摘要： 本文分析了Blog用于教學(xué)的適應(yīng)性，闡述了Blog在教學(xué)過程中的運(yùn)用層次和運(yùn)用類型，探討了以教育Blog為平臺(tái)對(duì)教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的方法與原則。在新時(shí)代異軍突起的微博面前，尤其應(yīng)關(guān)注Blog在教育應(yīng)用中的發(fā)展趨勢(shì)與前景。
　　關(guān)鍵詞： Blog 應(yīng)用現(xiàn)狀 冷思考
　　在教育教學(xué)領(lǐng)域，Blog作為一種新的生活、工作、學(xué)習(xí)和交流方式，給教育教學(xué)帶來了新意與活力。Blog一詞的中文名稱是“博客”，源于英文單詞Weblog，是Weblog的簡(jiǎn)稱。Weblog就是在網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄形式，又被稱作“網(wǎng)絡(luò)日志”。①
　　由于Blog具有零技術(shù)、零成本、零編輯、零時(shí)差、個(gè)性化與高度分享的特點(diǎn)，從而成為教學(xué)的輔助工具，成為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的得力助手，成為引發(fā)一次教育變革的新的教育傳播媒體。筆者結(jié)合自身的學(xué)習(xí)方式，對(duì)Blog在教育教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行了初步的探索與反思。
　　1.Blog在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
　　Blog教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)開辟了廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，其不僅為我們構(gòu)建了交流互動(dòng)的平臺(tái)，而且通過與傳播模式的整合，加強(qiáng)了知識(shí)的管理，過濾了大量的學(xué)習(xí)資源，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)績(jī)效，在教育教學(xué)中得到了很好的運(yùn)用。
　　1.1利用Blog構(gòu)建學(xué)生和教師互動(dòng)的平臺(tái)
　　教師和學(xué)生通過Blog群組彼此分享心得、共享知識(shí)、促進(jìn)了解、增強(qiáng)理解。Blog群組可以按照學(xué)科、主題等創(chuàng)建。每一個(gè)具有創(chuàng)建群組資格的用戶都有一個(gè)創(chuàng)建機(jī)會(huì)，每一個(gè)注冊(cè)成員，都有加入自己感興趣的群組的權(quán)利。在這一群組中，師生提出研究、探討的主題，然后教師充當(dāng)引導(dǎo)、幫助者的角色，通過Blog將學(xué)生對(duì)該主題的一些認(rèn)識(shí)及其查找的相關(guān)資料整合在一起，供所有人來分享，并將對(duì)該主題的討論逐層深入。Blog群組已經(jīng)成為合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。
　　1.2Blog成為用于過濾學(xué)習(xí)資源的有效工具
　　由于互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)中有大量相關(guān)學(xué)習(xí)資料，如果學(xué)生要針對(duì)一個(gè)問題查閱相關(guān)資料并進(jìn)行取舍，那么他將花費(fèi)大量的時(shí)間與精力。究竟哪些資料是適合學(xué)生的，哪些資料會(huì)給學(xué)生的理解帶來困擾呢·這就需要教師通過判斷，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的篩選、過濾。
　　1.3Blog是教師與學(xué)生分享資料的文件夾
　　為了得到較好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師可以將課前設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)的章節(jié)、教學(xué)大綱、重難點(diǎn)、課后小結(jié)和要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，甚至一些相關(guān)的音頻和視頻教學(xué)材料也放在Blog上，學(xué)生課前可以通過訪問Blog了解下節(jié)課的內(nèi)容，做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外，學(xué)生也可以將自己搜集到的教學(xué)資源放在Blog上，這樣有利于豐富教學(xué)內(nèi)容、表現(xiàn)形式，實(shí)現(xiàn)師生共同完成教案，減少教師一些不必要的重復(fù)勞動(dòng)。
　　1.4Blog使得教與學(xué)多樣化
　　首先，個(gè)別化的教學(xué)方式得到很大程度的實(shí)踐。教師以往只能根據(jù)學(xué)生的整體水平進(jìn)行教學(xué)，從而難以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。老師通過Blog可以及時(shí)了解到學(xué)生個(gè)體的差異，以便在課堂上有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。尤其是學(xué)生通常很難面對(duì)面的對(duì)教師的教學(xué)提出自己的看法時(shí)，很多學(xué)生能通過Blog大膽地向教師提出意見與建議。其次，Blog的個(gè)性化賦予了學(xué)生學(xué)習(xí)最大的自主性。學(xué)生可以按具體情況自主地確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)、方式、進(jìn)度、廣度和深度，從而確保學(xué)生的主體地位，并且更多地以個(gè)人創(chuàng)意將自己的思考個(gè)性化。最后，Blog為協(xié)作學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。Blog的共享特性使得不同的學(xué)習(xí)小組之間的非實(shí)時(shí)的交流成為可能，也使得不同地區(qū)的學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，從而可以使每個(gè)成員的知識(shí)技能與更多的人共享。由于擺脫了時(shí)空的限制，構(gòu)建一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”成為了可能，習(xí)得成果的最大化也成了可能。
　　將Blog運(yùn)用于教學(xué)過程中，可提高教師教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與創(chuàng)新精神，并提供新的教學(xué)方式與途徑。隨著Blog教育功能的運(yùn)用和擴(kuò)展，Blog將在教學(xué)溝通、協(xié)作學(xué)習(xí)和知識(shí)管理等方面有效地促進(jìn)教育信息化發(fā)展。
　　2.Blog教學(xué)的冷思考
　　Blog終究只是一個(gè)教學(xué)的輔助工具，我們不能寄希望于它可以解決教學(xué)中的所有問題。在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)知識(shí)的海洋中，如何有效引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，如何高績(jī)效學(xué)習(xí)等問題，都值得我們深入地思考和探索。
　　2.1Blog需要專注和興趣
　　Blog關(guān)鍵在于專注和興趣。Blog是一人論天下，因而最重要的就是把個(gè)人有限的精力投入到更有限、更專注的方向上。如果教師Blog可以時(shí)時(shí)關(guān)注一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，長(zhǎng)期積累下來，這個(gè)Blog就是一個(gè)豐富的知識(shí)庫(kù)。Blog的運(yùn)作可不是一件愜意的事情，它需要適時(shí)更新，動(dòng)力是興趣，Blog不僅反映興趣，而且強(qiáng)化興趣。
　　2.2Blog的使用者應(yīng)當(dāng)具備一定的信息素養(yǎng)
　　不是說使用了Blog這樣的新媒體技術(shù)就能夠增強(qiáng)教學(xué)效果，就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生使用Blog的時(shí)候，尤其在開始使用時(shí)，需要教師的引導(dǎo)，否則大部分的Blog記錄的信息可能都是與學(xué)習(xí)無關(guān)的信息。此時(shí)，教師對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)資源的篩選過濾就尤為重要，教師更需要具備較高的信息素養(yǎng)。
　　2.3基于Blog的教學(xué)也受學(xué)科限制
　　基于Blog的教學(xué)可以很好地實(shí)行過程性評(píng)價(jià)，但無法有效地實(shí)施量化評(píng)價(jià)。文科的過程性要求使Blog在文科一類教學(xué)中可以很好地使用，而理科的量化結(jié)果則不容易用Blog來達(dá)到。所以，Blog的教學(xué)也受學(xué)科限制，一般文科較理科更容易開展。
　　2.4微Blog
　　微Blog是移動(dòng)終端技術(shù)的快速發(fā)展的產(chǎn)物，它以移動(dòng)領(lǐng)域?yàn)槊浇椋珺log為運(yùn)用，個(gè)人信息為散發(fā)點(diǎn)，是個(gè)人發(fā)布信息、共享信息的互動(dòng)平臺(tái)，是建立在可拍照手機(jī)與移動(dòng)互聯(lián)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)之上的Blog服務(wù)，這是Blog的更深層次應(yīng)用。每天都能看到“拇指一族”在更新著自己的微Blog空間，這是一種符合學(xué)習(xí)者認(rèn)知心理的建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)工具，符合基于建構(gòu)主義的探究式、協(xié)作式學(xué)習(xí)的發(fā)展方向。②
　　當(dāng)然，Blog教學(xué)中的經(jīng)濟(jì)因素和法律道德規(guī)范等問題，也是不容忽視的。以上這些問題，可以說是在Blog教學(xué)過程中產(chǎn)生的，Blog以學(xué)生問題的方式提醒了我們。Blog作為輔助工具應(yīng)用于教學(xué)能夠承載教師的意圖，但Blog應(yīng)用于教學(xué)利弊共存，根據(jù)師生的具體情況，有效地組織Blog中的教學(xué)內(nèi)容，并將其作為教學(xué)的一種輔助形式應(yīng)該是有好處的。
　　3.結(jié)語
　　Blog教學(xué)的實(shí)踐發(fā)展趨勢(shì)是不可阻擋的，Blog是教學(xué)過程中的一種有益的輔助工具。當(dāng)然，Blog教學(xué)的關(guān)鍵并不在于技術(shù)，而在于師生的努力。在已經(jīng)開始Blog教學(xué)的學(xué)校中，能夠成功形成Blog群和構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”的案例還不是很多，所以Blog在教學(xué)中的應(yīng)用程度有待加深。微Blog的異軍突起，提醒著我們技術(shù)的腳步越來越快了，教育信息化任重而道遠(yuǎn)。
　　注釋：
　?、俜脚d東.何為Blog·http://www.blogchina.com/new/display/583.html.
　?、卩噦?肖國(guó)強(qiáng)移動(dòng)博客在教育中的應(yīng)用初探［J］.教育技術(shù)導(dǎo)刊，2007（1）：12-13.
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