進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保護(hù)。嫩江流域歷史文化遺址眾多，例如昂昂溪古文化遺址、嘎仙洞遺址、江橋抗戰(zhàn)遺址、金長城遺址、清代水師營遺址等。但是很多歷史遺產(chǎn)由于保護(hù)不當(dāng)已經(jīng)損毀，保護(hù)嫩江流域的文化遺產(chǎn)迫在眉睫。對此，學(xué)校與市文廣新局合作，簽訂了《齊齊哈爾市文化遺產(chǎn)數(shù)字化挖掘與保護(hù)項目協(xié)議》，對具有特色的歷史文化資源進(jìn)行挖掘、整理的同時，將數(shù)字技術(shù)納入文化遺產(chǎn)保護(hù)的視域，將其編制成電視專題片，引入文史類、藝術(shù)類專業(yè)的課程體系，使優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的生命得以延續(xù)。目前，項目研究已經(jīng)取得了階段性成果。

三是校地合作開展少數(shù)民族文化傳承與研究。齊齊哈爾即達(dá)斡爾語“邊疆”或“天然牧場”之意，梅里斯達(dá)斡爾族區(qū)是全國唯一的市轄達(dá)斡爾族區(qū)，“烏欽”和“哈庫麥勒”于2006年被列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。學(xué)校以此為切入點，對達(dá)斡爾族民族文化進(jìn)行挖掘、整理、保護(hù)和研究。學(xué)校研究人員已發(fā)表了相關(guān)學(xué)術(shù)論文近40篇，各級立項近10項。學(xué)校成功地舉辦了大型地域風(fēng)情歌舞晚會《陽光下的達(dá)斡爾人》，該劇用大氣磅礴的民族歌舞和多媒體技術(shù)對達(dá)斡爾族厚重的歷史文化進(jìn)行了全景式回顧，再現(xiàn)了達(dá)斡爾人生生不息的發(fā)展歷程，對達(dá)斡爾族的文化發(fā)展與傳承進(jìn)行了有益的探索，受到黑龍江省民委和齊齊哈爾市委、市政府的充分肯定。

四是校地合作拓展和延伸校園文化。2009年學(xué)校榮獲“全國精神文明建設(shè)工作先進(jìn)單位”稱號，2011年通過了“全國文明單位”的考核驗收。1998年組建的校交響樂團(tuán)已成為校園文化的精品，成為齊齊哈爾藝術(shù)百花園中的一株奇葩。樂團(tuán)在教育部高雅藝術(shù)進(jìn)校園巡回演出、全國第四屆特奧會、中國·哈爾濱第29屆哈爾濱之夏音樂會上進(jìn)行了表演，還進(jìn)行齊齊哈爾市龍沙音樂會、勞動湖之夏音樂會、新年音樂會等年度專場演出，受到熱烈歡迎，起到了文化引領(lǐng)的積極作用。

目前，學(xué)校與政府部門、地方企事業(yè)單位、部隊等建立了15個產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺、39個共建基地，依托這些平臺和基地有針對性地開展了對黑龍江省西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會文化發(fā)展的服務(wù)工作。

地方高校也應(yīng)有追求“一流大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)

廣州大學(xué)校長庾建設(shè)

為更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，地方高校也應(yīng)有追求“一流大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)，首先，地方高校已經(jīng)成為我國高等教育的生力軍，我國高等教育要實現(xiàn)從大國邁向強國戰(zhàn)略目標(biāo)，必須想辦法促進(jìn)地方高校辦學(xué)水平的進(jìn)一步提升，而確立遠(yuǎn)大的目標(biāo)是地方高校提升辦學(xué)水平的第一步。因此，地方高校必須具有追求“國內(nèi)一流”的膽識和信心?！兑?guī)劃》中也提及，各高校應(yīng)當(dāng)合理定位，“在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流”?？梢姡瑯淞ⅰ皣鴥?nèi)一流”的辦學(xué)目標(biāo)也是地方高校貫徹《規(guī)劃》精神的重要方面。

其次，有利于增加優(yōu)質(zhì)高等教育供給，滿足人民群眾教育需求。人民群眾不再僅僅滿足于“有學(xué)上”，而是要求上好的大學(xué)、上一流大學(xué)，但是國內(nèi)優(yōu)質(zhì)高等教育資源顯然是供不應(yīng)求的。由于國內(nèi)“一流大學(xué)”數(shù)量有限，不少學(xué)生只能選擇留學(xué)海外。因此，爭創(chuàng)“一流”，不斷增加優(yōu)質(zhì)教育資源供給，滿足人民群眾的高等教育需求是地方高校在新時期的光榮使命。

再次，有利于提高區(qū)域現(xiàn)代化水平，實現(xiàn)高等教育與區(qū)域發(fā)展的良性互動。高校與所在區(qū)域存在著共生共榮的規(guī)律：一方面，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平要提高，就必須依托高水平大學(xué)所提供的科技文化及人才支撐；另一方面，當(dāng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展水平提高了，才能夠為地方高校的發(fā)展提供更多的經(jīng)費支撐和發(fā)展空間。因此，世界一流大學(xué)幾乎高度集中于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家或地區(qū)。從這個角度來講，地方高校的發(fā)展水平?jīng)Q定著其所在區(qū)域的現(xiàn)代化水平。地方高校只有勇創(chuàng)“一流”，不斷追求卓越，才能為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供“一流”的人才支撐和科技創(chuàng)新，不斷提高區(qū)域現(xiàn)代化水平，實現(xiàn)高等教育與區(qū)域發(fā)展的良性互動。

鏈接

地方所屬高等學(xué)校（省屬高校）是指隸屬于全國各省、自治區(qū)、直轄市、港澳特別行政區(qū)，大多數(shù)靠地方財政供養(yǎng)，由地方行政部門劃撥經(jīng)費的普通高等院校（2500多所）。省屬高校占了我國高校總數(shù)的絕大多數(shù)，是我國高等學(xué)校的主體，承擔(dān)著為區(qū)域培養(yǎng)人才以及為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)的重要責(zé)任，主要面向所屬省區(qū)招生。按照學(xué)校的規(guī)格，地方高?？纱篌w分為：（1）省屬國家“211工程”重點大學(xué)；（2）地方重點院校；（3）地方普通院校；（4）地方新興院校；（5）地方高等?？茖W(xué)校。此外，在部分財力充分的省份涌現(xiàn)出一批與中央部屬高校并駕齊驅(qū)的省屬國家“211工程”重點建設(shè)高水平大學(xué)，并通過錯位發(fā)展，發(fā)揮特色，在北京、上海、江蘇、湖北等教育資源雄厚的省市，以及中西部國家重點開發(fā)地區(qū)形成了：（1）省屬國家“211工程”重點大學(xué)；（2）“省部共建”高校；（3）地方性直屬特色高校的三大模式。