【摘 要】老師如何導(dǎo)入新課，充分的把學(xué)生的注意力和精力更好的聚集起來(lái)認(rèn)真聽課，這是地理的每一節(jié)課是否成功的關(guān)鍵因素。借鑒許多優(yōu)秀教學(xué)老師在課堂積累的豐厚經(jīng)驗(yàn)，老師堅(jiān)持集中注意、激勵(lì)動(dòng)機(jī)、自然過渡、喚起興趣、生動(dòng)形象、承上啟下的原則，積極發(fā)揮新課的有利條件，大力發(fā)展新課教學(xué)方法，使教學(xué)質(zhì)量大力提升，取得令人滿意的成果。

【關(guān)鍵詞】初中地理；導(dǎo)入新課；淺析方法

初中地理這門學(xué)科雖然不是中考的考試科目，但是對(duì)于中學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)是具有重要性的，提高學(xué)生在課堂上的積極性也成為了在課堂上導(dǎo)入新課的關(guān)鍵。教師使用不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們產(chǎn)生新鮮感，從而達(dá)到比較好的課堂效果。

一、復(fù)習(xí)好上一節(jié)課的內(nèi)容，銜接好下一節(jié)課的知識(shí)

我們要以簡(jiǎn)練的文字來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，為即將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)打好基礎(chǔ)，然后進(jìn)入所要講的新課題。例如講“地理坐標(biāo)”這一節(jié)課時(shí)，我們可以使用這樣地方法引入到課程里：同學(xué)們都使用平面直角坐標(biāo)系表示這個(gè)點(diǎn)所在平面的位置，而今天我們所要學(xué)習(xí)的就是類似于使用平面直角坐標(biāo)系來(lái)確定地球上任意一點(diǎn)所在的位置的方法，它就是“地理坐標(biāo)”。

二、提出問題，吸引學(xué)生深度思考

依據(jù)新課標(biāo)的問題輕重程度，來(lái)設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的、幽默有趣的問題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)答案的渴求，讓學(xué)生帶有濃厚的興趣來(lái)聽課。譬如講“大陸漂移說(shuō)”時(shí)，老師可以現(xiàn)提出“為什么只有在具備溫暖濕熱的環(huán)境下形成繁多的煤層會(huì)在非常寒冷且不易存活植物的南極大陸被發(fā)現(xiàn)？”“為什么古代冰川遺跡的地方是屬于炎熱干燥并靠近赤道的非洲一帶？”歸根究底，這到底是為什么？經(jīng)過設(shè)置疑問，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)新知識(shí)。

三、設(shè)置懸念、吸引注意力

在新課開講時(shí)，老師想出幾個(gè)比較新穎奇怪的并與新知識(shí)相互聯(lián)系的問題，把學(xué)生的心理好奇給緊緊抓住，提高學(xué)生的關(guān)注度，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如在講解“中國(guó)的疆域”這個(gè)問題時(shí)：為什么在冬季的時(shí)節(jié)，北方的哈爾濱溫度在-28℃以下，人們不畏懼寒冷地觀看“冰燈游園會(huì)”，與之反差甚大的南方廣州卻在開展“迎春花展”。又如“為什么當(dāng)夏季來(lái)臨時(shí)，我國(guó)東部溫婉的烏蘇里江的湖面上到處是波光粼粼、晨輝閃閃、漁歌陣陣”，人們已經(jīng)開始了一天的工作;然而在遙遠(yuǎn)的西部空曠的帕米爾高原上夜幕的尾巴卻還在照臨著高原，遲遲不肯離去，人們依然陷入沉睡之中，不愿醒來(lái)。問題一提出，學(xué)生們都開始竊竊私語(yǔ)地討論真正的答案，此時(shí)的老師就是學(xué)生們眼中的在世“諸葛亮”，學(xué)生們就會(huì)把積極性帶動(dòng)到最高潮，課堂上的氛圍會(huì)非?；钴S。再舉一個(gè)例子，高原和山脈是由于地殼的運(yùn)動(dòng)、抬升的原因所造成的，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，西安是八路軍的抗日根據(jù)地中心，當(dāng)時(shí)的人們所居住的窯洞在寒冬時(shí)節(jié)是御寒的。那么，問題來(lái)了，為什么黃土高原上會(huì)有窯洞的存在？——黃土高原就是我們今天所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。將懸念巧妙的設(shè)置，這樣不僅可以將學(xué)生的注意力吸引，還可以勾起他們的學(xué)習(xí)興趣，便于直接進(jìn)入這節(jié)課的最理想的求知狀態(tài)。

四、加入詩(shī)詞，創(chuàng)造學(xué)習(xí)意境

“二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲?！边@句詩(shī)是說(shuō)我國(guó)北方和南方的氣候差異大，在二月份時(shí)，江南的鮮花開滿枝頭，而北方的氣候十分寒冷，這說(shuō)明了地域?qū)夂蛴兴绊懙牡乩硪?guī)律，將這句詩(shī)貫穿“地形對(duì)氣候有哪些影響”中，會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、挖掘出學(xué)生潛在的求知欲。在講授“天氣與氣候”時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生們誦讀杜甫的詩(shī)句“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。在學(xué)生們暢游在詩(shī)情畫意中時(shí)，由老師提問出這句詩(shī)屬于描寫氣候還是天氣的，這時(shí)再引入氣候和天氣的名詞解釋。之后再帶領(lǐng)學(xué)生們誦讀一句“星垂平野闊，月涌大江流”，這句詩(shī)會(huì)把學(xué)生們帶入那茫茫無(wú)邊的平原之中。以這種課前誦讀一句詩(shī)詞的形式，建立了一種良好的學(xué)習(xí)地理的氛圍環(huán)境，不僅把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，還激發(fā)了學(xué)生們的好學(xué)心理，會(huì)收到意想不到的效果。

五、加入數(shù)字，提高危機(jī)意識(shí)

善于運(yùn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料，當(dāng)做新課的開端。例如講授“開發(fā)和利用新能源”前，老師舉例：目前大量的天然氣、石油、煤等常規(guī)能源被開采使用，因?yàn)樗鼈兊奶攸c(diǎn)為不可再生，它們的儲(chǔ)量在逐日減少。根據(jù)專家估算，全球的石油只能維持人們生活40年；全球的煤100年后即將告罄，能源危機(jī)的警鈴已經(jīng)在全球范圍內(nèi)響起，因此，成為世界各國(guó)的重要問題就是開發(fā)并更好地利用新能源。在進(jìn)行“世界人口的分布和增長(zhǎng)”的課程時(shí)，老師可以把下面的資料作為開頭：“1987年7月，伴隨著一名嬰兒的誕生，聯(lián)合國(guó)通過較為繁雜的計(jì)算，正式的確定地球上的第五十億個(gè)居民為這個(gè)新出生的嬰兒，他的到來(lái)也標(biāo)志了世界人口已經(jīng)達(dá)到五十億”?！艾F(xiàn)在每經(jīng)過24小時(shí)，在世界上的人口就會(huì)多出11萬(wàn)個(gè)已經(jīng)迫不及待來(lái)到人世的新生嬰兒”，世界人口的增長(zhǎng)速度是如此之快，這也是世界各國(guó)所面臨的難題。把數(shù)字資料運(yùn)用到新課，更能增加學(xué)生們的強(qiáng)烈的責(zé)任感，同時(shí)也有利于樹立正確的人口觀、環(huán)境觀和資源觀，使學(xué)生們?cè)谕瓿蓪W(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中增加強(qiáng)烈的責(zé)任感。

課程的主體雖不是整節(jié)課的重點(diǎn)所在，但它那生動(dòng)形象、富含哲理、簡(jiǎn)潔明快、扣人心弦的“開場(chǎng)白”卻更能吸引學(xué)生們更大的注意力，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣，這是學(xué)生們上好每一節(jié)地理課的基礎(chǔ)。

將新課導(dǎo)入初中地理課堂，提出新穎的問題，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)更大的激發(fā)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴望，更大的提高學(xué)生們的注意力，從而使學(xué)生們學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)。

（作者單位：江蘇省連云港市贛榆縣門河中學(xué)）