班級是對學生施行全面發(fā)展教育和實現(xiàn)教育目標的基層單位，班主任是班級的教育者、組織者和指導者，班主任班級日常管理工作是項瑣碎的工作，同時又是一項艱巨的工作，是一門科學，又是一門藝術。怎樣在科學的教育思想指導下，充分利用班級資源協(xié)調(diào)內(nèi)外因素，真正促進學生集體和個體的發(fā)展，就成了班主任教師工作的重要內(nèi)容。
　　一、建立和諧的人際關系
　　良好的人際關系是班級各項活動正常開展的基本保障，是今后班級工作中一項重要的任務。根據(jù)建立良好人際關系的班風要求，班主任在班級管理中要做到：建立和諧的師生關系；建立和諧的同學關系，重視對學生進行團結友愛、互幫互助的教育，同時在班級中出現(xiàn)不和諧的人際關系時，要注意引導，使學生之間的關系走向緩和；與學生家長建立和諧的關系，尊重學生家長，家校密切聯(lián)系，多與學生家長溝通，當學生在學習上或品行上出現(xiàn)異常時，及時與該生家長取得聯(lián)系，指出該生的優(yōu)點及表現(xiàn)出的不足，取得家長的支持，以取得良好的教育效果。
　　二、要增強班集體的凝聚力和向心力
　　凝聚力和向心力是班集體對班級成員的吸引力和班級成員對班集體的責任感和光榮感的統(tǒng)一。這是班主任工作的一項重要的內(nèi)容。班集體的凝聚力和向心力的形成，既是班主任工作的目的，也是班主任借以進行教育的手段。馬卡連柯說過：“有很高的威信和值得敬愛的學校集體的輿論監(jiān)督，能夠鍛煉學生的性格，培養(yǎng)學生的意志……”可見，有凝聚力和向心力的班集體是學生健康成長的園地。因此，培養(yǎng)班集體的凝聚力和向心力，是每位班主任不懈追求的目標。
　　三、公平對待每一個學生
　　公平是教育的前提，“有教無類”是教育的普遍原則。這里不僅僅指學生受教育權的公平，更多地體現(xiàn)在教師讓學生公平接受教育。有些教師對成績好的學生處處照顧，而對成績差的學生卻百般刁難。更有甚者，教育學生還看家長的地位貧富，那就很不應該了。在現(xiàn)實生活中會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：我們在教育孩子學做真人的同時卻在用自己的行動教育學生做一個“假人”。作為班主任，我們應該知道每個班級總是由優(yōu)秀生、中等生和后進生組成的，你在不知不覺中寵壞了一半，同時也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告訴學生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的學生，所有的學生是平等的，我不僅要這樣說，更要這樣做。在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級。
　　四、充分發(fā)揮班、團干部作用
　　良好的班風的形成，班干部起著不可估量的作用，班干部是班級的核心力量，是形成良好班風的關鍵因素。因而班干部應由那些品學兼優(yōu)且有一定感召力與組織能力的學生擔任。班主任對班干部應嚴格要求，使他們在各方面起模范帶頭作用，真正成為學生中的表率，班主任的得力助手。班主任在班級管理工作中切忌忽視班、團干部的協(xié)助作用。首先應選好班、團干部。但中學生，多數(shù)不愿從事班、團干部工作。因中職階段學生學習負擔普遍較重，因此，大多數(shù)學生認為從事班、團干部工作會耽誤學習，尤其是學習成績較好的學生表現(xiàn)得尤為突出。針對這種情況，班主任應給他們講清從事班、團干部工作，是一種對自身組織能力、管理能力的培養(yǎng)及鍛煉，同時對自己也是一種約束和鞭策，尤其能為今后從事社會工作奠定基礎。故在選擇班、團干部時，一方面要物色有能力勝任且有興趣從事班、團干部工作的學生，同時在他們的工作中經(jīng)常給予指導和幫助，隨時傾聽和采納他們合理的意見及建議，充分發(fā)揮他們的協(xié)助作用。
　　五、班主任贊美表揚藝術
　　表揚是教育的最主要也是最有效的手段。表揚是一種積極的強化手段，應對學生良好的思想行為給予肯定。恰當適時的表揚不但可以使學生看到自己的長處和優(yōu)點，激勵其進取和自信，而且還會對其他學生的思想行為起導向作用。但是許多班主任教師對學生的表揚太少，好像教師的話一字千金，輕易不出嘴。還有一些教師表揚手法單調(diào)，效果沒有達到最佳。我認為班主任不應吝嗇自己的“贊美”與“表揚”，學生有了進步，不妨表揚；與以前相比，學習成績有所進步，也可以表揚。表揚是學生進步的階梯，學生會踏著表揚的階梯不斷進步。
　　表揚應實事求是，班主任對學生的表揚，既不能夸大，也不要縮小，必須實事求是，分寸適度，真實可信。表揚應該把握時機，班主任要做學生的貼心人，工作上的細心人，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的細小進步，了解他們的長處和短處。學生表現(xiàn)出一點點進步的苗頭，班主任就應該給予適時適度的表揚。另外，如果一時學生沒有值得表揚的方面，可以用贊美的方式，激勵他們積極進取。
　　六、組織班級活動的藝術
　　活動是實施教育的有效形式和途徑。開展豐富多彩的班級活動，對于豐富班級文化生活，全面提高學生素質，促進學生個性的健康發(fā)展有著十分重要的意義。班主任在組織班級活動時，首先要科學地確定活動的內(nèi)容，學校計劃、教育目標，根據(jù)學生年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律來確定班級活動的內(nèi)容，如開展政治性活動，對學生進行思想品德教育和行為訓練；開展知識性活動，以培養(yǎng)學生對學科的興趣，擴展學生知識視野；開展娛樂性活動，以培養(yǎng)學生在文藝、體育等方面的興趣、愛好，促進學生德、智、體、美等方面全面發(fā)展；開展實踐性活動，密切學校、社會、家庭之間的聯(lián)系，提高學生的社會實踐能力。其次，班主任要能合理地安排活動計劃，有效地保證活動實施。班級活動應該有目的、有計劃、有組織地實施，活動內(nèi)容、形式、時間和程序應周密計劃，精心安排。再次，班主任要發(fā)揮指導作用，在開展每項活動之前，班主任應做好充分準備，做好思想工作，特別是講清活動的意義和目的要求，使學生產(chǎn)生強烈的參與愿望，進而產(chǎn)生對科學知識的渴求心理和對學習各項技能、本領的濃厚興趣，促使他們躍躍欲試、孜孜以求，在活動中增長才干。最后在活動中，班主任應善于把握活動的進程，恰當安排活動程序，控制每個活動環(huán)節(jié)，使之環(huán)環(huán)相扣，針對實際進行指導。當學生受挫時，應耐心示范，使之滿懷攻關信心?？傊?，班主任的主導作用應貫穿于活動的全過程。
　　班主任工作的開展是一個長期而艱巨的過程。隨著社會的不斷進步，必然會遇到各種難題；對班主任工作藝術的探索，也是一個摸索前進的過程。班主任只有不斷提高自身素質和修養(yǎng)，才能為社會培養(yǎng)更多、更好的人