思想品德對(duì)多數(shù)學(xué)生而言是一門(mén)枯燥的學(xué)科，如何增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想品德的興趣，使思想品德課變?yōu)閷W(xué)生喜歡的課程·
　　在新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，我們沿用了多年的教學(xué)大綱將逐漸退出歷史舞臺(tái)，而國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)被推到前臺(tái)。課程標(biāo)準(zhǔn)作為國(guó)家對(duì)學(xué)生接受一定階段教育后的結(jié)果所做的具體描述，是國(guó)家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo)。在教學(xué)中體現(xiàn)新課程理念，成為當(dāng)前一線初中思想品德教師思考的重點(diǎn)。這就要求教師對(duì)思想品德教學(xué)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
　　1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生幾種能力的培養(yǎng)
　　1.1培養(yǎng)認(rèn)知能力
　　在初中思想品德課教學(xué)中，我們必須以建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義理論的基本概念和原理為基礎(chǔ)及前提，注重知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)的統(tǒng)一，以提高學(xué)生的認(rèn)知能力。在教學(xué)中，我們不但要重視基本原理的講授，幫助學(xué)生正確把握基本概念、基本觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)，通過(guò)感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，而且要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生按照認(rèn)識(shí)的規(guī)律學(xué)習(xí)基本理論和觀點(diǎn)。
　　1.2培養(yǎng)辯證思維能力
　　思想品德課教師應(yīng)在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生用全面的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)和辯證統(tǒng)一、辯證否定等認(rèn)識(shí)方法分析、思考問(wèn)題。尤其是辯證分析與綜合方法，即矛盾分析法。要使學(xué)生明白：如果想要準(zhǔn)確地把握客觀事物的辯證本性，就不僅要對(duì)各個(gè)矛盾及矛盾的各個(gè)方面進(jìn)行深入細(xì)致的分析研究，而且要對(duì)客觀事物的矛盾綜合研究。只有這樣，才能使認(rèn)識(shí)形成把握本質(zhì)和現(xiàn)象、個(gè)別與一般、抽象與具體的統(tǒng)一整體。
　　1.3培養(yǎng)質(zhì)疑解疑能力
　　培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力，啟發(fā)思維、點(diǎn)撥疑難、發(fā)展學(xué)生智力，是素質(zhì)教育基礎(chǔ)性工作?，F(xiàn)在的學(xué)生關(guān)心時(shí)事、敢于求真，老師對(duì)這些積極的方面和傾向應(yīng)給予肯定并鼓勵(lì)。
　　1.4培養(yǎng)創(chuàng)新能力
　　首先，必須建立融洽、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。在教學(xué)中要巧妙設(shè)計(jì)疑問(wèn)、激勵(lì)質(zhì)疑，并捕捉他們創(chuàng)造的火花，積極引導(dǎo)他們討論，各抒己見(jiàn)，暢所欲言。另外，在教學(xué)中要充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、感染力和說(shuō)服力，使抽象的道理形象化、生動(dòng)化，幫助提高學(xué)生的分析能力、綜合能力。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生熟練掌握和充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息收集資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
　　2.教學(xué)中要高度重視初中生逐步擴(kuò)展生活
　　著名的教育家貝克曾指出，盡管各國(guó)、各民族乃至個(gè)人具有多種價(jià)值內(nèi)容，但是人類(lèi)“學(xué)會(huì)過(guò)美好生活”的愿望是共同的。初中思想品德課教學(xué)的真正任務(wù)應(yīng)該是使學(xué)生獲得幸福的生活。要實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)，就必須切入中學(xué)生的生活世界，因?yàn)閷W(xué)生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丟在校門(mén)之外，學(xué)生的可接受性，“是初中思想品德課教學(xué)取得效果的一條紅線”。只有從初中生逐步擴(kuò)展的生活實(shí)際出發(fā)，切實(shí)幫助他們解決生活中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存并真正成為生活的主人，思想品德課教學(xué)才會(huì)因此而變得“有用”和“有效”。在以往的初中思想政治課教學(xué)中，較為普遍地存在著與初中生生活實(shí)際相脫離的現(xiàn)象，在一些有關(guān)初中思想政治課的調(diào)查中，學(xué)生反映不喜歡思想政治課，認(rèn)為思想政治課離他們的生活較遠(yuǎn)，為了改變這一狀況，使初中思想品德課成為受學(xué)生歡迎的課程，新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中生逐步擴(kuò)展的生活作為該課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基本理念中明確指出：“人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴(kuò)展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。本課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識(shí)自我，處理好與他人，與集體、與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系，促進(jìn)思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助?！痹谡n程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路中強(qiáng)調(diào)：“本課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)品德教育的目標(biāo)，從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長(zhǎng)中的我，我與他人，我與集體、國(guó)家和社會(huì)等關(guān)系，整合道德、心理健康、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力?！?br/>　　3.注重學(xué)法指導(dǎo)
　　傳統(tǒng)教學(xué)中，一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，主要原因就是他們不會(huì)學(xué)習(xí)，課堂上不善于和他人合作，思想懶惰，不能積極思考反饋問(wèn)題。新課改提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并且新課改的目標(biāo)之一就是要讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”。古人說(shuō)過(guò)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！币虼?，教師在教學(xué)中不僅要使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生回答“如何做”這類(lèi)題時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行歸結(jié)。最后學(xué)生得出結(jié)論：依據(jù)材料，結(jié)合課本相關(guān)知識(shí)，回答國(guó)家、社會(huì)、公民個(gè)人是如何做的。在回答國(guó)家是如何做時(shí)，可從國(guó)策、戰(zhàn)略、完善相關(guān)制度，嚴(yán)厲打擊什么行為等入手。學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和基本的答題技巧，自然就會(huì)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，這樣教師就可以輕松地教，學(xué)生自然就能夠輕松地學(xué)。認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系也是增強(qiáng)思品課教學(xué)有效性的重要方法。在教學(xué)實(shí)踐中，我鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)、想法和感受，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)輕松愉悅的氛圍，幫助學(xué)生利用自己的思維活動(dòng)順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)發(fā)展與進(jìn)步，從而提高課堂教學(xué)的有效性，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課后及時(shí)反思課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，反思教學(xué)中的不足和失誤，課堂教學(xué)效果也會(huì)得到很大的增強(qiáng)。增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，它需要廣大教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，積極探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持開(kāi)拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷總結(jié)和提高。
　　4.給學(xué)困生更多的關(guān)愛(ài)
　　“愛(ài)”是教育中重要的因素，她是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的熱情，是教師教育學(xué)生的前提，也是教師的一種教學(xué)藝術(shù)和能力。關(guān)愛(ài)學(xué)生，把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生的心田，讓學(xué)生真正感受到教師愛(ài)的溫暖，它需要真正落實(shí)到教師的言行中，體現(xiàn)在師生之間的交往中。這種愛(ài)的前提是理解、信任與尊重學(xué)生。一個(gè)教師只有理解、信任并尊重自己的學(xué)生，才會(huì)被學(xué)生尊重、信任與愛(ài)戴。他們才能從心底喜歡自己的老師，才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣。尤其是