摘要： 化學(xué)作為自然科學(xué)，與社會(huì)的發(fā)展、祖國(guó)的建設(shè)關(guān)系密切；對(duì)于初中學(xué)生而言，是否學(xué)好化學(xué)，與自己將來(lái)的發(fā)展更是不可分割的；在新課程改革的過(guò)程中，作者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，就如何抓好初中化學(xué)教學(xué)，切實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，談了幾點(diǎn)體會(huì)。
　　關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué) 情感教學(xué) 現(xiàn)代化教學(xué)手段 科學(xué)思維方法 課堂評(píng)價(jià)方式
　　化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它與農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開(kāi)發(fā)、國(guó)防建設(shè)，以及環(huán)境保護(hù)等方面有著密切的關(guān)系，它對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)“四化”建設(shè)起著重要的作用。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，而且能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)，要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生解決初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散，以及有些概念極易混淆等問(wèn)題，幫助他們過(guò)好基本概念關(guān)、實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。下面我就在多年教學(xué)實(shí)踐中的做法談點(diǎn)滴體會(huì)。
　　一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，實(shí)施情感教學(xué)。
　　師生情感決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，只有學(xué)生相信你、親近你，才會(huì)尊重你?！坝H其師，信其道”。開(kāi)學(xué)第一節(jié)課我們要精心準(zhǔn)備，多找一些與生活息息相關(guān)的知識(shí)，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，加上提高興趣和能力的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生全新的感覺(jué)，幫學(xué)生一開(kāi)始就形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。從生活上愛(ài)護(hù)他們，關(guān)心他們，讓他們感受到教師無(wú)私的愛(ài)。潛移默化地影響他們，當(dāng)他們開(kāi)始接近你時(shí)，和他們談心，使他們懂得學(xué)習(xí)的重要性，還有父母對(duì)他們的期望，幫其樹(shù)立信心，訂好計(jì)劃和目標(biāo)。學(xué)生成才固然重要，但成人更重要，要教給他們做人的道理和基本的道德規(guī)范。素質(zhì)教育要培養(yǎng)素質(zhì)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)。幫他們了解化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，同生活、社會(huì)各方面息息相關(guān)；現(xiàn)在各種材料制成的衣服，吃的各種食物都離不開(kāi)化學(xué)成分，也時(shí)時(shí)受化學(xué)制約，時(shí)刻影響著我們生活態(tài)度和方式。當(dāng)今社會(huì)討論的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，環(huán)境污染、居住的各種結(jié)構(gòu)的建筑、出行的各種交通工具的制備和燃料都離不開(kāi)材料化學(xué)的發(fā)展。我們有義務(wù)也有能力幫學(xué)生制定遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，為自己光明的前途、為了國(guó)家發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)。
　　二、善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
　　隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)已逐漸進(jìn)入千家萬(wàn)戶的生活中，而在教育教學(xué)環(huán)境下，利用科學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。對(duì)于化學(xué)老師而言，不停地做實(shí)驗(yàn)、講實(shí)驗(yàn)是用得最多的情境化教學(xué)模式。但是如果沒(méi)有科技化的硬件支持，學(xué)生就無(wú)法進(jìn)行直觀的感受。因此，對(duì)于一些難以理解的枯燥的化學(xué)知識(shí)，老師講多少次都比不上一次親身體驗(yàn)。通過(guò)多媒體技術(shù)，可讓學(xué)生直接進(jìn)行觀摩，將傳統(tǒng)教學(xué)中那些只能由口述來(lái)想象的分子原子的微觀知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)里真實(shí)的感官體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)興趣和求知欲，課堂效果自然要好得多。運(yùn)用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的作用是不言自明的。
　　三、注重實(shí)驗(yàn)，掌握理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)思維方法。
　　初中生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于形象識(shí)記能力。注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是最好的形象識(shí)記過(guò)程，也是學(xué)生掌握理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)思維方法的最好手段。為此，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手試驗(yàn)的條件，成立化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手完成一些簡(jiǎn)單的家庭小實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，教師可設(shè)計(jì)某些簡(jiǎn)單易行、安全可靠的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣小組完成。也可以幫助學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生自己的理論聯(lián)系實(shí)際的能力或者把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，等等。雖然這些做法，給教師增加了工作量，擠占了教師的休息時(shí)間，耗費(fèi)了教師大量的精力，但學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性大大地提高了，有效地消除了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使抽象的化學(xué)知識(shí)變成可觸及到的現(xiàn)實(shí)物質(zhì)之間變化的事實(shí)，從而去感受、去認(rèn)知。實(shí)踐證明，這種方法非常有效，真正讓學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂(lè)意學(xué)。既提高了學(xué)生的智力、能力，又鍛煉了動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口的能力，更激發(fā)了好奇心和探究新知識(shí)的積極性，逐步掌握了理論聯(lián)系實(shí)際認(rèn)知科學(xué)的思維方法。
　　四、結(jié)合化學(xué)學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)找出最適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法。
　　化學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)有所不同，要記憶的知識(shí)更多，有的需要強(qiáng)記，如元素符號(hào)，金屬活動(dòng)順序表和物質(zhì)溶解度表等知識(shí)；有的需要理解，如原理和概念、化學(xué)方程式等。掌握不好這些基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)給今后的學(xué)習(xí)造成障礙。九年級(jí)學(xué)生大部分還是感性認(rèn)知，形象思維較強(qiáng)，學(xué)習(xí)明顯帶有情緒化，學(xué)習(xí)目的不明確、動(dòng)力不足，耐心不足易被外物干擾，造成有些學(xué)生學(xué)習(xí)較被動(dòng)，因此產(chǎn)生嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。這就使學(xué)習(xí)化學(xué)形成惡性循環(huán)。時(shí)間一長(zhǎng)，就產(chǎn)生了所謂“化學(xué)后進(jìn)生”。在這部分學(xué)生中，往往只有極少數(shù)屬于理解慢一些，另外大部分學(xué)生基本上都屬于高能后進(jìn)生，他們智商高，反應(yīng)能力、接受能力強(qiáng)，好動(dòng)、貪玩，只是在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間太少。解決這樣的問(wèn)題要從轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)因入手，因人而異，教師可以根據(jù)各個(gè)學(xué)生具體情況幫他們?cè)O(shè)置些障礙，略作指導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程，在訓(xùn)練中掌握知識(shí)，解決困難中練習(xí)技巧，獲得成果的同時(shí)享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。使其樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。
　　五、優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生信心，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
　　在改良教程，改進(jìn)教學(xué)方式后，為了能更好地了解是否取得了成效，我們可以記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況，觀察他們是否在新課改下真正學(xué)到學(xué)科知識(shí)，也能夠清楚看到學(xué)生在各個(gè)方面的表現(xiàn)。這樣有利于更好地調(diào)整課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。讓老師全面了解學(xué)生掌握學(xué)科能力的同時(shí)，也讓每一位學(xué)生自己都能看到自己的進(jìn)步，看看自己在哪方面比較感興趣，以發(fā)展自己的長(zhǎng)處。這其實(shí)是讓學(xué)生更好地看到自己在不斷進(jìn)步、不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)逐步實(shí)現(xiàn)科學(xué)的教程發(fā)展，構(gòu)建高效的課堂具有重要意義。
　　實(shí)驗(yàn)證明，提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，與教師的大量付出是成正比的。教師只有在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，通過(guò)精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
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