摘要： 語(yǔ)音教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中不受重視的現(xiàn)象普遍存在。然而，語(yǔ)音知識(shí)與學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力的培養(yǎng)密切相關(guān)，因此語(yǔ)音能力的欠缺往往影響到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。本文重點(diǎn)分析了英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)中目前存在的一些問(wèn)題，并就如何加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)及對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)建議。
　　關(guān)鍵詞： 非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生 語(yǔ)音學(xué)習(xí) 音素 語(yǔ)音能力
　　語(yǔ)音是學(xué)習(xí)一切語(yǔ)言的基礎(chǔ)，有聲語(yǔ)言是第一性的，通過(guò)人的發(fā)音器官實(shí)現(xiàn)有聲語(yǔ)言的第一性和進(jìn)一步的思想交流。英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)僅限于對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)，甚至由于各地師資水平層次不一，有的學(xué)生連基本的音標(biāo)都沒(méi)系統(tǒng)學(xué)過(guò)，造成的結(jié)果是只能靠漢語(yǔ)發(fā)音的所謂相似發(fā)音學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)單詞的發(fā)音。我通過(guò)2010和2011兩個(gè)年度英語(yǔ)語(yǔ)音公選課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，并針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音能力培養(yǎng)上存在的問(wèn)題提出了幾點(diǎn)建議。
　　1.學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題
　　1.1語(yǔ)音基礎(chǔ)差。
　　對(duì)于絕大多數(shù)大一新生來(lái)說(shuō)，中學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更注重語(yǔ)法能力和考試能力，教師不會(huì)花太多的時(shí)間更正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音，更不用說(shuō)系統(tǒng)講解語(yǔ)音知識(shí)了。這就造成絕大多數(shù)大一新生缺乏語(yǔ)音知識(shí)，甚至連什么是音素、英語(yǔ)語(yǔ)音中音素的數(shù)量、元音音素和輔音音素的區(qū)別都不知道，更不用說(shuō)了解英語(yǔ)語(yǔ)音中的重讀、話語(yǔ)節(jié)奏、連讀、同化、弱化等規(guī)則了。
　　1.2母語(yǔ)和方言的影響根深蒂固。
　　對(duì)于大學(xué)一年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)講，漢語(yǔ)是他們學(xué)習(xí)、運(yùn)用了近二十年的語(yǔ)言，因此，很多情況下更習(xí)慣用漢字或拼音標(biāo)注英語(yǔ)單詞的發(fā)音。漢字或漢語(yǔ)拼音對(duì)英語(yǔ)的字母、音標(biāo)發(fā)音造成了極大影響。其次就是各地方言對(duì)于學(xué)生發(fā)音的影響。某些地域的方言會(huì)在很大程度上影響到英語(yǔ)的發(fā)音，比如四川、山東、福建、廣東等地。
　　1.3語(yǔ)音練習(xí)方式單一。
　　總體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)音教材均分章節(jié)介紹不同的音素、發(fā)音示意圖、單詞句子的讀法、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等，每章節(jié)后都附有近乎相同的詞匯、短語(yǔ)和句子練習(xí)。另外，練習(xí)方式的枯燥、單一也使學(xué)生沒(méi)有興趣堅(jiān)持練習(xí)發(fā)音。
　　1.4對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)重視不夠。
　　許多學(xué)生都認(rèn)為語(yǔ)音課就是讀單詞、短語(yǔ)、句子、文章，把語(yǔ)音課當(dāng)做一門(mén)孤立的課程，并沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)音教學(xué)和聽(tīng)力、基礎(chǔ)英語(yǔ)、口語(yǔ)等課程的有機(jī)結(jié)合，也沒(méi)有意識(shí)到學(xué)好語(yǔ)音對(duì)培養(yǎng)其他英語(yǔ)能力的促進(jìn)作用。
　　2.學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音能力的培養(yǎng)
　　2.1了解英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)音。
　　學(xué)習(xí)語(yǔ)音時(shí)，首先要搞清楚字母、音素、音標(biāo)，以及音節(jié)之間的關(guān)系。字母是語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)形式，英文中有26個(gè)字母。音素是語(yǔ)音的最小單位，是語(yǔ)音學(xué)家在分析和比較了許多種語(yǔ)言后概括出來(lái)的最小的語(yǔ)音單位，有48個(gè)，一般分為元音和輔音兩大類(lèi)。每一個(gè)英語(yǔ)詞都有語(yǔ)音形式和書(shū)寫(xiě)形式，音標(biāo)就是用來(lái)標(biāo)記每一個(gè)詞或字母的讀音的書(shū)面符號(hào)。一定要把音標(biāo)和寫(xiě)法相同的字母區(qū)分開(kāi)來(lái)，音節(jié)是讀音的基本單位，任何單詞的讀音，都分解為一個(gè)個(gè)音節(jié)朗讀。
　　2.2克服焦慮心理，提高自信心。
　　焦慮是學(xué)生在學(xué)習(xí)中一種特有的心理現(xiàn)象，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生的影響不容忽視，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)水平不高，怕讀英語(yǔ)的時(shí)候出錯(cuò)、丟面子而緊張焦慮，從而不愿意開(kāi)口練習(xí)，也因此語(yǔ)音能力得不到提高，繼而影響英語(yǔ)其他能力的提高，形成一種惡性循環(huán)。學(xué)習(xí)者要擺正心態(tài)，放下包袱，不要因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而不張嘴，出錯(cuò)并不一定是壞事，在練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、及時(shí)糾正，才能達(dá)到提高語(yǔ)音的目的。
　　2.3了解英語(yǔ)音素的發(fā)音，多模仿、勤練習(xí)。
　　語(yǔ)音學(xué)習(xí)不僅是模仿，還要明白發(fā)音的原理，做到自覺(jué)模仿，多加練習(xí)，但要避免用自己語(yǔ)言里近似的音代替別的語(yǔ)言里的音。比如，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)總有些學(xué)生把字母C［si：］發(fā)為［sei］，把path［pɑ:θ］發(fā)為［pɑ:s］。音素［s］的發(fā)音原理為雙唇微微張開(kāi)，舌尖上抬，接近上齒齦，舌頭自然放松，氣流通過(guò)舌尖和上齒齦之間的縫隙，形成摩擦而發(fā)音，但聲帶不振動(dòng)。音素［θ］的發(fā)音原理為舌尖微微伸出，上下齒輕輕咬住舌尖，送氣但聲帶不振動(dòng)，氣流通過(guò)舌尖和上齒齦的縫隙摩擦而發(fā)音，但學(xué)生往往將舌齒音［θ］發(fā)為齒齦音［s］。
　　學(xué)生明白了音素的發(fā)音原理后，甚至可以做到無(wú)師自通。我們的發(fā)音器官都相同，發(fā)音原理大多可以通過(guò)自身的體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)，并不難學(xué)。比如，清輔音和濁輔音發(fā)音的主要差別在于前者聲帶不震動(dòng)，后者則需聲帶振動(dòng)，在學(xué)習(xí)時(shí)可以把手放在喉嚨處體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)。
　　2.4克服方言影響，講好普通話。
　　有些同學(xué)由于受到方言發(fā)音的影響，在英語(yǔ)語(yǔ)音上發(fā)音不準(zhǔn)確，比如［n］［l］不分，尤其我院學(xué)生多來(lái)自山東省，許多內(nèi)陸地區(qū)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)音素［s］［z］發(fā)不好，直接原因就與其方言的發(fā)音有關(guān)，這種現(xiàn)象被稱(chēng)為母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象。母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象是指學(xué)習(xí)者把母語(yǔ)的某些語(yǔ)言項(xiàng)目直接遷移到目標(biāo)語(yǔ)中，導(dǎo)致錯(cuò)位的出現(xiàn)。從上述例子中可以看出，說(shuō)好普通話對(duì)避免類(lèi)似負(fù)遷移現(xiàn)象有很好的作用。
　　2.5教學(xué)方法要靈活多樣，營(yíng)造語(yǔ)音學(xué)習(xí)氛圍。
　　近兩年我院開(kāi)設(shè)了針對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音選修課，學(xué)生們也確實(shí)有這樣的需求，想系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)，這就要求教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)進(jìn)行正確引導(dǎo)，方式方法要靈活多樣，比如可采用小對(duì)話、小笑話、繞口令和英文詩(shī)歌等激起學(xué)生的興趣和熱情，提高教學(xué)效率。運(yùn)用繞口令可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以鍛煉學(xué)生舌頭的靈活性，讀音及辨音的準(zhǔn)確性；用英文小詩(shī)訓(xùn)練語(yǔ)音技巧使乏味的語(yǔ)音教學(xué)變得生動(dòng)有趣，聽(tīng)者也能從語(yǔ)言的音韻中得到美的享受，從而多學(xué)、多說(shuō)、多練，提高英語(yǔ)語(yǔ)音水平，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
　　2.6利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，獲取更多學(xué)習(xí)資源。
　　在信息高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。在網(wǎng)上有很多好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，比如百度文庫(kù)、大耳朵英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、普特英語(yǔ)學(xué)習(xí)、《瘋狂英語(yǔ)》、《走遍美國(guó)》等，給學(xué)習(xí)者營(yíng)造了一種相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生還可以通過(guò)看原聲電影、聽(tīng)英文歌等方式，輕松地培養(yǎng)語(yǔ)音能力。
　　3.結(jié)語(yǔ)
　　英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)交際，最終使學(xué)生全面提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
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