新課程評價標準有一個重要形式就是檔案袋評價。作為以技能教學為主的體育與健康學科，如何落實“課程標準”提出的學生體育學習成績評定還應重視建立“成長袋”的要求，引導學生建立成長記錄袋（以下簡稱“記錄袋”），并通過記錄袋的建立來關注自身的學習過程，促進學習結(jié)果的提高呢·在教學過程中我逐漸有了建立個性記錄袋的想法，因為體育課與其他課程不同，每一點的進步都要靠努力取得，是要付出汗水和淚水的，學生也會特別珍惜，進步的幅度很快體現(xiàn)出來，使用記錄袋正是想找準這個突破口。
　　1.準備階段
　　實施前要做好充分的輿論宣傳工作。剛開始學生對記錄袋不是很了解，甚至不是很感興趣，首先我們要利用學校和家長做好宣傳工作，使學生初步有一個了解。教師可以準備一個空的記錄袋交給學生，告訴學生可以按照自己的想法進行封面設計。我的做法是結(jié)合體育學科的特點讓同學們充分發(fā)揮想象空間進行個性的設計。果然，沒過多久一個個富有特色的記錄袋就被設計了出來。有以自己喜愛的球星照片為設計藍本的，有以自己喜歡的體育項目海報為背景的，等等，大家一看就知道這是哪個同學的記錄袋。接著我介紹記錄袋的作用，告訴同學們它就像是一個“時光刻錄機’，能把你學習生活的點滴都變成一個個美好的回憶或是小故事裝在里面，進一步引起同學的好奇心和興趣，促使學生積極參與進來。
　　2.實施階段
　　（1）按照記錄袋的構(gòu)成內(nèi)容和評價原則引導學生收集原始資料。記錄袋內(nèi)容應包括學生的基本信息，按一個學習階段來劃分的記錄內(nèi)容等。例如籃球投籃教學時可設置學習目標、學習過程體會、學習結(jié)果和評價等。我鼓勵同學使用一些卡片和照片、比賽獎狀，以一些自畫的笑的臉，哭的臉，委屈的臉等表情再加上簡單扼要的說明來進行記錄。這樣使老師和家長和其他同學方便看懂。體育課的記錄袋當然還應有自己學科的特色，我在記錄袋的記錄設置中特別增加了一種叫“奪牌”的記錄。我自己制作一些精美的紙卡獎牌，在測驗和平時教學中表現(xiàn)最好的三位同學將分別獲得“金”“銀”“銅”牌，并給予口頭的表揚和鼓勵。期末的時候結(jié)合班級考評設置“班級體育星”這個獎項，以期末結(jié)束時的獎牌榜前五名作為該獎項獲得者。這個記錄方法很好地激發(fā)了同學們的興趣，在每次上課的時候都涌現(xiàn)出一批爭金奪銀的“選手”。課堂氣氛非常好，同學們的競爭意識也很強。課后在同學們每次學習結(jié)果的記錄上我看到很多同學都記錄了對于“獎牌”取得的來之不易的珍惜，以及鼓勵自己的語言和自己不能取得獎牌的分析等，這個方法不僅達到了活躍課堂氣氛的效果，而且意外獲得了課后同學們的自我反思與總結(jié)。我認為這對于學習效果的增強起到了很好的作用。課堂上同學們的勁頭足，學習自然也就更上一層樓。此外結(jié)合本學科的特點要注意收集能反映學習過程的內(nèi)容，比如體育技能學習時的心理體會，不同負荷下身體的反應，不同學習項目的差別等，從而為今后的整理和分析打好基礎。
　?。?）學生為主的整理和篩選。某一個階段的學習結(jié)束后，學生、老師和家長可一起參與完成記錄袋的篩選和整理。其中家長和老師為輔，雖參與但只引導；學生為主導地位，可以增加、修改、刪除其記錄內(nèi)容，從而真正實現(xiàn)每個學生都有屬于自己的記錄袋，體現(xiàn)了學生不同的個性。在某一階段積累完成后要及時分析，根據(jù)一些學生學習時的生理和心理方面的記錄，總結(jié)和分析并及時與同學溝通探討。這樣不僅可以清楚地了解學生成長與學習的全過程，而且可以讓學生對自己的體育學習情況有一個全面的認識。從而不但激發(fā)學生的學習興趣，而且有利于教師和學生及時地調(diào)整教與學的方法，促進學生進一步更好更快地發(fā)展，做到教學相長。
　　3.交流和展示
　　要充分利用家校聯(lián)系這個平臺，例如家長開放日、家長會、家校通、班級記錄袋展示會等手段為家長、教師和學生創(chuàng)造定期交流和溝通的機會，加強彼此間的合作，不斷提高記錄袋的評價質(zhì)量。在展示和交流的眾多途徑中我認為家校通這個平臺是非常值得利用的。它依托網(wǎng)絡平臺技術，教師可以及時地將記錄的內(nèi)容與本班家長和學生分享，在線與家長做專題探討與或與同學交流，做到及時反饋。
　　4.評價處理階段
　　記錄袋評價強調(diào)的是教師評價，但是教師還是要把握“度”，尤其是在記錄袋開始評價的初期，要懂得該出手時就出手與該放手時就堅決放手的道理。我們的目標是引導學生獨立自主開展自我評價，但是這不是放手不管胡亂隨意讓學生評價或是一味否定和限制學生的自我評價。因此在評價時，教師首先要向?qū)W生示范學習方法和評價方法，使學生潛移默化地領會和掌握某些評價標準，掌握評價的某些形式和方法。實際教學中我嘗試建立一個多元化的評價體系。參與評價人是多元化的，可以是同學、老師、集體、家長、長輩們甚至是鄰居等，評價的內(nèi)容也應是多元化的，包含體育技能、品德、智力、意志、個性等，讓學生在多元化的評價體系中不斷吸取經(jīng)驗，充分吸收。所以在我的班級里學生可以在互評中發(fā)現(xiàn)自己缺點和他人的長處，明確自己今后的努力方向，在老師、家長等各個途徑的評價中了解一個全面的自我，從而在各個方面不斷完善。此外，還要注意的是評價中要以激勵性、發(fā)展性評價為主，注重社會發(fā)展性和日常良好行為習慣的養(yǎng)成，鼓勵學生找出自己的不足，并及時改正。評價還要適合學生的個性，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力。
　　5.做好記錄袋的管理和保存
　　成長記錄袋是學生學習點滴的真實記錄，主要由學生保管并記錄，學期結(jié)束則上交由教師統(tǒng)一保管。教師要認真負責地做好建檔工作，統(tǒng)一存放。
　　成長記錄袋這一方式在體育學科中的教學運用還不是很普遍，廣大一線體育教師可以一起積極學習有關教學和評價理論，開展行動研究，對實踐中積累的經(jīng)驗加以概括，為體育學習檔案袋評價的進一步發(fā)展和完善提供素材。
　　參考文獻：
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