摘要： 本科畢業(yè)設(shè)計作為本科教學(xué)過程中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計劃中一個不可或缺的組成部分。對于材料成型及控制工程專業(yè)而言，對學(xué)生的實踐操作要求較高，本文針對目前本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，重點解決以下四方面問題：一是科學(xué)選題，二是優(yōu)化教師隊伍建設(shè)及管理，三是加強學(xué)生思想教育，四是強化畢業(yè)設(shè)計過程管理，建立有效的質(zhì)量保障機制。
　　關(guān)鍵詞： 材料成型及控制工程專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計 管理模式
　　本科畢業(yè)設(shè)計作為本科教學(xué)過程中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計劃中一個不可或缺的組成部分。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量是衡量高等學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的重要標志，反映了高校的辦學(xué)水平。通過本科畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生可以在科學(xué)研究中逐步加深對所學(xué)理論知識的理解和掌握，整合知識體系，在以后的生產(chǎn)過程中樹立正確的工作學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，本科畢業(yè)設(shè)計無論是對學(xué)生還是對教師，都是一個重要的實踐項目，在改革學(xué)校教學(xué)體系、推動教學(xué)方法創(chuàng)新等方面具有十分重要的作用［１］，［２］。
　　1.畢業(yè)設(shè)計存在的問題
　　隨著教育體制的逐步轉(zhuǎn)變，本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量面臨著嚴峻的考驗。目前，材料成型及控制工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計仍普遍存在一些問題。
　　1.1專業(yè)教師資源匱乏，缺少實踐經(jīng)驗。
　　近年來各高校招生規(guī)模不斷擴大，在校大學(xué)生人數(shù)急劇增加，造成了本來就有限的教學(xué)資源更加緊張。與此同時，新引進教師多為青年教師，不論在教學(xué)、科研方面，還是工程實踐方面都缺乏經(jīng)驗，在一定程度上影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。更有些教師工作太忙，由課題組的博士生或碩士生帶本科生做畢業(yè)設(shè)計，自己卻不聞不問，師生間缺乏交流，教師的科研水平對學(xué)生并未起到良好的指導(dǎo)作用。
　　1.2學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計態(tài)度不夠端正。
　　畢業(yè)設(shè)計時間基本上安排在畢業(yè)前半學(xué)期，應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生獨立完成。此時，學(xué)生需要花費一定的時間和精力聯(lián)系工作，或是到企業(yè)實習(xí)，一部分考研的同學(xué)，這期間需要準備研究生復(fù)試，等等，無法保證畢業(yè)設(shè)計必要的時間和精力。更有相當一部分同學(xué)并未把畢業(yè)設(shè)計作為個人能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高的有效手段，而只是一項任務(wù)，選題方面盡量選難度較低的。另外，由于材料成型及控制工程專業(yè)主要設(shè)計金屬焊接、表面處理，以及防腐方向，在畢業(yè)設(shè)計的過程中，實踐操作占主要部分。這樣，部分同學(xué)實驗不親自做，抄襲、拼湊和照搬照抄現(xiàn)象嚴重，致使論文內(nèi)容與題目不符。
　　1.3選題不合理。
　　大多數(shù)學(xué)生選題具有盲目性，在了解課題內(nèi)容和對個人能力估計不足的前提下，僅憑興趣選題，有不切實際之嫌。對于材控專業(yè)的學(xué)生，主修課程主要是金屬冶金理論，但有些同學(xué)為了逃避實驗，選擇純軟件模擬的課題，而數(shù)學(xué)理論又過于薄弱，致使畢業(yè)設(shè)計過程艱難。
　　1.4畢業(yè)設(shè)計答辯“被應(yīng)付”。
　　畢業(yè)設(shè)計答辯作為畢業(yè)設(shè)計的最后一個階段。許多學(xué)校已經(jīng)建立了完善的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)和規(guī)章制度，但往往實際執(zhí)行力度不夠，尤其是在畢業(yè)答辯考核要求放松，勢必導(dǎo)致學(xué)生也持有“應(yīng)付了事”的心態(tài)。因畢業(yè)設(shè)計不及格而未能按時畢業(yè)的學(xué)生卻是少數(shù)，畢業(yè)設(shè)計考核管理工作流于形式。
　　2.提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的對策
　　為了真正做好本科畢業(yè)設(shè)計工作，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，需要解決上述出現(xiàn)的問題及弊端，使畢業(yè)設(shè)計不僅僅是一項任務(wù)，而能夠在此過程中，不論是教師的業(yè)務(wù)水平，還是學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力都得以提高。
　　2.1科學(xué)選題。
　　合理選題既是對教師的要求，又是對學(xué)生的要求。很多畢業(yè)設(shè)計都是延用往年的題目，無法與科技發(fā)展和社會進步相匹配，也導(dǎo)致學(xué)校畢業(yè)設(shè)計水平停步不前［３］。教師在制定題目時，首先應(yīng)緊密結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標及教學(xué)要求，覆蓋本專業(yè)主修課程及專業(yè)課等，結(jié)合一定的實際生產(chǎn)知識，在畢業(yè)設(shè)計過程中培養(yǎng)學(xué)生綜合分析及靈活運用能力。其次，選題應(yīng)具有一定的創(chuàng)新性，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課題只有具備新理論、新技術(shù)、新工藝、新內(nèi)容或新方案，才能使畢業(yè)設(shè)計充滿挑戰(zhàn)，才能開闊學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的知識面，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　2.2加強教師的管理和隊伍建設(shè)。
　　畢業(yè)設(shè)計具有較強的綜合性和實踐性，對指導(dǎo)教師要求比較高，指導(dǎo)教師不僅應(yīng)具有系統(tǒng)扎實的專業(yè)理論知識，同時還需要具備豐富的實踐與實際操作經(jīng)驗［４］。首先，努力調(diào)整教師隊伍結(jié)構(gòu)，綜合考慮教師年齡、知識結(jié)構(gòu)、實踐能力，以及業(yè)務(wù)素質(zhì)等因素，加大對指導(dǎo)教師的培養(yǎng)力度，不是一朝一夕的事情，通過參與工程項目、指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)等途徑，積累經(jīng)驗，為指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。其次，實行人才激勵機制。鼓勵青年教師出成果、提高科研學(xué)術(shù)水平，對于在畢業(yè)設(shè)計中的優(yōu)秀指導(dǎo)教師提出鼓勵和表彰。最后，高校教師應(yīng)加強個人職業(yè)道德和人格修養(yǎng)，畢竟教師的人格魅力在指導(dǎo)學(xué)生中具有重要作用。
　　2.3加強學(xué)生思想教育，端正學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度。
　　畢業(yè)設(shè)計程序性較強，是一個循序漸進的過程，著重培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實、誠實守信的科研精神，堅決杜絕抄襲及剽竊現(xiàn)象的發(fā)生。在這個過程中，首先應(yīng)做好學(xué)生的思想教育工作，從思想上重視畢業(yè)設(shè)計工作，使其充分認識到畢業(yè)設(shè)計是對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用，同時起著學(xué)生從校園走向社會的橋梁作用，畢業(yè)設(shè)計工作對以后工作起到良好的引導(dǎo)作用。通過這種教育，學(xué)生能夠?qū)Ξ厴I(yè)設(shè)計有更深刻的理解，從而端正畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度。
　　2.4強化畢業(yè)設(shè)計過程管理，嚴把畢業(yè)答辯關(guān)。
　　在畢業(yè)設(shè)計中堅持“工作抓落實，重點抓質(zhì)量”的工作原則，綜合考慮論文質(zhì)量、平時成績、答辯表現(xiàn)等方面對本科畢業(yè)設(shè)計進行全面考核。在答辯工作中，做到細化、量化、公開化，答辯成績應(yīng)由答辯委員會或答辯小組認真組織答辯，根據(jù)學(xué)生的論文質(zhì)量水平、答辯表現(xiàn)，以及平時表現(xiàn)科學(xué)評定成績，給出評語，真正使學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計（論文），獲得綜合運用知識及創(chuàng)新的能力、調(diào)查研究、中外文獻檢索與閱讀的能力，學(xué)會針對設(shè)計問題及案例設(shè)計、分析能力。尤其是材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生，在現(xiàn)代材料加工領(lǐng)域內(nèi)從事產(chǎn)品開發(fā)、工藝設(shè)計、生產(chǎn)過程管理和經(jīng)營管理等方面得到更好的發(fā)展［５］。
　　參考文獻：
　?。?］王金風(fēng)，馮憲章，高長根.普通院?！皺C械類”專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題與對策［J］.鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院（社會科學(xué)版），2007，8（4）：144-146.
　?。?］劉春玲.加強畢業(yè)設(shè)計管理提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量［J］.高校講壇，2010，21：724-725.
　?。?］江燕，江望高，張云孫.淺談如何提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量［J］.長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006（12）：100-103.
　?。?］程華東.關(guān)于提高本科畢業(yè)設(shè)計論文（設(shè)計）質(zhì)量的一點思考［J］.華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），1999（3）：77-79.
　　［5］金文中.普通高校材料成型與控制工程專業(yè)［J］.中國科技信息，2010（18）：285-28